第二章 戰後臺灣軍樂發展之背景
第二節 戰後初期臺灣的音樂環境
1945 年 8 月日本戰敗，中華民國政府隨之而來。因戰爭停滯的娛樂活動也 重新開始，是各樂種百花齊放的時候。79接受之後即派遣部隊來臺灣駐防或整訓，
許多單位如臺灣警備總司令部、整編陸軍第21 師、陸軍第 80 軍、陸軍第 205 師等編設有軍樂隊，這些軍樂隊分駐於臺灣各地。另一方面，臺灣在日治時期即 有如「臺北音樂會」等吹奏樂團蓬勃發展，臺灣人在一定程度上對於軍樂或者吹 奏樂並不陌生。80此時舉辦音樂年、音樂比賽、開放外國樂器進口等，但是也透 過政府力量制定及控制音樂政策，例如臺灣省政府頒布發展音樂教育實施方針；
輔導淨化歌曲等。81
軍樂方面，1946 年在「大陸地區」之軍政部、後勤部及軍訓部部分單位合 併為聯合勤務司令部，其中陸軍軍樂學校為其下轄單位，1948 年改編為特勤學 校軍樂專修班（後改稱音樂專修班），由施鼎瑩擔任班主任。此班於1949 年 5 月因國共戰亂解散，全部的人員及器材於新竹登陸。82自此中華民國軍樂發展重 心完全轉移至臺灣。
隨著1949 年 5 月發佈戒嚴令，同年 12 月中央政府遷臺，局勢逐漸緊張，
在「反共」的音樂政策下，政府重視及推行中國音樂、戲曲，並且推行愛國歌曲，
藝術在這戒嚴的環境下無法自由發展。83在這樣嚴格限制的環境下，1955 年中 華民國音樂學會成立，由戴逸青84之子戴粹倫任理事長。至1986 年為止，共舉 辦1300 多場音樂會。85另一方面，因為中央政府遷臺後，行政體制因應調整，
軍樂辦理單位改由國防部第五廳辦理。861950 年，國防部聘施鼎瑩將軍為軍樂 顧問，其曾經協助創設「政工幹部學校軍樂人員訓練班」，並擔任首任班主任，
推動國軍各項軍樂工作。施鼎瑩仿照1942 年軍政部制訂的「軍樂整訓計畫大綱」，
79 呂鈺秀，《臺灣音樂史》，頁 140。
80 日治時期管樂發展另參閱張逸婷，《政治與音樂—日治時期臺灣總督府附屬樂隊「臺北音樂 會」》；陳君笠，《日治時期臺灣管樂的發展——以「臺北音樂會」及其「新公園音樂堂奏樂」為 主要探討對象》（國立臺灣大學音樂學研究所碩士論文，2011 年）。
81 呂鈺秀，《臺灣音樂史》，頁 143-144。
82 周世文，《國軍一九五〇年後音樂發展史概述》，頁 26。
83 呂鈺秀，《臺灣音樂史》，頁 141。
84 詳細介紹見本文頁 50。
85 呂鈺秀，《臺灣音樂史》，頁 147。
86 1946 年還都南京後，裁撤軍政部及軍事委員會，改設國防部，其主管業務分成六廳，第一廳 主管三軍人士；第二廳主管情報業務；第三廳主管作戰業務；第四廳主管補給計畫；第五廳主管 三軍編制裝備及訓練演習；第六廳主管科技研發，此業務執掌至1947 年因行憲重新改組。
擬定「國防部軍樂整訓計畫」，主要有六項內容：87 一、 成立訓練班，恢復軍樂學校，以培養人才。
二、 整編各樂隊及明定各樂隊的任務，按各單位實際需要編成五種不同之軍 樂隊的編制。
三、 擬仿德國設立軍樂總監，成立軍樂整訓處直隸國防部，以為推展全國軍 樂之行政機構。
四、 改善軍樂人員待遇。
五、 籌設中央模範樂隊。
六、 其他有關裝備、器材、後勤補給等問題。88
簡而言之，即欲恢復訓練學校，並且整編各樂隊。因為各部隊遷臺的混亂情形，
有許多軍樂人員尚無樂隊編制，如第6 軍、第 18 軍、第 45 軍、獨立第 32 師 2 等，共有272 員無編制樂隊人員需要重新編制。89
樂隊任務始於1955 年正式訂定《康樂團隊組織與管理案》，將所有軍樂人 員之訓練及一般業務（含司號）交由總政治部接辦，其餘有關之人事、編制、經 費、裝備等仍歸有關廳局辦理。同年6 月主管軍樂管訓任務之樊燮華訂定各軍樂 隊任務與其指揮關係，演奏任務分為：集會典禮、閱兵及分列式、迎送高級長官 及外賓、康樂活動、軍歌伴奏、舞蹈伴奏、灌製唱片。
音樂教育方面，1946 年臺灣省立師範學院音樂專修科成立，是為戰後臺灣 第一所高等音樂學府，1948 年改制為音樂系。臺灣省立臺北師範學校於 1948 年成立音樂師範科。1951 年政工幹校設立音樂組。1957 年國立臺灣藝術學校設 立器樂演奏與理論作曲組，1958 年改制為專科學校。1962 年中國文化學院音樂 系成立。1969 年實踐家專音樂科成立。1970 年臺南家專音樂科成立。1971 年 東海大學音樂系成立。1972 年東吳大學音樂系成立。1982 年國立藝術學院音樂 系成立。1983 年輔仁大學音樂系成立。中、小學音樂專門教育方面，1948 年純 德女中成立臺灣第一所音樂班，1955 年與淡水中學合併後解散。1963 年光仁小 學設立音樂班，1969 年至 1973 年光仁分別設立初、高中音樂班。1962 年至 1972 年之西樂演奏資賦優異人才培養採公費出國留學方式實施。90直到1973 年教育 部頒布「國民小學資優兒童教育實驗計畫」才由國內自行設立「音樂實驗班」培
87 周世文，《國軍一九五〇年後音樂發展史概述》，頁 25。
88 周世文，《國軍一九五〇年後音樂發展史概述》，頁 155-156。
89 周世文，《國軍一九五〇年後音樂發展史概述》，頁 28。
90 呂鈺秀，《臺灣音樂史》，頁 171-172。
養之，例如1974 年由臺北市立交響樂團於福星國小設立音樂實驗班；由臺灣省 立交響樂團分別於1973 年、1976 年在臺中光復國小、雙十國中設立音樂實驗 班。1984 年通過「特殊教育法」將音樂資優教育列入「資賦優異教育」，改「音 樂實驗班」為「音樂班」。91至此專門音樂教育到此才有較完整之體系。
話說回來，由於戰後初期臺灣的音樂教育缺乏，政工幹校音樂組的設立扮演 重要角色，國軍在臺的軍樂發展就是在在此基礎上開展，並在1955 年以「軍樂 班」重建1942 年軍政部時期的架構。總而言之，以周世文對中華民國軍樂發展 之分期，遷臺後的輝煌時期（1950-1967），以施鼎瑩所擬之「軍樂整訓計畫」
為中心，到樊燮華逝世為止。後來進入示範樂隊一支獨秀期（1968-1990），軍 樂逐漸不受重視，唯示範樂隊體質良好得以一支獨秀，此時也是軍樂帶動民間管 樂發展，並且軍樂由盛轉衰的時期。最後自1987 年解嚴，台灣逐步走向自由化、
民主化開啟了多元發展期（1991 至今），此時整體音樂教育發展蓬勃，轉而帶動 軍樂之提升。92
戰後臺灣的軍樂發展承繼二種脈絡，依時序來看，分別受中國、美國影響。
中國是在1930 年代建立如「陸軍軍樂學校」發展之雛形。美國則是受戰後初期 由美軍顧問團派遣之軍樂顧問影響，美國帶來之軍樂為軍中植入根基。最後是在 1990 年代，由於軍樂因為民眾生活條件的提升以及裁軍縮編造成的「衰微」93， 乃至擴散、普及至民間管樂發展時，為臺灣管樂教育之普及，及藝術性之成長貢
獻良多。
91 呂鈺秀，《臺灣音樂史》，頁 172。
92 周世文，《國軍一九五〇年後音樂發展史概述》，頁 23-26。
93 軍樂的衰微目前的研究認為是 1967 年時任示範樂隊隊長的樊燮華逝世，1975 年蔣中正逝世 的一連串影響，使軍樂逐漸不受重視。又赴歐美學習音樂的留學生逐漸歸國，使民間音樂教育的 功能逐漸提升，使軍樂逐漸衰微，管樂逐漸興起。此論述請參閱陳秋婷《軍樂的衰微與管樂的興 起：一頁臺灣音樂小史》。
第三章 「復興崗」院校音樂科系與軍樂人才之培育