性別分工與相關之實徵性研究

本節將闡述性別分工的意義與相關的論點，再論述性別分工所造成的影 響，最後整理與性別分工相關之實徵性研究，以說明對本研究之啟示。

壹、性別分工的意義及其論點

「性別分工」（sexusl division of labor）指的是以性別為基礎的工作分類方

41

式（黎士鳴編譯，2005），許多社會的性別分工模式是「男主內、女主外」。在傳 統的社會組織中，鼓勵女生擔負養育子女以及學習做家事的技巧，鼓勵男生從事 狩獵（現在則是工作賺錢），這種由男女分別擔負起糧食採集與生殖養育任務的 分工目的，本來是希望每個家庭活動能得到最佳的生產價值，卻發展成人類以「性 別」為基礎的社會角色扮演方式，而性別角色內化到個人心理的結果，形成一種 有力的內化力量，在維持個體的行為模式，造成人類會以生理性別來期待和評估 自己及他人價值的現象。

性別分工先從生物學男／女兩性的觀點出發，再於風俗習慣、宗教、語言 及社會化等因素對於兩性角色的規範下，形成特定性別須從事特定類別工作的社 會壓力。從人類社會學的角度來說，它被大多數的社會當成維繫婚姻和家庭的基 礎，來鞏固所有以血緣關係為根本的組織型態（Murdocf & Provost, 1973）。而起 源於人類追求更佳生活品質的家庭成員合作模式，隨著社會結構的不斷發展，益 形複雜化，導致更深的性別不平等。

以生物學的觀點來說，男女生理上的差異是不容置喙，但如果以此來解釋 性別分工，是不是足夠呢？人類學家在做跨文化分析（cross-cultural analysis）時 發現，許多族群會透過種種的儀式和禁忌，來形塑男性氣質的表現，在男性建構 下的社會，女性世代淪為附屬地位，可見僅以生物差異來解釋兩性分工是不夠 的，必須加入文化的觀點－風俗習慣、宗教、語言及社會化等因素來描述。

林芳玫、張晉芬（1999）指出，近代對於「性別分工」探究最熱烈的，莫 過於女性主義論者，該主義學者不僅批判生物說，更強調生物差異究竟是造成負 面限制或正面權利，決定於法律、政治、經濟、語言、文化等各種制度建構而形 成的性別差異動態過程；他們並運用文化/自然對立的觀點來說明性別角色。研 究者將林芳玫、張晉芬批判生物學說，檢視性別分工的觀點整理於表 2-1。

42

43

表2-1 女性主義檢視性別分工的觀點

項 目 女 性 男 性 性別角色 被期待扮演天職的角色 被期待扮演文化上的角色 角色聯結 接近「先天」 接近「後天」

角色價值 受到後天的汙名及貶抑 比天生的更具有價值

分工領域 私領域 公領域

領域取向 情感取向－感性、直覺 理性取向－思考、判斷

性別特質 被歧視 被稱頌

工作性質 再生產性－為了支持男性 生產性－有貢獻

工作型態 養育子女、家務活動 領導力、管理、勞動生產 工作酬勞 無－是附屬者、被照顧者 有－是養家者

資料來源：整理自林芳玫、張晉芬（1999：213-224）

從上述論點來對照現實生活層面，可以發現「查某人的工作？查甫人的工 作？」這樣的觀點透過「烙印」，成為我們的生活規範（嚴祥鸞，2002）。例如爸 爸出外工作、媽媽整理家務；男醫生、女護士或男老闆、女秘書……等等典型的 性別化工作型態充斥著人類的思維，深植在你我的生活習慣中，卻鮮少有人去挑 戰。環顧二十世紀以來，工業革命帶動了產業變遷，女性投入勞動市場的比例增 加，但是工作型態的性別區隔依然明顯，只不過將家庭場域擴大到工作場域而 以；男性依然擔負著生產性及領導角色，居於高薪、高位階的工作環境；女性依 然擔任著輔佐性及照顧家務的角色，她們普遍居於低薪、低位階的工作環境（徐 苔玲、王志弘，2006）。性別分工的型態伴隨父權體制及新經濟結構，繼續舞動 在多數人的生命之中，這樣的分工型態雖然體現了「男性特質」與「女性特質」

的特徵，卻限制人類發揮潛能、實現自我的自由。

貳、性別分工之影響

一般說來，性別刻板印象的焦點集中在『性格特質』，然後被推論到身體特 性、角色行為、分工與職業、兩性關係型態等（晏涵文，2004）。在分工與職業 方面，涉及的研究非常多，從「玩具不同」－在國小五年級的教室觀察中，發現 男生喜歡機器人及電動，女生喜歡飾、芭比娃娃等（袁汝儀，1998）起；到「家 務分工」－男生傾向較低的家務參與程度（呂玉瑕、杜素豪，2004）；擴及到生 涯發展「職業選擇」－男性擔任工程師、牙醫、警察、法官……；女性擔任秘書、

護士、銀行員、小學老師……（Atwater，1996）；以及在社會非營利組織職場，

女性工作者居多，男性工作者為少數（徐莉婷，2005）。

再看 2005 年「產業結構」的性別差異－「民意代表、企業主管及經理人員」

從業人數，男性為 374,000，女性為 74,000 人，男女從業人數比約為 5：1；「事 務工作人員」從業人數，男性為 256,000 人，女性為 876,000 人，男女從業人數 比約為 1：3.5（行政院主計處，2005），這份年報中呈現出男女從業性質極大的 不同。

再從薪資結構來看，各行業受僱員工每人每月平均薪資男性為 46088 元、

女性為 36629 元（行政院主計處，2008 年 6 月），男性平均薪資約為女性的 1.26 倍，這些統計資料及張壹鳳（2005）的研究，都反映了性別與分工在許多職業面 向上－工作內容、行業別與薪資的不同，進而社會上也存在著「男性職業」與「女 性職業」（黃淑桃，1997）的刻板印象。

依據 Shinar（1975）一篇關於性別刻板印象與分工的研究，他認為性別的 偏見，很容易反應在職業上的選擇；Gottfredson（1981）也強調性別是影響兒童 職業偏好的的重要因素；國內的研究也發現，性別會影響國中資優生的科系選 擇，男生多選擇「研究型」的職業，女生多選擇「社會型」的職業（謝孟芳，2001）； 國中生的「性別」在職業性別刻板印象與職業興趣上均達顯著差異，且男生高於 女生（蔡雅惠，2001）。從國內外的研究，都可以發現「性別」對於職業選擇的

44

影響力，及如何左右兩性生涯發展的方向，這種基於性別考量的分工分化，隱然 是「性別角色」刻板印象的延伸（劉淑雯，1996；劉修靜，2000）。如果個人用 固定的、過分簡化的概念來了解職業，只以「性別」武斷評判，卻忽視從事某種 職業所應具備的知識、能力、特質，以及這項職業的工作內容與性質等（金樹人，

1988）的現象，就稱為職業性別刻板印象（occupational sexstereotyping）；亦即 人云亦云，草率認定某一種職業只適合特定的一種性別（Lipton, O'Connor, Terry

& Bellamy, 1991），任由「性別」取代性向、興趣及專業能力等，成為許多職 業劃分的標準。

性別分工造成兩性從事不同的工作，會導致他們發展出不同的技巧和信念

（Basow, 1992）。有些研究發現，女性在職場所受的負面影響更普遍且廣泛

（Sadker, Sadker & Donald, 1989），且職業刻板印象會讓女性形成負向自我概 念、限制潛能發揮（李姿瑢，2004）；而男性空服員有感到來自於「男性特質」

的壓力，必須依附主流男性氣概，去要求和投射所謂的男性特質，成為性別化社 會下滿身束縛的一員（楊駿北，2004）。因此，職業性別刻板印象，會影響其生 涯選擇及抱負（Gottfredson, 1981），甚或產生性別與自身職涯發展衝突的現象

（林君品，2006），例如當已婚婦女對於主婦、妻子、工作的角色期望越高，她 所面臨的家庭與工作角色衝突便越高，以及性別角色態度的傳統性與其對成功恐 懼的整體態度成正相關等（李美芝、鍾秋玉，1996），職業性別刻板印象影響的 層面，雖以女性較廣，但也會擴及男性的。從「生理差異」、「性格特質」、「性 別分工」到「職業性別刻板印象」，總發現「性別」箝制人類生涯發展的影子。

參、性別分工之實徵性研究

研究者檢索²國家圖書館全國博碩士論文資訊網，期望瞭解國內對於中小學 ______________________________

2研究者於 2008 年 8 月 28 日晚上檢索國家圖書館－全國博碩士論文資訊網

45

學生「性別分工」的研究狀況。首先以「國小」及「性別」做論文主題的進階查 詢，發現相關論文 133 篇 ，研究主題有性別與生涯發展、性別與家務分工、性 別與職業興趣、性別刻板印象與職業等數類。再以「國中」及「性別」做檢索，

共發現相關論文 54 篇，有生涯團體對國中女生職業興趣之研究、性別對資優班 職業選擇之影響、職業性別刻板印象與職業興趣之研究等主題。最後以「高中」

及「性別」做研究主題之查詢後，相關論文 36 篇，包含性別與生涯展望的研究、

性別意識對生大學選擇科系的影響等議題之探討。有趣的是，雖然在性別角色態 度、性別平等及性別刻板印象等主題的研究中，有涉及「性別與家務分工」、「性 別與職業刻板印象」或「性別與生涯」等主題，卻沒有關於「班級幹部性別分工」

的研究，也就是「性別」在班級幹部分工扮演的角色及影響力，是缺乏探究的。

研究者又以「性別分工」做論文主題及關鍵字之查詢，共得 14 篇相關碩博 士論文，除一篇關於國中女教師的職業選擇與晉遷外，幾乎都是探討職場中的性 別分工狀況，至於學校中關於學生的性別分工情況，則付諸闕如。遂依選擇第一 次以「國中」＋「性別」論文主題進階查詢的結果，在 54 篇碩博士論文中，扣 除重複的一筆，共計 53 篇。研究者選擇會影響到性別分工的相關論文共 10 篇彙 整，這 10 篇論文的主題包含性別與家務分工、性別與學習、性別與職業興趣的 三個主題，茲將三類主題的研究結果依序說明於後，而三者與性別分工的關係則 圖示於圖 2-3。

46

性別分工

圖 2-3 性別分工相關之研究主題 性別與家務

分工 性別與學習 性別與職業興趣

一、性別與學習的相關研究

黃靜芬（1985）認為家政課程標準是為女生而寫。在探討國中男女學生，總 家政學習五個領域（食物與營養、衣服與織物、住宅、人類發展與家庭及家庭經

黃靜芬（1985）認為家政課程標準是為女生而寫。在探討國中男女學生，總 家政學習五個領域（食物與營養、衣服與織物、住宅、人類發展與家庭及家庭經