第四章 傳學鬥的結構課題、外部限制與內部衝突
第四節、 觀察與小結
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其實很多念傳播科系的到現在應該還是一樣，以職業導向為主，就是出 去想要找一份工作，一直都有這個問題。（受訪者N）
老師要抽離他隨時可以抽離，那不影響他將來的生計，但是對於學生而 言，像我講實際一點，說白一點就是學生們之後的就業問題。畢竟你就 是花了很多時間在這上面，他跟你的未來的人生規劃是緊密相扣的。（受 訪者M）
傳學鬥有一個一直以來的生存危機，我覺得不是招不到人，而是說當我 們從過去直接推翻那個黨國體制，我們面臨國家的時候我們沒有很直接 的生存或是就業的危機，可是當我們站出來去反對一些業者的時候，其 實滿多人會去懼怕說我未來可能沒有工作，這件事情也在我心裡面困擾 滿久的，我還是要吃喝的啊。（受訪者U）
第四節、觀察與小結
仔細剖析傳學鬥遇上的外部困境及內部衝突即可發現，不論是時代背景、成 員組成或媒體改革本身的困境，任一面向一有不同，就會改變組織當下運作的樣 貌。因此傳學鬥成立的十八年並非單一整體，內部是一個動態、不斷自我轉換與 調整的過程。
除了成員所述之各式困境、衝突，從訪談過程也可發現，部分領導者克里斯 馬（charisma）的個人特質及領導風格實則顯著影響（甚至決定）組織的行事作 風與走向。這些領導者所說過的話或所主導的決定皆頻繁被成員提起，顯見其意 見領導的功能與份量。
另外值得一提的是，傳學鬥史的幾段轉折的領導者，皆為博士生。博士生是 組織裡的極少數，但這樣的學術位置在組織裡卻有明確的引導作用，也常扮演著 導師般的指導角色，並在組織存亡之際發揮明確的救援作用。
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第五章
傳播學生鬥陣十八年
本章綜合二、三、四章的分析，並以兩次組織危機切入，討論傳學鬥十八年 來的困境、轉向及當中學長姊在組織內所扮演的角色。最末節則探討未來或可研 究的問題與面向。
第一節、傳學鬥的兩次組織危機
傳學鬥兩次較明確的危機分別出現於 1999 年與 2006 年。1999 年因 1995 年黨政軍三退運動告一段落後，民進黨於1996 年取得台北政權，自此社會運動 氛圍趨緩，又逢第一代成員相繼畢業而有運作困難。2006 年亦是因整體社會運 動氛圍較弱，同時成員交替。
兩次危機的共通點包括當時的社會情境並無供給足夠的運動條件與空間、當 下無急迫待解的結構型事件、招募人力的方式失效，又逢人力交替青黃不接。組 織因未在短時間內釐出運動目標及相應策略、又無法招募充足人力，而面臨凝聚 困難、動不起來的困境。尤其在困境之前，組織又剛好是活躍的狀態，因此能動 性的落差使成員更為焦慮。
第二節、訪調作為意外的轉捩點
暑期訪調是傳學鬥史裡意外但重要的轉折。雖然當初訪調出現是為了解決傳 學鬥的困境，但卻意外將傳學鬥轉型為另一種樣貌，不論自我定位或是行動策略 都有顯著改變。
首先是「傳播產業預備軍」的角色定位漸強於「改革者」，了解傳播議題與 現狀、自我解惑與培力再進入體制成為主軸之一。對勞動權的關懷也成為合理的 起點與目標。
因自我定位轉變，行動對象也從單一事件或國家政策轉向成員本身。成員認 同組織的方式因而也改變。訪調之前，成員可能因認同組織理念而加入或因個人 特質適合組織而被吸納進來。但訪調開辦後成員先被議題吸引，加入組織後才漸 漸理解組織進而形成認同。
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第三節、困境
一、時不我予的外部限制
從傳學鬥的起伏可見，學生身分與社會氣氛確實給這群學生一定程度的動員 限制，且改革媒體結構確實也非朝夕可成。因此媒體改革與公共化說了多年，卻 一直未完成組織最初的理想。
二、聚焦於政經結構改革之困境及其後
除了客觀限制，傳學鬥長年聚焦於政經結構的改革是組織的特色，卻也成了 一個堅硬的行事框架。也因此歷年來傳學鬥堅持於政經結構的媒體改革，鮮少提 出與媒體內容有關的改革行動。
第一，組織目標一日未成，便沒有解散傳學鬥的理由。但並非每代都掌有處 理結構型議題的條件，無條件之時連維繫組織運作已不易，且結構型議題牽涉廣 大，並未自行製造足以吸引群眾的話題，也成了難以動員的原因之一。再者，學 生於政策、法規的影響力有限，間接拉高了「成功」的門檻。
第二，傳學鬥將重點置放於上層結構的議題，使其戰鬥位置離大眾遙遠，要 號召群眾加入己方陣營的門檻更高，因結構條件改變或許能大方向改變媒體生態，
但讓大眾「有感」的是媒體內容。缺乏對內容層面的行動，限縮了傳學鬥拉攏民 心的幅度。
訪調某種程度上解決了部分上述的問題，以勞動權關懷作為起點進而往上反 省結構性的問題，確實又更貼近群眾，亦留下大量的資料與記錄並始與業界有所 連結。可惜訪調幾屆下來停在資料蒐集與提出建言的層次，缺乏「現象後的下一 步改革行動」，也因此遭受動能不足、鬥性消失的批評，也更不「運動」了。
第四節、從危機看「學長姊制」之於傳學鬥
除了從組織十八年來所遇之內外部困境，「學長姊制」對組織造成的影響也 是形塑傳學鬥不可或缺的重要元素。傳學鬥並非短期的議題型組織，不會在短時 間內高度凝聚，也不會在議題結束後就散去。但正因如此，組織每年不可避的會 有前輩與後輩的交疊，而促成持續動態的互動關係。再加上知識與經驗的差距，
自然地鞏固了學長姊在組織內的地位。
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另外，由兩次組織危機可見，傳學鬥兩次差點走向歷史之際，皆是「學長們」
重回組織並給予明確方向後，組織才「被救回來」，得以重新運行。資深學長姊 們常扮演著引導與啟蒙的角色，一方面對組織的走向有極大影響力，其中領導能 力較強的成員意見份量也特別重。但另一方面，這種位階上的差異也成為接續者 的壓力來源，某種程度上也縮限了年輕成員突破舊有運行方式的空間。
第五節、結語
觀之傳學鬥十八年的變動，每次的行動高峰都代表新的不穩定狀況，高峰後 總有衰退，因此2012 年改組後的發展仍值得觀察。
傳學鬥是一長程參與體制改革的非典型學運／社運組織：時間長，成員替換 快。面對如此特殊型態的組織，實不宜單從其訴求是否達成來論成敗，亦難以斷 言傳學鬥應如何組織、集結或動員。
本研究討論了傳學鬥的變革、危機、轉型、結構問題以及組織歷年處理的議 題，然本研究僅從組織內部的角度提供資料彙整與觀察分析，無法描繪傳學鬥在 社會參與行動的全貌。以下將舉出此研究尚未處理但未來或可進行的研究方向，
並提出一些傳學鬥未來或可思考的問題，以供參考。
本研究從傳學鬥的組織內部出發，從台灣媒體結構改革以及學生、社會運動 的脈絡相互對照。未來的研究或可就傳學鬥此學生組織與其他外部系統之間的關 係進行分析、討論。例如，可以傳學鬥為例探究傳播學生與傳播學術教育之間的 對應關係，包括其當初如何從黨校威權體系中掙脫？掙脫過後又得面對哪些問題？
這群學生和學院、老師的關係為何？又如何反映傳播學術教育的問題？
此外，就運動資源而言，未來研究或可探究傳學鬥此學生組織所持有的「資 源」為何，包括資源的形態、組織使用資源的方式及其促成的行動效果等，或可 對動員能力有另一番分析，並對未來媒體改革擬定行動策略有所助益。此外，許 多運動組織需依賴媒體曝光方能發揮影響力，從本研究看來，傳學鬥自身有獨立 可發聲的平台，曾長期與立報合作，似不需仰賴其他媒體曝光即可存續。然而，
作為一個研究「媒體」的群體，其和媒體之間的關係如何？傳學鬥掌握多少（及 何種）媒體資源，其可傳播、擴散議題的對象和其效果又為何？等等問題，皆可 繼續探究。
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最後，傳學鬥的核心關懷包括媒體公共化以及傳播工作者勞動權，針對此二 項理念而生的訴求常為建設型的提案與改革。然而，從本研究可見，建設性的提 案牽涉立法、政策，要以小規模的組織推動不易。若以此為志，傳學鬥勢必訂定 遠程規劃、確認號召對象及行動方式。學生運動組織的成員畢業後即淡出等問題 或許無法改變，但若能在長期的傳承堅持與短期的成員動能之間尋得連結，擴大 議題影響並穩固成員網絡，或可有更大的動員能力。
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參考文獻
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何明修、林秀幸編（2011）。《社會運動的年代：晚近二十年來的台灣行動主義》。
何明修、林秀幸編（2011）。《社會運動的年代：晚近二十年來的台灣行動主義》。