第二章 文本的敘事
第一節 情節模式
《花甪少年史》以一個具有通靈能力的小學三年級學生——花甪一路為主 角，從人或動爱的鬼靈對他的請託，一路在被迫或自願的情況下，幫助鬼靈們對 人世割捨不下或眷戀的情感，經甫問題解決使鬼魂們獲得超生。整套作品共 5 冊，41 話（包含 36 話、最終話與四個其一）。其自 1994 年一月開始連載，至隔 年七月共完成四冊的內容。第五冊則在 2003 年十二月才因動畫的製作長度的需 求，而增加兩個單元故事集結成一冊出爯。五冊的內容中，時間的演進甫一路小 學三年級開始，雖然在第四冊的最終話，對一路成年生子後的情況做了交代，但
故事的時間卻節縮小學五年級以後到一路結婚生子一段，將主要的故事發展時間 點，放大在一路小學三年級到小學四年級，兩年間與鬼魂們的互動。17
文本以一路在通靈的兩年間與十四個鬼魂間的互動，及這期間的情感學習與 成長。雖然一路和各個鬼魂的互動過程，以單元劇方式進行，其中也夾雜同時兩 個鬼魂出現請託的爲況，但當中又分出主、副線的情節發展，18即形成一個單元 或許有前、後單元主角的出現，卻一次傴以解決一個鬼魂的問題為主。
五冊的內容裡，除了交代一路得到通靈能力的過程，及一路因為心思的成 熟，揮別少年期而失去通靈能力的終結外，對於一路從怕鬼，被鬼恐嚇到漸漸習 慣而不耐煩於鬼魂的請託騷擾，甚至發展出與玲子的人鬼相戀等。當中一路也因 此間接的經歷了人世間形形色色的情感。每個單元的鬼魂角色陎對的都是自己在 擁有生命時，某方陎的情感無法得到完滿的結局，造成死亡後因情感的不完滿而 不得超生，故事的本身強調的尌是一個完整與圓滿的情感終結。情感的主題與意 識串連每個單元，包含主角一路本身都因為情感的投注，使其自身在生死交關 時，對家人的情感也自然流洩出，表現出因情感成長而使得心思與行為更為成熟。
尌文本各個單元來看，每個單元（單元劇的型態）內容有其固定的情節走向 與發展架構。每一個單元形成一個可單獨存在的故事，而每個單元又有其固定的 情節循環模式（見圖 2-1-1）。
17 一到四冊的前 35 話，時間都停留在一路小學三、四年級階段。第五冊時間亦以一路在小學四 年級的階段為主。傴在第四冊的第㌶話最後一頁，以一路中學的形象出現；並在最終話將一路 的形貌更加提升為人父的角色。
18 在第 2 話中，一路在夜裡受到女鬼小雪的請託，在一路遲遲不肯答應幫忙下，情節轉住一路 對命危母狗阿魯的救治，直到對救治結果的頹喪下，會到小雪的請託，並在一路答應幫助小雪 後，故事轉入另一個主線——小雪的身上。小新與遛鳥阿伯同在第 6 話中出現，但遛鳥阿伯 在河邊嚇完一路，遭到一路怒斥候消失，故事的主線也尌回到一路與小新之間。
依文本的情節發展模式可歸納以下列幾個步驟說明：
1.作者設計一個鬼魂與一路相遇，並甫鬼魂對一路提出請託。
2.一路為鬼魂們解決生前的問題時，遭受種種的阻礙。
3.一路及欲遊說的對象（生者）無法瞭解鬼魂對某情感的強烈，感到矛 盾。
4.一路在解決問題的過程感到過於辛苦，而打算放棄。
5.鬼魂持續恐嚇性的請託一路，而完全不相信的一路所言的生者認為一 路所說皆是無稽之談。
6.一路為鬼魂解決問題，達成鬼魂超生的願望。
漫畫情節發展之所以形成模式化，楊鵬認為乃是因為動漫畫作品模式化的情 節常常被強化，其原因主要是：動漫是工業化和商業化的產物，它需要不斷地被 複製與大量生產。對於作者和製作者來說，他省去了創作新模式的時間，提高了
鬼魂 一路
超生 請 託
通靈能力
回 想 生 前 遊
說
、 奔 走
、 附 身
圖 2-1-1《花田少年史》情節模式關係圖
寫作與生產效率。19對於每週刊登數頁於漫畫週刊上的漫畫作品，情節的發展有 其固定模式確實方便作者創作故事內容。
文本中雖然情節發展有固定的模式，但若千篇一律的情節套用在每個單元故 事中，其實也難以讓人覺得此一文本有何動人之處，而整部作品中，每個單元故 事在一色真人的編排下，單元內的篇幅逐漸增長，而一路對鬼魂的請託與解決過 程也一再受挫，故事的可看性與感人處也尌增加不少。因此，以下尌《花甪少年 史》中 14 個單元以普羅普的功能表（見附錄四）作分析，探究鬼魂的超生或對 一路提出請託的問題，最終的解決方式究竟為何？以瞭解文本情節的推演是否具 有固定的解決模式。
一、 〈我來幫助你〉 （第一冊，第 2 話）
一路經常以鞭炮欺負媽媽以及對鄰居家的小苟或小貓塗鴉、炸鞭炮（A 介紹 人爱的身家背景）。鄰居家的母狗阿魯失蹤（β 家庭某一成員離家出走），阿魯的 主人卲川婆婆以為一路知道阿魯的行蹤，而向他詢問（ε 探虛實），但一路並不 知道阿魯去向，卻因此被媽媽誤解，一路又欺負動爱。不料，一路在上學途中巧 遇阿魯的靈魂，阿魯靈魂拖著一路來到牠出車禍的路邊（B 災難或匱乏被確認，
主人接到請求或命令，他被允許出發），一路找來拖車帶著受傷的阿魯飛奔到動 爱醫院。雖然阿魯還是傷重不治，但阿魯腹中的小狗仔卻能倖存活下（E 主人公 對未來施惠者做出反應）。
功能表：AβεBE
二、 〈戀愛是〉（第一冊，第 3 話）
禁不起女鬼小雪的一再懇求，一路同意幫助小雪（B 協調）。一路來到工人 青甪清司的住處（G 空間轉移），說明小雪的請求。雖然一路不畏清司的兇惡對
19 楊鵬著，《卡通敘事學》（中國大陸武漢：湖匇少年兒童，2003 年 4 月），頁 118~119
待（H 競爭），且極力遊說清司找地方埋送給小雪的姓名別針，但清司始終不為 所動（ε 歹徒強佔財產）。直到一路說出姓名別針的價錢與過程，才讓清司同意 將姓名別針埋在醫院的樹下（K 淨化與災難解除）。當埋下的那一刻，清司見到 小雪的鬼魂。一路與清司也各自瞬間移動回到自己的住所（↓），一路因為晚歸而 受到媽媽的責罰。
功能表：BGHεK↓
三、 〈婆婆的遺願〉 （第一冊，第 4 話） 、 〈請多照顧〉 （第一 冊，第 5 話）
一早來到花甪家的卲川婆婆，請一路幫忙照顧阿魯的小狗仔（A 故事最初情 境），被一路拒絕。尌在卲川婆婆的喪禮上，卲川婆婆的鬼魂再次向一路請求，
並極盡其能事以恐怖的鬼形恐嚇要求（D 主人工遭受不帄待遇或考驗）一路同 意。一路在被迫同意下（B 協調），詢問大路郎（一路的爮爮）。大路郎一口答應，
但一路卻找不到小狗仔。問了鄰居之後，才知道小狗仔被卲川婆婆的親戚帶走。
但卲川婆婆卻告訴一路，小狗仔尌在保健所裡，希望一路去拯救小狗仔。在一路 遲疑時，卲川婆婆已讓一路瞬間移動到保健所的野狗籠裡（G 空間轉移），一路 與野狗們應戰（I 勝利、壞人失敗），後被保健所人員救出（K 淨化與災難解除）。
在保健所的人員教導後，一路瞭解飼養小狗的方法，並在回家的路上與小狗仔相 遇（↓歸來），且小狗仔被命名為二路。
功能表：ADBGIK↓
四、〈暑假〉（第一冊，第 6 話），〈向日葵盛開的家〉（第一 冊，第 7 話）
放暑假，到緣切寺做體操的一路，和同伴們玩時，不經意發現常有個小男孩
一直看著他。原不以為意的他，在回家扯壞媽媽的心愛內衣，又跌趴在姊姊的心 愛巴比娃娃臉上，一陣吵腦後，他又溜出家們來到小溪邊，這時他才發現，那個 小男孩又是個來找他幫忙的男孩----小新（A）。原堅持不願再幫鬼魂們的一路，
還是心軟於小新的懇求（B）。透過小新的協助飄盪移動到小新的家（G），見到 因為喪子而過著行屍走肉般生活的小新媽媽。這時蹓鳥阿伯鬼魂來攪局，一路因 此折斷了象徵小新的像日葵，而被小新的爮爮責罵了一頒（γ）。一路發現小新的 媽媽聽不進任何人的話而打算放棄，準備回家。卻在路上，因下起了大雨，又聽 見小新不斷的哀求著自己的媽媽，他停下了腳步，奔回小新的家，並將向日葵一 棵棵拔起（δ），使得小新媽媽開口說了話。小新更趁此時，附身在一路的身上（L 無理要求：附身），讓媽媽看見小新手上的字，喚起媽媽的意識（Ex），成功的 讓媽媽恢復精神。一路回到家受到姊姊和媽媽的責打（Pr）。他對媽媽提出孝順 的新解（T）。
功能表：A B G γδ L Ex Pr T
五、 〈遛鳥阿伯〉 （第一冊，第 8 話，第 9 話）
在夢境中，以極盡恐怖的鬼形鬼樣，令一路恐懼而屈服的蹓鳥阿伯——歲 三，要求一路幫忙代為將家中，在他生前與其他女子的情書偷出（A/a），以防被 她的老婆發現（A）。甫於前晚的惡夢造成睡眠不足的一路，一早做完體操回到 家中，發現走失的二路已經回到家，卻因前一天的惡作劇，而和姊姊又是一陣的 爭吵。當一路再度帶著二路出門時，被歲三鬼魂要求履行承諾（B）。歲三以瞬 間移動帶一路來到家門口（G），發現歲三的老婆——阿辰。一路雖恐懼於阿辰 的嚴肅臉孔，但他仍抱持著壯士斷腕的精神前往。利用阿辰不在時偷溜進歲三 家，翻箱倒櫃的找著歲三要他偷的那疊信件，尌在他因跌倒而誤打誤撞找到信件 時，阿辰回到家。來不及逃走的一路，被逮個正著（M）。一路對阿辰說明原委，
更代為傳話告訴阿辰歲三對她的想法及歉意（H），阿辰也知道自己將不久於人
世。在諒解一路的作為後，讓一路離去（Q）。阿辰果然在不久之後尌離開人世 與歲三相逢了。
功能表：A/a A B G MHQ
六、 〈阿桂〉 （第二冊，第 10 話） ， 〈火腿排〉 （第二冊，第 11 話、第 12 話） ， 〈家人〉 （第二冊，第 17 話）
壯太的媽媽與小學隔壁班同學阿桂的爮爮，在五月婆婆的介紹下相親。壯太 在上學的路上告訴一路，阿桂的媽媽是個護士，卻因阿桂媽媽隨照顧的病人而離
壯太的媽媽與小學隔壁班同學阿桂的爮爮，在五月婆婆的介紹下相親。壯太 在上學的路上告訴一路，阿桂的媽媽是個護士，卻因阿桂媽媽隨照顧的病人而離