本章內容為研究設計及實施，第一節為研究方法與設計----文獻分析法、內容 分析法，第二節為研究參與者，第三節為研究素材----國中國文教科書「問題討論」， 第四節為研究架構與流程，第五節為研究工具----內容分析類目表及分析。
第一節 研究方法與設計
本研究採取文獻分析法及內容分析法，針對 100 學年度國中國文教科書「問題 討論」，探究其應用於說話能力教學，本研究的素材為國中國文教科書「問題討論」
單元，欲研究教科書中「問題討論」的題目如何配合說話能力教學，以提升其在 教學方面的價值，讓說話能力的教學更具實用性。
內容分析法作法為，將「問題討論」題目依前人研究結果作客觀系統化地分 類，再依據分類結果選定最適合的說話教學策略，依分析結果解釋「問題討論」
的題目設計在各年級分布的情形，及在說話教學方面的實用性，以推論「問題討 論」在說話教學的意義。
內容分析法是針對文本資料以客觀及系統的態度，透過量化的技巧與質的分 析，藉以推論產生該研究內容的環境背景及其意義（歐用生，2000）。
內容分析法有四項特色：
一、內容分析的資料極為多元
內容分析法以文件為主要分析對象，主要有正式文件、私人文件、數量 紀錄、其他四類，本研究以正式文件中的教科書為主要分析素材，嚴格來說，
是以國中國文教科書範文之後的「問題討論」為素材。參考 PISA 測驗及前人 研究、教學經驗等資料，協助內容分析的進行。
二、內容分析主要在分析：
訊息的來源：本研究的素材既為「問題討論」，訊息來源自然就是「問題 討論」的題目。
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訊息的內容：本研究在於了解「問題討論」單元應用於說話教學的適合 活動。
訊息的接受者：本研究在於提供研究結果給出版商作為「問題討論」的 設計根據，以期提供更完善的教材；也提供給教學現場的教師，以期在教學 的使用上能更得心應手、帶給學生更有效率的學習。
訊息的傳播技巧：本研究希望能透過「問題討論」單元說話教學策略的 運用，使大家更重視說話教學。
訊息的效果：分析「問題討論」，使其在說話教學中，能發揮更高價值，
以提升學生說話能力。
傳播的理由：整個社會在說話能力方面的需求有越來越多的傾向，若能 透過研究使教材更完善，有助於培養優秀的說話人才。
三、量的分析與質的分析並用
將說話能力以文獻探討的方式整理出類目，再將各課之「問題討論」依 題目內容作類目分析，以量的分析計算出各個類目的次數，希望透過系統化 的資料歸類方式，找出「問題討論」題目在各年級的分布情形，且依分類題 型尋找「問題討論」最適合的說話教學方法，以期了解「問題討論」應用於 說話教學的適當作法。
在信度方面，根據分類結果先求相互認可值、再求平均相互認可值、再 透過公式計算求得信度；效度方面，類目訂定後，先請指導教授給予意見，
再進行歸類之前，由熟悉教材的專家們先瞭解、討論，透過反覆修正提高效 度。
故本研究屬量的分析與質的分析並用。
四、內容分析是科學的研究方法
內容分析是科學的研究方法，強調系統性與客觀性，本研究的研究素材 數量不多，故針對素材做全面性的分析，並作信效度考驗。
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第二節 研究參與者
本研究之研究者本人為：女，高雄師範大學國文學系畢業，任教年資九年，
曾指導過演說等相關競賽。因在訓練競賽選手之過程中，深感選手之說話能力不 如預期，且一般學生之說話能力更為低落，故欲以本研究提供現場教師作說話教 學之參考，並能重視說話教學。
研究者在選擇研究參與者（專家教師）時，考慮便利性，選擇以同校教師作 為本研究之評定員，除因容易溝通之外，也便於實施前後測，使本研究之進行較 為順利。
因本研究著重於說話教學，故在選擇評定員時，欲選擇對象為對說話教學有 經驗之專家教師，然因說話教學畢竟並非授課之重點，故改選擇有演說、朗讀競 賽訓練經驗之教師，且年齡層盡量有差異，並參考男性教師之意見，因男國文教 師比例較低，故選擇一位。
又本研究之研究素材為翰林版國文教科書，考慮到對教材之熟悉度，若有完 整教授過翰林版國文三年段，對問題討論之題目應較熟悉，比較不會有錯誤之判 斷或不同之意見，故選擇曾完整教授過翰林版國文三年段之專家教師。
考量以上原因，共於同校國文教師中，選擇三位專家教師做為評定員，以下 分別以甲乙丙為代號介紹其背景：
甲：女，師大國文系畢業，任教年資二十七年，曾指導過朗讀等相關競賽。
乙：男，淡江大學中文系畢業，任教年資十年，曾指導過朗讀、演說、說故 事等相關競賽，且曾進行過說話相關主題教學。
丙：女，高雄師範大學國文學系畢業，任教年資九年，曾進行過說話相關主 題教學。
為達成評定員對資料看法之ㄧ致性，在正式分類前，先由研究者說明定義及 前測，根據前測結果，調整評定員之看法，以達成共識。
研究過程中，研究者發現，現場國文教師多為國文、中文本科系，少有教育 系之背景，進修教育系者多選擇教育行政，在課程研究及教育研究方法方面，較
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少有系統之訓練，故在作內容分析時，仍會受主觀意識影響，而使資料分析較為 困難。
第三節 研究素材
本研究之研究素材為國中國文教科書「問題討論」，以下分就教科書版本與「問 題討論」做說明。