校園永續行動方案的概念與態度

壹、訪談記錄

從第二章的文獻探討我們可以得知，在台灣推動校園永續的工作推動的動力 來源有二：其一是透過縣市教育局由上而下要求所屬學校執行校園永續行動方案 的推動工作，其二則是由校內的教育人員或是社區人士家長，根據其本身的意願 或學校需求，然後衡量整體的狀況來進行永續校園的推廣，是一種自發性的參與 過程。由實際訪查結果，這二種動力來源在推動過程都顯示出執行面仍有諸多問 題，本研究透過訪談學校，受訪者敘述性的記錄，將各校推動方案分析如下：

學校的經費通常都特別的少，尤其是我們學校我覺得經費短缺的情況更是嚴 重，平常辦公費用在日常生活雜支都快不夠用了，實在沒有多餘的經費來推動大 型的永續校園計畫．（A-01-02）

A 校受訪者表示，學校最近這幾年飽受少子化的困擾，學校一直在減班，目 前學校的重心一直在跟社區居民溝通，希望他們將孩子留在自己的社區就讀，因

為學生數減少，教師人數就跟著減少，使用兼任行政的老師沒有多餘的心力去爭 取經推動大型的永續校園計畫。

事實上，我們學校在前二年曾討論是否要爭取教育部的永續校園局部改造 案，後來經過討論之後，還是放棄了，因為實在沒有多餘的人力來做這件案子，

而且最重要的是我的專業能力不足，找不到技師願意幫我們學校設計這種小案 子，所以後來就不了了之。（A-01-06）

A 校因為靠海，所以飽受風砂之苦，雖然學校沒有特定的經費來進行永續校 園的改造，不過 A 校受訪者相當會向議員爭取經費，議員也支援不少經費給 A 校 做校園設施的改善工作，此外 A 校因為在飛機航道下，現已全面裝設空調設備及 防噪音設備，上課環境改善許多，學生也有回流的趨勢，校園內場也逐步進行綠 化的工作。受訪者也表示下一個學年有機會會再爭取一些經費來逐步美化校園。

本校在台東市區是屬於校舍較新的學校，因為在一開始時就希望讓學校有一 番不同的風貌，所以在規劃新建築時，就不是按照一般傳統校園來建造，而是秉 持著開放校園的概念來設計，所以你看我們校園周遭，根本沒什麼圍牆，因為我 們希望學校要融入整個社區，成為社區的一份子，不過有一個小小的缺點，就是 上級總是認為我們是新校舍，沒有太多地方要改善，使得我們想要爭取一些經費 來加強綠美化，都有些困難。（B-01-03）

B 校成立不到十年，校舍新穎，目前為眾多家長所看好的明星學校，在許多 學校均面臨學生不足的困擾情況之下，唯有此間學校預備入學的學生已超出預備 招收的班級數。學校在成立之初就以永續經營的方向自許，所以在校園裡各項建 築及設備都有著永續的涵意，而其永續經營的推動的主要負責人為總務主任，雖 然目前沒有重大永續校園改造計畫，不過 B 校校園內仍面在進行全面改裝具有 省水裝置的水龍頭，總務處依據教育部函「學校汰換高效率燈具計畫」補助經費 逐步實施校內汰換高效率燈管，此外，由於整個校園原本就是朝著綠校園的目標 規劃，所以在行政辦公室皆不裝設冷氣，希望是藉由自然氣流的流動來降低溫度。

本校是綠色學校的掛牌學校，而且也是台東縣推展永續校園的中心學校，因為我 本身對推動綠色學校非常有興趣，因此，只要有機會我一定會積極的爭取各方面 的資源來做綠色學校的推廣，說實在如果要單純的從縣府爭取資源一定會有問 題，一般學校可能因為向教育局爭取不到經費就開始退縮，可是本校卻會尋求其 他單位的協助，像是池上鄉農會，請他們來協助，不管是硬體或是軟體都可以，

而且原本永續的概念就不是要大量的破壞然後再來建設，而是要因地制宜發揮學 校的優勢及特色，像我們學校就利用校外的空地，自行製作堆肥和種稻，這都是

永續概念的推展。（C-01-05）

C 學校是相當著名的綠色學校，走進校園裡即可感受到一片綠意盎然。近幾 任校長相當注重永續校園的經營，負責推動永續校園的老師希望以學校現有的植 栽與建設，來建構校園簡易的生態環境提供教學與休閒兼具之優質校園環境。

很多人都認為永續校園的推動只是校園裡的一項行政工作，其實我認為應該 不是這樣，永續校園的推動絕不只是單純老師的由老師們來執行，還得要結合社 區才有可能持續，不然這永遠就是一項煩人的工作。（C-02-04）

C 校在校園永續行動方案上訂有環境教育推動計畫與綠色校園工作計畫，希 望透過制度化之組織與運作，協助各班教師及學生實地動手完成理想校園工程，

C 校也非常重視透過師生合作學習並和社區團體來做環境保護工作，並將其理念 逐步推廣到校園周遭家庭，也希望藉此塑造學校本位課程、教學模組，並且在環 境教育的演練中提供各班兒童養成做中學機會，落實行動研究，並營造優質綠校 園。

我們學校是一所典型的農村小學，學校的家長九成以上都是務農，你跟他們 宣導要永續發展，他們不一定聽得懂，他們可能比較關心農作物收成好不好。所 以從家長來推動永續校園，那大概不太可能，只能從學校開始，由於我本身對蝴 蝶培育就有著極大的興趣，所以在民國八十幾年時，我就在學校後方的山坡地上 開始種植蝴蝶的蜜源及食草植物，只不過那時候並不流行永續校園的概念，只是 單純的喜歡而已。（D-02-03）

D 校是一間較接近海岸山脈的學校，附近居民以務農居多，整個校園綠化率 及透水性相當高，很少看到有水泥地面，以土壤及草坪為主，永續行動方案的落 實主要是在總務主任的身上，但是在訪談過程中，總務主任並不覺得這是一項額 外的工作。

我們學校是教育部永續發展計畫局部改造學校之一，我們校長的先生對永續 校園的概念及精神非常清楚，所以在當初申請永續發展計畫時，就請校長的先生 大力協助規劃，主要是以生態園區、堆肥區和教學農園為主軸，早先的設計是希 望這三大項目的執行都是由老師帶領的學生實地去操作，不只是單純為教職員的 行政工作。（E-02-07）

E 校利用永續發展計畫的經費，進行了整個校園生態的營造，除了美化校內

原本就有的生態池，成為附近居民可休閒的地方，另外，E 校最重要的經營就在 教室後方的堆肥場、教學農園以及蝴蝶生態走廊的經營，原本是校園死角的地 方，E 學校卻利用這些空間營造出生氣勃勃的生態體系，落葉及廚餘的堆肥可做 為農園及蝴蝶走廊的肥料，長達二百公尺的蝴蝶走廊，營造出了一個最好的學習 步道，走回教室前，可發現每間教室前皆掛有一個鳥巢欄，提供鳥類築使用，誠 如 E 校主任所說，其學校營造的方向，就是希望成為一個處處可學習的校園。

加入鄰近學校一起推動永續校園發展，實在是無心插柳，因為設計的技師說 要採用聯合申請的方式會比較好申請，所以本校就加入了，一開始也不知道要做 什麼，只好對技師的建議照單全收，因為想到經費來之不易，放棄有點可惜。

（F-02-02）

F 校的校園面積並不大，所以 F 校在一開始做永續校園規劃時即朝小而美的 方向來進行，由於經費有限必須做最有效的利用，校園的圍牆是使用學生的陶藝 作品來進行美化，也利用榕樹為中心的方式搭建一了實木平台，成了一個遮陽的 音樂表演平台，並讓學生與這棵老樹有更進一步的親密接觸，另外在前後棟教室 間的走廊，架設了網子並種植蜜源及食草植物，讓學生能夠隨時觀察蝴蝶生態的 演化，為了善用空間，利用教室後面的一塊小小的土地，栽植了密集的野百合，

同時改善校園死角。

我們學校目前新舊二棟建築併排，綠地感覺起來並不多，萬一風大時，舊建 築那一棟教室的辦公桌和課桌椅往往都是一層砂，因為新校舍起用不久，所以很 多地方都還在規劃安排當中，校園裡的死角也多，如果有錢繼續進行永續校園的 建設，最迫切的方案，我覺得應該就是廣設綠地了。（G-01-03）

永續校園，有時候推動起來，總覺得有點無力，因為實在不知道從哪裡開始 著手，可是上級長官要求我們一定要拿一點成果出來，環境教育、能源教育、衛 生考評，現在連無障礙環境都要檢查了，萬一不合格那就要罰錢了，所以我們學 校目前除了廣設綠地之外，我覺得最簡單的做法就是配合上級的要求徹底做好資 源回收及垃圾分類，至於其它的工作那就再說了。（G-08-01）

新的校舍，校方已考慮到永續發展的需要，各棟建築之間走道部分都以透水 性較強的植草磚來取代原本的水泥地面，新校舍的遮陽效果也比以前的老舊教室 好很多，操場是屬於紅磚粉跑道，但是綠地較少所以風大時容易引起塵土飛揚，

另外在校園週邊有些死角，雜草叢生，尚未做有效運用是較為可惜之處，學校已 設有生態池，但是並未有過濾水質的功能，只是純粹的景觀水池，目前也尚未開 始使用。

本研究訪查 24 所樣本學校，發覺就是有關「資源回收」這個工作，每一間

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