我國劇場設計人才培育專業核心能力現況分析

本節嘗試從國內戲劇與劇場相關學系所規劃之教學目標、核心能力、基本素 養，透過內容分析法分析，獲得15 個內涵項目，20 個專業課程範圍，作為後續 研究的基礎。

一、我國劇場設計人才培育現況

戲劇展演除了編、導、演之外，還需要服裝、舞台、燈光、音效等劇場藝術 元素的輔助，將演員帶入一種特殊的情境當中，呈現演出的獨特氛圍，故也將劇 場設計各要素納入戲劇課程規劃之中。劇場教育是隨著戲劇教育而產生的，而國 內戲劇教育的發展向來偏重高等教育，以訓練戲劇專業人才為目標(石光生，2002：

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「人才」是表演藝術的根本(龍應台，2014)，也是各行各業提升產業競爭力 與創造力的重要資本。社會上一般將德才兼備的人或有一定專長學問的人叫做人 才。或是經過學校教育，具備一定素質，且具有業務技術職稱，可以適應某種工 作的人叫做人才(王通訊，1986)。劇場設計人才的養成並非一朝一夕，需要長期 的規劃和系統性的訓練；聶光炎(2004：19)曾經說過，劇場設計「必須通過嚴謹 的學校教育，辛勤的學習，涉入理論以及實務執行，才能建立起他基本知識與技 巧的基礎。」可見學校是孕育劇場人才的重要搖籃，大學更是國內劇場設計人才 的主要培育機構，在劇場設計教育方面扮演著關鍵的角色。

國內大專校院最早設立戲劇科系的是國立政治作戰學校(現為國防大學政治 作戰學院)，於1951 年先成立戲劇組，後改為影劇系，2002 年將藝術、音樂、

影劇三系合併為應用藝術學系。1955 年國立臺灣藝術專科學校(現為國立臺灣藝 術大學)創建之初，設立影劇科，幾經改制後成為戲劇系。中國文化大學於1963 成立戲劇系至今，為臺灣高等教育史上第一個戲劇學系。國立藝術學院(現為國 立臺北藝術大學)成立於1982 年，設有戲劇系和劇場設計系。1996 年國立國光 藝術戲劇學校成立劇場藝術科，幾經合併與改制後，於2006 年改制為國立臺灣 戲曲學院，成立四年制學院部，成為七年一貫制(高職到大學)的技術劇場專業學 程。此外，國立臺灣大學於1999 年成立戲劇系大學部。國立中山大學於 2003

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年成立劇場藝術學系。國立臺南大學於2006 年創立戲劇創作與應用學系。黎明 技術學院於2018 年增設戲劇系。研究將大專校院戲劇科系成立與改制歷程整理 如表2-3-1：

表2-3-1 大專校院戲劇科系成立與改制歷程

學校名稱 改制歷程

國防大學政治作戰學院 ․1951 年先成立戲劇組，後改為影劇系。

․2002 年將藝術、音樂、影劇三系合併為應用藝術學系。

國立臺灣藝術大學

․1955 年國立臺灣藝術專科學校，設立影劇科。

․1994 年國立臺灣藝術學院戲劇學系。

․2001 年國立臺灣藝術大學戲劇學系。

中國文化大學 ․1963 成立戲劇學系。

國立臺北藝術大學

․1982 年國立藝術學院戲劇學系。

․1995 年戲劇學系分立成為劇場設計暨技術學系與戲劇學系。

․2001 年國立臺北藝術大學戲劇學系與劇場設計學系。

國立臺灣戲曲學院

․1996 國立國光藝術戲劇學校劇場藝術科。

․1999 年與國立復興劇藝實驗學校合併，改制成為國立臺灣戲 曲專科學校。

․2006 國立臺灣戲曲學院劇場藝術學系。

國立臺灣大學 ․1999 年成立戲劇系大學部。

國立中山大學 ․2003 年成立劇場藝術學系。

國立臺南大學 ․2006 年成立戲劇創作與應用學系。

黎明技術學院 ․2018 年成立戲劇系。

資料來源：研究者整理。

本研究探討的對象是科系名稱有「戲劇」或「劇場」之學校，以上學校除了 國防大學已更名為應用藝術系，以及在研究進行中才成立的黎明技術學院戲劇系 予以排除外，其餘七所皆為本研究之研究對象，也是目前培育劇場設計與技術人 才的重點學校。

二、戲劇與劇場相關學系教育目標與學系專業能力之分析

本研究為探求劇場視覺設計人才專業素養，本研究從七所戲劇與劇場相關科 系之學校網站蒐集各校之教育目標與核心能力，以內容分析法分析相關文件資料，

首先整理戲劇與劇場相關科系之教育目標如表2-3-2：

表2-3-2 戲劇與劇場相關科系之教育目標

學校/科系 教育目標

國立臺灣藝術大學 戲劇學系

1.培養戲劇理論與實務知識。

2.建立劇場藝術的專業能力。

3.發展戲劇與劇場理論與實務的應用能力。

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