情節設計

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學成歸國後，她主動尋找錄音工程的相關行業，不願從事父母已幫她安排好 的大學教職。這令父親非常不諒解，彼此冷戰近半年；但在巧柔的堅持與善意溝 通下，慢慢緩和了原本緊張的父女關係。

核心人物關係圖：

第三節 情節設計

劇本採用 Sky Field（曾西霸譯，1993，頁 23）所提出的三幕劇原理，作為 鼓動人生劇本的架構。整齣劇的結構可分為「佈局、抗衡、結局」三大幕，每一 幕有數個有主題的段落，段落之間又相互扣連，形成一條方向清楚的完整敘事。

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本劇的主要題材，是非洲鼓手阿天教姪子們打鼓，幫助他們走出喪父的陰霾，同 時也化解自己與爸爸對立的關係、使家族情感從新凝聚的故事。

Sky Field（曾西霸譯，1993，頁 39）曾言道：「一切戲劇都是衝突」。如果 編劇已經設定好故事中主要人物的需求，就可以製造一些干擾來阻礙主角達成需 求。主角們如何克服這些阻礙、掙扎、衝突，這就是故事的原動力，不斷地促使 故事往前推動，朝它的結局走去。例如在本劇中，主角阿天最主要的需求，就是 幫助二弟的三個孩子走出喪父的心理創傷，所以在第二幕「抗衡」中，筆者就設 計了六個段落來設置各種不同的干擾，引發衝突，使故事高潮迭起。

以下依據各個段落說明梗概以及寫作重點。

一、第一幕：佈局

在第一幕「布局」中，最重要的是主要人物出場，要讓讀者知道戲劇前提，

也就是故事講的是什麼，還有圍繞故事的背景是什麼。本劇的第一幕是從序場至 第 33 場，一開始主角阿天出場，劇情交代了他與工作夥伴不合，憤而離開。隨 著情節推展，帶出他的家庭成員各自的故事、阿天與女朋友的感情狀態。

而本劇最重要的衝突事件也發生在第一幕：阿天的二弟車禍過世，三個子女 無人照顧。這成為第一幕的結尾轉折點，引領劇情朝向第二幕邁進。

此外，在情節佈局中，也需要圍繞著主角阿天的需求來設計干擾情節，不讓 阿天輕易獲得想要的結果，致使劇情產生衝突。譬如在第一場中，鼓手阿天堅持 鼓團不能盲目跟從流行，要練習真正西非傳統曼丁文化的音樂節奏。據此，情節 設計曼丁部落鼓團的大部分成員不願意從基本功開始練習，致使阿天無法如願，

也埋下日後他回到家中教姪子們打鼓，成立家族鼓樂團的契機。

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二、第二幕：抗衡

第二幕的功能為「抗衡」，也就是根據主要情節來設計許多不同的干擾，使 主角們在克服各種考驗中成長。劇本中第二幕是從第 34 場至第 102 場。主角阿 天的二弟過世，改變了家族裡所有成員原本平穩的生活模式。此時主角阿天想要 帶領三個姪子們走出喪父的心理創傷，藉由教琳琳、阿克、小帆三姊弟打非洲鼓，

並帶他們上街頭表演、接觸更多人，幫助三姊弟在生活經驗中成長，平復創痛。

依據上述的目的，劇情在此設計了六個段落，每個段落本身都有完整的開 端、中段及結尾；每個段落也都有干擾阿天與孩子們打鼓的具象衝突，包含角色 外在世界的衝突或是內心世界的衝突，從而彰顯在情節的背後所欲探討的主題。

而段落與段落之間透過情節設計，彼此相互扣連，使劇情一環扣一環的向前推 動，朝著結局邁進。以下分述之：。

段落 1：阿天帶孩子練鼓，卻過於求好心切，致使孩子對練鼓感到抗拒。

此段落想探討親子教養觀與同理心。原本阿天教孩子們打鼓，是為了讓他們 感到開心。但後來卻因為過於嚴格，反而使孩子感到壓力。阿天驚覺到這就像當 年老爸把望子成龍的期望強加在自己身上，使自己備感壓力。所以阿天調整對姪 子的態度，也開始對父親產生同理心，開啟了日後與父親和解的契機。

段落 2：阿天帶著孩子在 101 大樓旁的公園練鼓，遇到流氓在一旁虎視眈眈，

阿天心中感到害怕，此為內心衝突。

此段落想表達音樂有「和平」的特性，能化解暴戾。情節安排中，貌似流氓 的人很客氣的向阿天表示鼓樂很好聽，並詢問可否購買專輯，埋下日後阿天與孩 子們出專輯的伏筆。此段落也鋪陳附近居民扶老攜幼的欣賞非洲鼓，展現街頭表

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演使藝術融入生活的正面例子。

段落 3：阿天帶著姪子們初次上街頭表演，阿天內心感到害怕。

此段落想表達成人們常會顧慮太多而害怕，反而孩子們純真且沒有後天觀 念，值得大人學習。在結尾中，阿天與孩子們拿著賺到的錢去看電影，讓孩子們 非常滿足，也給孩子們正面的機會教育，學到只要辛勤努力，就會有所收穫。

段落 4：阿天的父親反對孩子上街打鼓賣藝，不務正業。

此段落想要透過阿天與老爸的爭執，帶出兩種不同的教養觀念：一是父親所 秉持的「萬般皆下品，唯有讀書高」的理念；二是阿天切身體會到的，孩子只要 不偷搶拐騙，認認真真去做喜歡的事情就好。

此外，在故事中也彰顯出對街頭表演者應有正確的理解與尊重。阿天對父親 說街頭表演不是當乞丐，而是一種生命態度的展現，觀眾打賞是支持表演者的生 命態度，也是觀眾在享受表演之後的回饋，絕非表演者在悲慘的向人討錢。此時 的阿天，由於教姪子打鼓的經驗，使他較具有同理心，能用平和的態度與父親溝 通，但最終不敵父親的盛怒，阿天情緒崩潰，再度離家出走，邁向故事的副線。

從這個段落，筆者拉出了故事的副線，使得劇情暫時跳脫「打鼓」這件事情，

圍繞在阿天出走至花蓮所遇到的人事物，使他有所觸動，展開心靈的療癒之旅。

之前的劇情堆疊了阿天所承受的壓力，包括與女友感情破裂的情緒壓力、再度重 回家中「束縛」，擔負起教養三個姪子們的壓力，以及最後與父親因為帶孩子上 街打鼓而爆發嚴重肢體衝突的壓力，致使他最後崩潰出走。因為人總不是完美 的，如果阿天從頭到尾都能堅持帶姪子們打鼓，克服所有艱困，那也不太符合他 原本的個性，以及人的承受能力。但後來，在巧遇年輕錄音師張巧柔之後，他的 心結有所打開；又經由琳琳三姊弟離家出走、去花蓮找阿天的情況下，阿天再度

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體認到教養孩子所需承擔的責任與感受到的喜悅，使他的性格更趨向成熟。

段落 5：阿天帶姪子們到心路社會福利基金會義務表演，父親因為沒有收費 而反對。

此段落想藉由阿天與父親的衝突，再次點出兩種不同的價值觀。父親是屬於 務實的、只管自掃門前雪的態度；而阿天常憑感覺做事，但是卻有幫助別人的熱 心與愛心。兩種價值觀都各有優缺點。但對於孩子來說，志工演出的經驗，讓琳 琳三姊弟感受到自己有能力去幫助別人，同時自己也更快樂。

另一方面，阿天曾對女友說他沒信心照顧一個家，但當女友看到阿天跟心智 障礙的孩子們開心的玩成一片時，她就知道阿天可以的。此段落也想表達在人生 過程中，我們時常會因為害怕，而讓自己本身的能力受到限制。

段落 6：阿天帶孩子們參加 101 跨年夜的街頭演出，有其他藝人嫉妒他們的 觀眾多，惡意向警察檢舉，企圖干擾表演。

透過阿天的話語，引導孩子認識真實的世界：「我教他們打鼓不只是打鼓，

是讓他們看清楚這個世界，它有美的也有不美的；有殘酷的有現實的，但是你要 怎麼去克服這些事情」。

第二幕結尾的轉折點就發生在這裡。在表演受到干擾後，一位音樂製作人走 上前表示想幫阿天他們出專輯，使劇情轉往不同的方向，通往第三幕。

三、第三幕：結局

第三幕位於本劇的第 103 場至第 115 場，將前面的佈局做一個總結，並交代 各個主要角色的成長與轉變。在第二幕結尾時，阿天他們在街頭遇到音樂製作 人，想幫阿天與孩子們出專輯，但阿天由於害怕不夠專業、以及顧慮父親的反對

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而遲遲不敢答應。不料最有可能反對的爸爸卻由於看到孫女與孫子們在打鼓過程 中的轉變，而改變了原本的固執的觀念，阿天與父親也慢慢能相互理解包容了。

於是在專輯出版後的發表會前夕，全家族都動員起來支援，表演獲得了滿堂 彩，孩子們臉上閃耀著快樂的笑容；老爸在台下默默擦淚。結尾時，阿天從舞台 上下來，看見品娜正在對面觀眾區上向他微笑，暗示了阿天在經過淬煉之後的成 熟，與兩人感情的恢復。

Sky Field（曾西霸譯，1993）認為在三幕劇公式的架構下，編寫劇本之前一 定要先想好四個重要的部分，才能下筆。它們是開端、第一幕結尾轉折點、第二 幕結尾轉折點，以及結尾。只有這四個部分先清楚了，劇本才會有一條明確的發 展線。筆者也依此將劇中的四部份事件整理如下：

一、開端：「曼丁部落」的鼓手阿天在一次表演結束後，堅持不要盲目跟隨 流行，卻由於與團員理念不合大吵一架，憤然離去。

二、第一幕結尾轉折點：阿天帶著悶悶不樂的孩子們去他的單身宿舍打鼓。

三、第二幕結尾轉折點：在一次街頭表演被其他藝人惡意阻擾後，一位音樂 製作人走過來，表示想幫阿天與孩子們出非洲鼓專輯。

四、結尾：在專輯發表會前夕，一家人從最初的疏離到重新凝聚起來互相幫

四、結尾：在專輯發表會前夕，一家人從最初的疏離到重新凝聚起來互相幫