情緒功能行為、溝通能力、母親互動能力的相關性

從上述第一、第二、第三節中我們了解到何謂情緒功能行為、溝通能 力和母親互動能力，而過去不論根據神經科學或是社會學習理論、認知建 構理論，或是心理分析、生物學論等，都指向母親在與孩子互動時展現的 行為特質，和孩子的能力發展會有高度的相關。所以研究者在本節首先描 述過去有關母親互動能力與孩子情緒功能行為以及溝通能力的相關研究。

接著並檢視情緒功能行為與溝通能力之間的相關性，以理解這三者能力之 間都具有關聯性。

一、母親互動能力與情緒功能行為的關係

由於外在環境的刺激會促使情緒功能衍發出一連串的反應行為，所以 可推測孩子所接觸到的外在刺激經驗會影響情緒功能行為發展。一般而 言，孩子出生後藉由照顧者提供良好的情緒經驗(例如:讓孩子感覺舒適的輕 拍)來學習如何調節穩定的生理系統，這使得他們日後更有能力處理衝動、

在處理情緒感受時更有彈性。6 個月大的孩子會開始學習如何與主要照顧者 開啟、維持和調整互動。在這個過程中，如果照顧者的回應過於機械或冷 漠、缺乏情感的交流或拒絕對孩子表達情感。或是當孩子無法協調感官經 驗，缺乏能力接收、理解互動中的因果關係，將容易造成與照顧者之間的 情感溝通異常、雙向互動的失敗等(Wider, 2007)。因此我們可以推測兩者之 間是具有相關的，母親互動行為會是影響孩子情緒功能行為發展的重要因 素之一(Sroufe, 1997)。

過去針對母親互動能力影響情緒發展的研究約可從幾個向度進行探 討：(1)情緒調控能力，Calkins(1998)等人針對 65 名 24 個月大的幼兒觀察

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他們與母親的互動行為發，母親的互動行為和孩子在生氣、沮喪、對物品 焦點上的情緒調控能力有顯著關係。Miller(2002)等人觀察 225 名 7 個月大 的嬰兒與母親互動時的研究結果發現，母親的互動敏感度和孩子的情緒反 抗行為是負相關，但是和孩子尋求注意力的行為成正相關。(2)情緒理解能 力，Ensor、Spencer、Hughes(2011)等人檢視 102 名幼兒的研究發現，在孩 子 2 歲時母親敏感回應孩子評論、要求、行為意圖的能力，可以預測孩子 在 3 歲時的情緒理解能力。(3)社會情緒能力，Liu(2008)等人檢視 94 名孩子 的研究發現，母親在互動時的鼓勵行為可以顯著預測 2-4 歲孩子的社會能 力(例如：可以與團體成員分享目標、和人一起遊戲等)。針對 119 名 12-36 個月大的幼兒的研究發現，低社經家庭中母親的情緒表現以及對孩子的一 致性回應行為可以預測孩子的社會情緒能力，當中包含：承諾、模仿遊戲、

精熟的動機、同理心等(Brophy-Herb, Schiffman, Bocknek, Dupuis, Fitzgerald, Horodynski, Onaga, Van Egeren, Hillaker, 2011)。(4)情感依附類型，Blehar、

Lieberman、Ainaworth(1977)等人發現當照顧者具有較佳的互動敏銳度時，

孩子在日後越有可能出現安全型的依附關係。逃避型與抗拒型孩子的照顧 者，在敏感度量表的得分都較低。當母親越能夠敏感注意和回應孩子時，

代表當孩子的情緒被激起時，就算是混亂的情緒也能夠獲得他人的反應和 安撫並獲得平衡。品質較佳的親子互動經驗能夠幫助孩子擁有良好的情緒 調控能力和彈性，對日後其他情緒能力的發展也有正向的影響。媽媽害怕 的聲音會比起中性音調的聲音更容易引起孩子的負面情緒。倘若照顧者提 供給孩子的互動經驗不足時，孩子會明顯減少出現目標導向或物體導向的 行動(Svetlova, Nichols, Brownell, 2010)。品質越佳的親子互動也會促進孩子 社會情緒能力的展現，尤其孩子跟照顧者間的情感依附關係，便是早期社 會情緒發展中重要的行為表現之一(Kochanska, Forman, & Coy, 1999)。

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母親互動能力在嬰兒出生便開始產生影響力，透過一來一往的互動會 開始刺激孩子的情緒功能系統，進而發展出一系列不同的情緒功能行為。

舉例來說當嬰兒受到刺激而出現情緒，臉部、肢體的變化後，觀察到這些 訊息的照顧者也會產生同樣的情緒經驗，並進一步以比較誇張的語調或表 情來回應嬰兒的溝通訊號。照顧者和孩子都透過相同的感官知覺與動作系 統與對方產生情感的共鳴，例如：嬰兒聽到媽媽的聲音後露出微笑，而媽 媽看到孩子笑容後也以笑容和眼神注視回應。這些豐富的互動交流經驗幫 助孩子發展出「預期能力」(Nelson, 1994)，這些能力也會成為孩子情緒反 應的一部分。例如：媽媽用手遮住自己的臉和孩子玩躲貓貓，由於孩子可 以預期媽媽會把手放下因而感到興奮期待；若缺乏預期經驗的孩子則可能 會對媽媽這樣的行為感到不解或焦慮。當孩子經過無數次與照顧者的互動 後，這些刺激的結合與感受會幫助孩子建立起情感的資料庫。當照顧者的 出現與正向情感的經驗緊密結合時，便會成為孩子情感的依附關係，這也 是情緒功能行為中相當重要的一部分。依附的形成讓孩子在與照顧者的互 動中開始扮演主動性的角色，他們不再只是單向的回應角色，而是可以透 過溝通行動來表達自己的意圖。如孩子指著櫃子上的餅乾看向照顧者，照 顧者便能解讀孩子想要餅乾的意圖。這樣的能力再加上不同基模的組織同 化與調適，使得孩子與照顧者間會出現更多雙向的溝通意圖與行動。且照 顧者的反應更會影響孩子決定持續進行溝通循環的動機多寡，例如：當孩 子拿著玩具大象展示給媽媽看時，若媽媽也露出驚喜的表情回應孩子，會 促使孩子再拿其他玩具給媽媽看、期待媽媽給予的反應。

綜合上述可知，母親互動能力具孩子情緒功能行為間具有密不可分的 關係，而從前述文獻中也發現情緒功能行為與溝通能力之間是有緊密的相 關。因此研究者推測母親互動能力也會影響孩子的溝通能力發展變化，以

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下針對相關議題的研究進行說明。

二、母親互動能力與溝通能力的關係

母親的互動能力不僅可以改變孩子的情緒功能發展，對於溝通能力的 更是有顯著的影響。Vygotsky(1962)曾提出社會互動情境是早期語言習得一 個很重要的基礎，因此理想的語言學習環境必須是成人的語言描述的物品 或事件是孩子所注意或相關的焦點(Bloom, 1993)。這樣的論點也被相關研 究佐證：一個成熟的語言使用者可以誘發出孩子的相互協調注意力，此互 動 過 程 更 是 孩 子 可 以 獲 得 新 語 言 訊 息 的 最 佳 時 機 (Moore & Dunham, 1995)。所以若家長在與孩子的互動活動中，能敏感的發現孩子正在注意的 事物、誘發孩子的溝通意圖、給予熱情愉快的回應以幫助孩子維持互動動 機等，將有助孩子有效獲得語言的輸入刺激、有機會練習語言能力的產出。

不少研究指出溝通行動和溝通能力有關，例如：相互協調的注意力、手勢 的出現、手指指示的跟隨或引導、象徵遊戲能力的表現等，而母親互動行 為會對孩子的這些行為能力發展造成影響。諸如：(1)母親的互動行為預測 孩子日後的溝通意圖產生：Paavola、Kunnari、Moilanen(2005)在 27 名嬰兒 10 個月大時到家中觀察他們與母親 20 分鐘的自由遊戲表現，並在他們 12 個月大時評估他們的語言技巧。結果發現母親的回應次數和嬰兒的溝通意 圖行動之間並沒有相關性，但是母親的回應敏感度和孩子的溝通意圖行動 可以預測孩子早期的語言理解能力。(2)母親的互動行為可以預測孩子日後 的相互協調注意力(JA)發展：Gaffan、Healy、Murray(2010)觀察 59 名嬰兒 在 2、4、6、9 個月大時與母親的互動遊戲，以及相互協調注意力(Joint Attention, JA)的發展情形。研究結果發現，母親在孩子 6 個月大時的互動行 為(包含教導、將玩具與活動連結、敏感度)和孩子日後的 JA 表現有顯著的

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正相關。(3)家長提供的互動刺激和孩子的手勢表現有相關：Namy、Vallas 和 Knight-Schwarz(2008)以 31 名 16-22 月大的幼兒進行研究發現，家長在與 孩子進行的自由遊戲互動中提供的刺激輸入(如出現口語命名的頻率、象徵 活動的次數等)，和孩子的手勢出現量有顯著的正相關。(4)母親的互動行為 和孩子的象徵遊戲表現有顯著相關：Fiese(1990)針對 57 名年齡在 15-24 個 月之間的幼兒，檢視他們在自己玩、和媽媽一起玩、媽媽模仿孩子行為、

孩子模仿媽媽行為這四種情境下的表現。結果發現當媽媽的互動越趨指導 性或一直問問題時，會導致孩子的象徵遊戲行為下降；但是與孩子的輪替 行為可以顯著增加孩子的象徵遊戲表現。(5)母親的互動品質可以預測孩子 日後的語言能力。

Bee(1982)等人在一個長達四年的縱貫性研究中，研究發現母親與孩子 的互動品質可以預測孩子 24-36 個月孩子的 IQ 以及語言能力表現。

Tamis-LeMonda(2001)等人分析 50 名孩子發展出五個表達性語言里程碑(第 一次模仿、第一個單字、表達性語言達 50 個字、出現結合詞、使用語言談 論過去發生的事)，與母親回應敏感度的關係。透過母親與孩子的互動自由 遊戲中進行編碼，結果發現母親敏感度和孩子發展出語言里程碑的時間點 有相關。尤其母親在孩子第 13 個月大的回應敏感度會比 9 個月大時，更能 夠預測孩子的語言能力。由此可知，當照顧者越能回應孩子的溝通行為、

解釋孩子的溝通行動，認為孩子的行動是具有意義的時，孩子的溝通能力 表現就會越好(Bornstein, Tamis-LeMonda, & Haynes, 1999)。認知能力與社會 情緒能力也是語言能力重要的基礎。研究發現母親互動能力對孩子的認知 能力發展有顯著的影響，如照顧者的敏感度行為對於孩子的智力發展商數

解釋孩子的溝通行動，認為孩子的行動是具有意義的時，孩子的溝通能力 表現就會越好(Bornstein, Tamis-LeMonda, & Haynes, 1999)。認知能力與社會 情緒能力也是語言能力重要的基礎。研究發現母親互動能力對孩子的認知 能力發展有顯著的影響，如照顧者的敏感度行為對於孩子的智力發展商數