南鄉子一詞中，末句引用曹操的話，究竟 有何作用？
省思評價
闡明主旨 闡釋引文 第十課 土：
第二節末句「不爭、不吵，沉默的等待」，
作者想要表達農夫怎樣的心境、想法？
發展解釋
第二節 說話教學策略分析
為了能吸引學生注意、願意保持高度參與，除了教師上課時能掌握節奏、給 學生獨立思考的時間之外，搭配好的教學策略是很重要的，在說話教學的實施也 是如此。
利用內容分析類目表，請三位處在教學現場的老師根據「問題討論」題型勾 選適合的說話教學策略後，彙整意見，將結果呈現出來。
說話教學策略的使用，因還須配合現場教師的習慣及環境等因素，而有不同 的搭配，可以想像信度會有過低的情形，因研究者的目的是想將「問題討論」作 為說話教學的教材，故仍加以分析整理，並以質性分析的方式，將結果呈現如下：
壹、 所有評定員皆認可使用之說話教學策略
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表 14
「問題討論」說話教學策略（所有評定員皆認可）分析結果表 次數 教學策略
第一冊 第三冊 第五冊 合計
會話 2 3 3 8
說故事 0 2 0 2
報告 0 1 3 4
演說 1 0 0 1
辯論 0 2 0 2
戲劇 0 0 0 0
討論 0 0 0 0
演說及辯論相較於會話、說故事及報告，是更需要有組織、有條理地去思考 的說話策略，在第一、三冊（七、八年級）的問題討論題目中，評判員都有共識 有適合使用的題型，反而第五冊（九年級）卻沒使用，可見問題討論本身的題目，
並不是最適合使用此類說話教學策略。
三人皆認可使用「會話」說話教學策略的題目有：
1. 請就本詩的第一節，逐句指出運用擬人技巧的字詞，並說明這些詞語如何達成 擬人效果。 （B1L1）
2. 本文中，作者所體會出來的「物外之趣」是什麼？為什麼他能夠體會出「物外 之趣」？（B1L7）
3. 尋鯨小組發現六隻虎鯨時，成員們都表現得狂喜萬分，其原因為何？（B3L7）
4. 老殘在什麼季節遊大明湖？從哪些景物描寫可以看得出來？（B3L10）
5. 對於大明湖的景物，作者極力加以描寫的是什麼？他是怎麼描寫的？（B3L10）
6. 文中出現幾種顏色？各是描寫哪些景物？（B5L4）
7. 作者如何描述她得到的「第一幅畫」？對她的影響又是什麼？（B5L4）
8. 請指出本課兩闋詞中押韻的字是哪些？是否都一韻到底？（B5L9）
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以上題目之類型，評定員在歸類的過程中，皆歸屬於擷取資訊這一類，三人 都有一致的判斷，因此在說話教學策略的使用，也都認為會話是最好的方式。
會話策略的使用，指的是課堂上使用提問的方式進行，透過一問一答，釐清 觀念，此一策略的使用，研究者及評定員的共識，是用在「問題討論」的題型被 歸類於擷取資訊時，因問題形式為「針對課文內容提問」、「文中字詞義釋義」、「特 定語文知識提問」，答案較直接，可直接從文章中提取訊息，故以「會話」的策略 進行。
三人皆認可使用「說故事」說話教學策略的題目有：
1. 請依你自己的經驗，描述出門遇到大雨時的感受。（B3L1）
2. 你曾經有過暴怒急躁的經驗嗎？請說說當時情景與事後的感覺。（B3L11）
以上題目之類型，評定員在歸類的過程中，皆歸屬於發展解釋這一類，三人 都有一致的判斷，因此在說話教學策略的使用，也都認為說故事是最好的方式。
此一策略的使用，研究者及評定員的共識，是用在「問題討論」的題型被歸 類於發展解釋時，問題形式為「與自身經驗連結」，為分享讀者自己的經驗，以說 故事的方式可以完整呈現經驗全貌。
三人皆認可使用「報告」說話教學策略的題目有：
1. 作者描述鳥的動作各有不同，請你找出二、三例，並加以說明。（B3L8）
2. 「天地之化，日新則不敝。」除了作者所舉的兩個實例以外，請再舉出一些例 子，來說明這個道理。（B5L1）
3. 作者在窪地填平前能「既久而遂安之」，而在窪地填平後也能「又久而後安之，」
這代表什麼意義？（B5L2）
4. 作者在第四段如何描寫季節轉移的變化？你在日常生活中，又是如何感受、觀 察到季節的轉變？（B5L8）
以上題目之類型，評定員在歸類的過程中，分別歸屬於發展解釋、省思評價，
雖有歸類差異，但在說話教學策略的使用，三人都有一致的判斷，都認為報告是 最好的方式。
此一策略的使用， 多用在需蒐集資料整理的題型，透過資料的蒐集整理，並 發表出來，可使讀者對於文章訊息與資料的整合，更有系統。
三人皆認可使用「演說」說話教學策略的題目有：
1. 美國小學的試題寫著：「如果非洲碼頭大罷工、加拿大森林大失火會對你們有
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什麼影響？」除了文中提及的答案外，你認為對臺灣會有什麼影響？（B1L6）
以上題目之類型，評定員在歸類的過程中，皆歸屬於省思評價這一類，三人 都有一致的判斷，因此在說話教學策略的使用，也都認為演說是最好的方式。
此一策略的使用，研究者及評定員的共識，是用在「問題討論」的題型被歸 類於省思評價時，問題形式為「感想表達」，要發表自己的看法，用演說的方式來 進行，是較適合的說話教學策略。
三人皆認可使用「討論」說話教學策略的題目有：
1. 張釋之說：「且方其時，上使立誅之則已。」你認為這樣說妥不妥當？請和同 學討論。（B3L3）
2. 張釋之對於「法」，有什麼重要的見解？這些見解，在民主時代是不是同樣重 要？（B3L3）
以上題目之類型，評定員在歸類的過程中，皆歸屬於省思評價這一類，三人 都有一致的判斷，因此在說話教學策略的使用，也都認為演說是最好的方式。
此一策略的使用，可用在會有各式各樣不同看法或意見時，先透過同學之間 的討論，再將討論結果分享出來，聆聽別人不同的想法，可激發思考。