翅膀心像圖
第二節 心理空間
大衛．艾蒙是如何讓年少閱讀者得到情緒共鳴，讓離開青春的成人找回經 歷卻遺忘的感受，並同理內在不安的青少年？書寫幼兒的矛盾衝突以及獲得自 我認同面向，是以成人角度的虛構或浪漫化，還是以趨近兒少心緒的書寫方式，
提供一個心理空間讓兒少能夠靜心並自我反思呢？
《我的 名字 叫米 娜》作者以米娜童稚的視角與他人的對話，表達著哲學性 思考的脈絡。故事中科林斯大道學生轉銜機構課程老師，對交出空白故事書頁的 米娜說「看似空白的空白頁，其實並不空白。」162中的「空白」寓意為何？
大衛．艾蒙以鳥蛋的孕育與成熟需要本然的孵育時間，雛鳥需要哺育保護，
直到離巢。離巢後，仍需要守護著，防範著外在獵食者隱藏的危機。《史凱力》
中小寶寶新生命的誕生，需要撫育及保護，皆說明雛形正在孕育，如同一張尚
162 “‘So it isn’t really empty at all.’He laughed at me. ‘So even a blank page has a kind of story in it.’“My Name Is Mina，242。
展翅（自我認同）
你的翅膀在哪兒？
虛幻事 件 飛翔
真實情境 心像
探索-靈魂精神孕 育
（胸襟與視野）
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未書寫過的空白頁。一張乾淨潔白的空白頁。空白的空間蘊藏記錄各種新奇有 趣或省思故事的可能性，如同任何新生命的開始，孕育任何變化的可能。
大衛．艾蒙以心中填滿紛亂的心思，內心徬徨的書頁，象徵青少年成長的 思緒寫照。成長過程中所有生命參與者「角色定位」的思考，其認知與行為是 如何形塑和影響著，那張原本空無一物的「空白頁」？而當青少年脫離軌道的 內心，多麼企盼希望重新來過，只要給予寬容和等待，一張純淨的空白頁期待 新的開始。
作者更以自我認同產生的信心，「自由探索」的實際行動極度延展展翅的 心理空間。文本中以豐富的夢境、神話、詩歌、生物演化蘊含的隱喻和象徵，
擴展和深化成長中面臨困境與阻礙的積極面對；運用旁人難以察覺的自身內心 對話，重整引導思維向度；以「故事中的故事」以第三人稱繕寫故事，居於旁 觀者的角度重新「自我觀照」，觀察發生事件的始末，人際互動和事件影響的 效應，青少年有如沈溺在湍流中忙於求生，卻開啟另一個觀察自省空間，聆聽 內在聲音，清徹地思考著做出選擇和決定。大衛．艾蒙也強調覺知的重要，以 敏銳的感官知覺問題，透過行動力與外在連結，鼓勵青少年不再以「自我中心」
思考，學會不同視角來打破自我侷限，打破框架。
大衛．艾蒙視「探索」為一種悠遊自在的觸角，以家為立基點向外延展探 索，再次回到家（心），再向外探索，以冥想來保持靜心不斷地漫遊與探索，
向內探索自己同時向外探索世界。於是內心的範圍，將不斷以圓型狀態向外拓 展。並與周遭他人保持互動，學會在同一件事情卻不同立場的視角脈絡，有勇 氣打破個人的思考框架，增加思考的深度與廣度。而在享有探索的自由中也明 白探索的危機，在社會和文化各種誘因或規範中，仍保有自己的判斷和選擇決 定。
筆者在國中行政單位與畢業多年學生討論互動，分享各自國中時期具有影 響性的事件時，他們談及發生事件當下，是沒有太多能力作出分析地，還沒有
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學會找出另一空間觀照自己，冷靜判斷。聆聽學生記憶回溯認為改變的契機與 人和發生的事件有關。提及發生事件後，自己如何面對與決定是影響關鍵；學 生皆具有「感謝」的心，感謝成長過程中給予協助師長與學校同儕朋友，覺得 正能量的養分，如同天使般善解人意、關心、貼心、是發自內心幫助他人。同 時最重要還是自我努力態度，趨近於「內在歸因」的自我省思。（態度的解釋：
實事求是，一步一腳印；靠自己努力，再透過貴人幫助，才能被看見；被看見 會喜悅，不被接納會傷心；翅膀飛翔或墜落，發生效果不大；因爲飛起來後，
需要築厚地基，才能維持高度，墜落下來，還是得拍拍灰塵，再繼續往上。），
談到為何有些青少年覺得未來茫然（學生提出想法：可能是自己妄自菲薄或是 找不到興趣還是找不到方向？還是自我要求？這些因素）；遇到負面事件不會 陷在情緒中，會找不同方式轉換心情。對於困境紛擾的事件和人確實產生不好 的能量，有些事情並沒有消失，一直存在心裡，會冷靜然後轉變為前進動力，
會讓自己保持樂觀重新開始。書寫過程將學生的話語與研究作品互相對照，大 衛．艾蒙鋪陳溫暖的人物話語確實是青少年的養分，也是留存心底的記憶。嚴 苛方式也會帶來成長，但是應該存放不同區域；過去不好記憶並不會真正遺忘．
但是可以與之共處。回顧學生他們如雛鳥展翅奮力揮動翅膀，內在的驅力萌生 堅強的力量，讓他們趨近真正實踐自己的夢想。
探索
家（內心）
探索 探索
探索
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探索心像圖
筆者很喜歡紀伯倫在詩作《先知》中「論孩子」的語句，「你可以給他們 你的愛，但不是你的思想，因為他們有自己的思想。即使在夢中，你也無法前 去探訪。」因為他們發展是在未來，居住在明日之屋，是為明日之子，那個未 來不是我們能夠預知和掌控的。
紀伯倫在詩作《先知》中「論孩子」另一語句「飛快的箭與沉穩的弓」，
透徹比喻父母與孩子的關係，父母是參與者與引導者，周圍環繞的人都帶著深 刻的影響。如何讓孩子如飽滿的弓發揮潛能，是親子間的協奏曲，弓弦的施力 輕重攸關箭的落地之處，雖經由你的助力卻非專屬之物，父母協助的定位，抱 持付出且祝福心態，如此雙方都擁有自由。筆者認為青少年除了未來的人生規 劃重要，保持敏銳的自我覺知，情緒的解壓紓解方式，培養喜愛的興趣。樂趣 也是很好的心理轉換空間，培養靜心冥想，自我覺知能適時察覺問題，做出正 確判斷和決定。良好情緒管理遇到事件保持冷靜，不會陷溺低落情緒，找到轉 換情緒的方式，這些都避免負向思維產生，做出錯誤叛逆的決定，不然即使擁 有理想，也無法展翅探索遨遊。而成長過程中成長守護者（父母師長）應該鼓 勵探索不要害怕錯誤，心生恐懼而將自己侷限。相信生命強勁的韌性，始終保 持希望和勇氣，如此的信念繼續前進。
生命的承受力度孰重？孰輕？筆者覺得急欲逃避的命運之沈重，面對與思 考解決方式是最好的應對處理，因為不逃避地盡已之力，不管成敗心情都能釋 放，處理過即可以放下。不想面對而選擇反身逃離困厄，也是人之常情，只是 逃避的當下可能是輕鬆的，逃逸的路徑卻可能違背自己的初心，距離自己越來 越遠，迷失自己也否定自己存在的本質。筆者探討「翅膀」的初衷即是承受生 命本質所在，能夠自在探索卻不迷失。
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參考書目
一、研究作品(依出版年排序)
大衛．艾蒙（David Almond）著， 林靜華譯 ，《曠野迷蹤》（Kit’s Widernessl），
臺北市：小魯文化出版，2006。
大衛．艾蒙（David Almond）著， 林靜華譯 ，《吃火的人》，( The Fire Eaters)，
臺北市：小魯文化出版，2006。
大衛．艾蒙（David Almond）著，高泳微譯 ，《爸爸想飛》（Ｍy Dad’s Birdman），
新北市：大於創意文化出版，2010。
大衛．艾蒙（David Almond）著，蔡宜容譯 ，《史凱力》（Skellig），臺北 市：小魯文化出版，2011。
大衛．艾蒙（David Almond）著 ，《我的名字叫米娜》（My name is Ｍina），
Publisher Hachette Children's Group， 2011。
二、參考文獻（含作家官網資料和作家媒體訪談）
Literature Study Guides https://www.coursehero.com/lit/Skellig/context/1990s Mind-Body-Spirit New Age Movement，擷取日期 2020/2/7。
British Council Literature 作者介紹 David Aimond
https://literature.britishcouncil.org/writer/david-almond ，擷取日期 2020/07/03。
The Guardian 作者介紹
https://www.theguardian.com/culture/2010/aug/21/david-almond-skellig-writing-boo ks，擷取日期 2020/07/01。
大衛．艾蒙（David Almond）官網 http://davidalmond.com/about/，2017/09/27；
擷取日期 2020/07/03。
The Guardian 作者介紹
https://www.theguardian.com/culture/2010/aug/21/david-almond-skellig-writing-boo ks，擷取日期 2020/07/01。
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British Council Literature 介紹David Aimond
https://literature.britishcouncil.org/writer/david-almond，擷取日期 2020/07/10 訪問回答原稿"Like Catholicism, it offers deep-seated imagery and rituals to me as a
writer," Almond says. "Themes around education and learning run through my work.".
發表日期：2010 年 8 月 20 日；擷取日期 2020/06 月 05 日。
British Council Literature 介紹David Aimond
https://literature.britishcouncil.org/writer/david-almond 擷取日期 2020/07/01 日。
三、理論專書（依英文字母順序排序）
布雷蕭．約翰（Bradshow John）著，傅湘雯譯，《與你的內在小孩對話-回歸內 在》，臺北市：月旦生活系列出版，1994。
坎伯．喬瑟夫著，朱侃如譯，《神話的力量》（Campbell Joseph），新北市：
立緒文化出版，2015。
卡爾．榮格（Carl G.Jung）主編，龔卓軍譯，《人及其象徵：榮格思想精華》（MAN
AND HIS SYMBOLS）， 新北市：立緒文化出版，2013。
卡 爾．皮爾 森(Carol S.pearson)著，徐 慎 恕、朱侃如、龔卓軍譯，《內在英雄》
（THE HERO WITHIN），新北市：立緒文化出版，民 109。
里秋．大衛（David Richo）著，曾育慧、張宏秀譯 ,《當恐懼遇到愛》（With Love Meets Fear），臺北市：啟示出版，2013。
愛德華．摩根．佛斯特(Edward Morgan Forster)著，蘇西亞譯，《小說面面觀-現代小說寫作的藝術》，臺北市：商周出版，2009。
荷妮．卡倫（Haren Karen）著，李娟譯，《我們內心的衝突 》，新北市：小樹 文化出版，2019。
卡里耶爾．尚-克洛德(Jean–Claude Carriere) 著，郭亮廷譯，2017，《與脆 弱同行》，臺北市：漫遊者文化出版。
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曼羅．迪諾(Leonard Mlodinow) 著，鄭方逸譯，《潛意識正在控制你的行為》，
臺北市：遠見天下文化出版，2013。
米蘭．昆德拉（
Milan Kundera
）著，韓少功、韓剛譯，《生命中不可承受之輕》， 臺北市：時報文化出版，1991。墨菲．約瑟夫（Murphy Joseph）著，朱侃如譯,《潛意識的力量 》新北市：Ｉ ＮＫ印刻文學生活雜誌，2017。
四、中文專著 （依姓氏筆畫排 序）
小川洋子、河合隼雄著 ， 王蘊潔譯，《活著就是創造自己的故事》,臺北市：
時報文化出版，2013。
王淑芬著，《少年小說怎麼讀？》，臺北市：親子天下，2019。
吳玫瑛著，《主體性別地方論述與後現代童年想像：後現代台灣少年小說專書》， 台南市：成大出版，2017。
河合隼雄著， 蕭照芳譯，《走進小孩的內心世界：日本心理學大師河合隼雄解 讀孩子的心靈密碼，臺北市：親子天下，2019。
河合隼雄著，河合俊雄編著，林詠純譯，《神話心理學：來自眾神的處方箋》，臺
河合隼雄著，河合俊雄編著，林詠純譯，《神話心理學：來自眾神的處方箋》，臺