從目標的確認到行動方案的形成

另外，本研究發現「政策型」的學校，如果打算要推展校園永續發展都會以 這幾所學校為標竿，希望藉助其經驗來改造校園環境，如 E、F、N、R 四校就曾 舉辦過校際交流輪流到這四間學校取經。

第二節 從目標的確認到行動方案的形成

壹、訪談記錄

就如前面文獻探討所敍述，一個永續行動方案的推動均有其想要達成的目 標，有了目標才有形成對應的行動方案及策略，本節主要探討受訪學校從目標到 行動方案之間是如何連結。

我的目標呀！下一個學期我們有一個工程就是因為我們學校在飛機航道底 下，所以有五百萬的補助款可以進行教室的防噪音工程，到時候每間教室都會裝 設空調設備，教室裡上課的環境應該會改善很多，另外，之前我們校園中間的生 態池水源居然是自來水，實在太浪費了，我們已經請廠商將它改成地下水，另外 排出來的水也不再讓其流入水溝，現在都把它導入草地和花園裡。（A-06-03）

A 校整個校背對著太平洋，又沒有任何防風植物，到秋天整個校園都是砂 石，為了解決這種情況，A 校連走廊都裝設了百葉窗，A 校受訪者認為推動永續 校園要一步一步來，有時候限於經費的關係，一次只能先做一樣，或是從細部較 不花錢的地方做起，因為校園缺乏大型樹木，因此，一方面除了進行樹木植栽之 外，校園四週也開始種植生長快速的爬藤類植物。

我們學校的永續發展目標主要著重在環境教育上，因為我們學校覺得只是單 純的改變校園環都算是比較好解決的，所以我們的重點就是環境教育的實施，但 是校內環境教育的進行方式實在非常的多元的，所以我們將環境教育分為三大主 軸，然後分年段來實施，低年級以生命教育和廢棄物再利用為主，中年級則以能 源教育為主，到了高年級則轉換為環境正義。（B-10-06）

在 B 校對於永續校園的推展目標，主要以環境教育為主，認為藉由教學，

讓孩子與環境互動，主動關懷思索，並興保護之情意素養，以週遭環境為始，推 而至社區，終至自然萬物，這才是永續發展的最主要目標。

其行動方案進行方式主要是由教務處來推動，並將環境教育的推動，列為校 務發展計畫，每學年暑假期間由自然領域老師負責規畫環境教育發展校園本位課 程的研發方向，方向確認之後，則將要點轉知各領域老師，讓大家都了解環境教 育融入校園本位課程的理念與方向，老師們開始觀察校園環境，思考與課程相關 的點子，嘗試尋找可融入教學的題材或資源，學期一開始時即納入正式課程實施。

二年級老師曾在九十三學年的時候設計了一套教學活動，「節約能源闖關活 動」，非常的有意義，各班組成四小組進行闖關活動，過關者可蓋過關章一枚，

集滿過關章即可參加宣言擁有過關獎。我覺得這個活動課程相當不錯，可惜後來 因為種種因素，九十四學年度的老師就沒再辦了，有點可惜。（B-08-02）

B 校的節能闖關活動，其目標對象是二年級的所有學生，主要的目標藉由有 趣的闖關遊戲讓孩子在歡笑中學環保，進而擁有環保意識，關心環保議題，參與 環保行動。實施的方式，整個闖關活動由六大活動串連而成，尋寶活動（了解地 球能源有限，必須珍惜與節能）、節能大作戰（學會正確使用能源方式）、超級變 變變（資源回收再利用）、超級電力公司（瞭解各種發電的特色和方法）、認識水 循環（了解水資源的稀少性與重要性，並認識小水滴旅行的途徑）、環保大富翁

（能增進學生的環保知識，進而落實於生活中）。整個活動的組成方式都是由遊 戲搭配教學活動希望孩子在歡笑中學習到環保議題，關心環保問題。

永續發展的目標啊！目標到是很多有長期目標、中期目標和短期目標，我不 曉得你要知道的是哪一種目標？像是節約用水下面就有很多選項，最簡單的方式 大概就是裝設有省水裝置的水龍頭，另外，在廁所的沖水設施也改沖水的方式都 可以在幾個用就看出效果了，不過如果提到水資源的再利用就是本校的雨水及廢 水撲滿了，當初是經過很多討論才決定設置這種裝置，有很多考慮啦！像是萬一 成為病媒蚊滋生地，那就得不償失了。（C-03-07）

C 校在校園裡設有相當有特色的雨水撲滿，一開始是在學校環保小組的決議 之下，以克難的 DIY 方式製作了水撲滿（使用廢棄的儲水桶再自行架設管路及 簡易過濾器組合而成）來收集使用過的廢水。班級洗手、拖地的水集中於「水撲 滿」，再利用「水撲滿」的水灌溉澆花，將水資源盡其所用，希望藉此向學生宣

後來有了教育部經費的支援之後，再將儲水桶改良，不但可以蒐集廢水也可以蒐 集雨水，也可以隔絕病媒蚊的滋生。

另外，本校還有一個目標就是要讓學生瞭解本鄉的特產「米」的起源，所以 我們打算以水稻田來進行環境教育，在這個過程中，我們直接邀請家長、社區有 經驗的人士參與，來教導小朋友直接下田種稻，讓小朋友從種植的過程中，了解 盤中飧「粒粒皆辛苦」的道理，培養其「知福」「惜福」「再造福」的好習慣。（C-03-08）

C 校所在地區是本縣有名的米之鄉，為了達成學生種稻的目標是以社區有經 驗家長為中心，由這些有務農經驗的長者或熱心人士，確定將來種稻施作的步驟 及方向。然後由校方選擇適合的地點，先規畫秧苗區（以高年級班級為單位來畫 分）先將土挖鬆。接下來在熱心家長的指導之下，從育苗、插秧、除草、施肥，

一直到收割，都由老師帶領班級學生親自參與，為了促進其他年段小朋友的認同 感，中低年級小朋友也定時由老師帶領至水田區觀察稻子生長情況，在這樣老師

－家長－學生，互相激勵之下，此行動方案獲得了許多人的讚賞，據受訪者表示：

雖然在種植的階段，有很多的問題要解決，土壤的貧瘠、水田是否留得住水？

日照是否充足？是否會有病蟲害？……這都會令人大傷腦筋。但是，就在推動此 行動方案的過程中，我發現---只要開始做，一定會有支持的力量不斷湧現，

即使你懈怠了，這股力量仍舊推著你往前走，不做都不行。(C-04-07)

之後本研究在觀察記錄上寫下了：「平常教導學生珍惜米稻的重要性,但是坐 而言不如起而行，不如讓學生真真切切的實際接觸種稻的過程，會來的實際一 些。」

其實除了我們讓學生親自下田種稻之外，本校也規劃了一系列的學校本位課 程教學計畫，其主題就是「米鄉米香」，最主要希望小朋友能在這一系列的課程 之中認識自己家鄉的地理位置及人文特色。（C-10-09）

C 校的一系列課程全部都是以「米」為主題，並且結合各大領域依活動名稱 來設計適合各年級的活動，其方法與策略在於運用實作、欣賞、發表、討論、發 現、創造思考等方法教學，各領域教師教學時，除與學生在課堂說明介紹外，可 囑咐學生蒐集網路上相關資料，及從家人及長輩口中，蒐集本地的人文及產業相 關訊息，再安排學生實際依課程內容做採訪、參訪、體驗的教學活動，並充份運 用本地農會及家長人力資源，協助教學活動的進行。C 校與米有關的活動課程有 十多樣，例如：阿祖的傢私頭、農具初體驗、飯包傳奇、油菜花物語、料理東西 軍．．．．等。課程的範圍幾乎橫跨了七大領域，為了確認是否達到教學目標，

會在教學活動當中以分組方式進行並佐以學習單，讓學生學會與人合作與人分享 的習慣。

你看我們學校的雨廢水撲滿，一定很感動吧！其實這都只是一種資源回收再 利用的過程而已，其實在學校裡，我覺得最重要的還是環境教育的推動，才有辦 法深入學生的內心，不然再多的建設，根本無法讓學生瞭解為什麼我們要推動永 續校園或綠色學校。（C-09-02）

C 校在推動節約能源上花費了不少心力，為了養成學生節約能源的習慣，並 將此習慣由學校推及家庭、社會，所以在校內公共場所的電源開關旁都會張貼「節 省用電，隨手關燈」的標語，隨時提醒全校的師生節約能源，在廁所內也會張貼 節省用水，注意沖廁的水是否關好等提醒，另外學校總務處會時時巡視上戶外課 的班級，教室有無將電燈、電風扇等關閉，時時提醒、處處關心是 C 校認為落 實綠色學校的不二法門。

此外，因為我們學校有游泳池，游泳池的蓄水是要固定更換的，可是那麼一 大池的水如果讓它就這樣流掉，實在很可惜，所以我們利用游泳池排放廢水，將 其引至蓄水池儲存，再裝設加壓抽水馬達，接通管線引至校園前庭植物、蝴蝶園，

作為灌溉用水，啟發學生對廢水利用之概念。（C-09-02）

C 校泳池排放水再利用實施迄今，澆灌各區域的植栽，每天早晚灌溉乙次，

對於只花費少許的電費，卻能節省不少的水費，助益頗大。

讓彩蝶在校園裡飛舞，是我們學校做永續發展的一個很重要的目標，大概四 年前，我看到報紙上有介紹西部學校在從事蝴蝶的培育工作，回過來我看我們學 校，我發覺我們學校特別適合來營造蝴蝶園，尤其是校園後方的小山坡地，所以 我們就向議員要了一筆錢，蝴蝶園就這麼開張，不過蝴蝶園營造了之後，我們就 開始思考要如何來進行蝴蝶生態教育了。（D-03-02）

讓彩蝶在校園裡飛舞，是我們學校做永續發展的一個很重要的目標，大概四 年前，我看到報紙上有介紹西部學校在從事蝴蝶的培育工作，回過來我看我們學 校，我發覺我們學校特別適合來營造蝴蝶園，尤其是校園後方的小山坡地，所以 我們就向議員要了一筆錢，蝴蝶園就這麼開張，不過蝴蝶園營造了之後，我們就 開始思考要如何來進行蝴蝶生態教育了。（D-03-02）