第二章 文獻探討…
第三節 技能檢定實施現況與高職機械科報名檢定職類
壹、技能檢定現況統計
自民國六十三年技能檢定開辦至九十七年六月底止(勞委會，民97)，共計如 下所述︰
一、到九十七年六月底為止，共開發 166 種職類，報名技能檢定並到檢者 共 7577308 人，共核發技術士證 3918400 張，合格率為 51.71％，其中甲 級技術士證 11493 張，乙級技術士證為 405656 張，丙級技術士證為 3501251 張。林惠明(民 94)認為，技能檢定證照還是要有一定的數量發放與檢定，
避免教學的目的在於通過技能檢定。
二、依職業訓練法所規定，事業單位機構設立條件至少僱用一定比率或技 術士人數；教育主管單位對於取得技術士證者欲報考各技職大專院校(四 技二專統一入學測驗)，訂有各種加分優待，若再具有相當年資工作經驗，
得以參加學歷鑑定考試，以取得相關類科同等學歷能力證明。也有多家公 民 營 之 事 業 機 構 給 予 擁 有 技 術 士 證 者 升 遷 、 加 薪 等 鼓 勵 肯 定 措 施 。 三、依據教育部主管法規「高級中等學校技(藝)能優良學生甄試及甄審保 送入學實施要點」指出(教育部，民 95)，技藝技能優良學生甄審優待其 實施加分基準要點如下︰
(一)國際技能競賽或國際科技展覽獲第一名至第三名者，增加甄審實得總 分 百 分 之 四 十 ； 獲 優 勝 者 ， 增 加 甄 審 實 得 總 分 百 分 之 三 十 五 。 (二)全國技能競賽獲第一名，增加甄審實得總分百分之三十五；第二名增 加甄審實得總分百分之三十；第三名增加甄審實得總分百分之二十五。
(三)全國中小學科學展覽或台灣國際科學展覽會獲第一名，增加甄審實得 總分百分之二十；第二名與第三名增加甄審實得總分百分之十五；佳作增 加甄審實得總分百分之十。
(四)全國高級中等學校技藝競賽獲第一名至第三名者，增加甄審實得總分
百分之二十五；第四名至第八名者，增加甄審實得總分百分之二十；第九 名至第十三名者，增加甄審實得總分百分之十五；第十四名至第十八名 者，增加甄審實得總分百分之十；第十九名至第二十三名者，增加甄審實 得 總 分 百 分 之 五 ； 第 二 十 四 名 以 上 者 ， 增 加 甄 審 實 得 總 分 百 分 之 三 。 (五)中央各級機關或直轄市政府主辦之全國性各項技藝技能競賽獲第一 名至第三名者，增加甄審實得總分百分之十五。
(六)領有甲級技術士證者，增加甄審實得總分百分之二十五；領有乙級技 術士證者，增加甄審實得總分百分之十五。
所以，至民國 97 年 6 月底止，全國技術士技能檢定到檢人數、合格人數與 通過率如表2-1 所示︰
表2-1 民國 83 至民國 97 年 6 月全國技能檢定統計表
年別(民國) 職類數 到檢人數(人) 核發證數(張) 合格率(％) 民83 年 101 285674 135562 47.75
民84 年 110 288037 149850 52.02 民85 年 111 444656 220245 49.53
民86 年 117 503524 224325 44.55 民87 年 115 514316 264311 51.39
民88 年 115 586305 281746 48.05 民89 年 116 581284 256658 44.15
民90 年 119 564427 300432 53.23 民91 年 126 482053 251535 52.18
民92 年 126 435374 238839 54.86 民93 年 129 410040 233909 57.05
民94 年 134 459347 260907 56.8 民95 年 134 454213 267297 58.85
民96 年 139 489782 298736 60.99 民97 年 6 月 123 157320 93357 59.34 總 計 1686 7577308 3918400 51.71 資料來源︰勞委會(民 97)。
由上述整理後發現，從民國 83 年至民國 97 年，技術士證的通過核發，合格 者逐年增加，通過率也始終維持在50％左右，代表著政府為了避免再次重道覆轍 民國64 年至 72 年間技能檢定辦理的缺失，無論在法條上的修訂、公佈與逐步實 施，更在企業單位與學校落實推動的一起努力下，技能檢定的缺失已漸漸獲得改 善。在產業界技能不斷推陳出新與精進，技能檢定也更需積極修法與改進，並在 民國 95 年實施新題庫的修正。技能檢定在學生實習課時技能的訓練與不斷反覆 練習與技術人員的社會階級仍然有著一定比例的重要。
表2-2 技能檢定職種分類表
表2-2 技能檢定職種分類表(續)
貳、高職機械科學程
本小節首先討論高職機械科課程內涵，再探討機械科學生可報名技能檢定類 別。
一、職業學校教育目標
職業學校教育目標，以充實職業知能，涵養職業道德，培育健全初級技術人 才，加強繼續進修能力，促進生涯發展為目的。為實現此一目的，需培養學生達 到下列目標(教育部，民94)︰
(一)充實職業知能，培育行職業工作之基本能力。
(二)陶冶職業道德，培養敬業樂群、負責進取及勤勞服務等工作態度。
(三)提升人文及科技素養，豐富生活內涵，增進創造思考及適應社會之能力。
(四)培養繼續進修之興趣與能力，以奠定終身學習及生涯發展之基礎。
二、機械群教育目標
(一)培養學生具備機械群共同核心能力，並為相關專業領域之學習或高 一層級專業知能之進修奠定基礎。
(二)培養健全機械相關產業之初級技術人才，能擔任機械領域有關元件 製造、裝配、操作、保養及簡易修護等工作。
三、機械科教育目標
(一)傳授機械製造基礎知識。
(二)訓練機械製造、設備操作與維護之基本技能。
(三)養成良好的安全工作習慣。
(四)培養繼續進修之興趣能力。
四、機械科專業核心能力
(一)具備機械製造的基礎能力。
(二)具備機件裝配與組合能力。
(三)具備電腦繪圖基本能力。
(四)具備電腦繪製標準機件的能力。
(五)具備數值控制機械基本操作的能力。
(六)具備數值控制程式製作的能力。
(七)具備數值控制機械加工的能力。
五、機械科課程結構
教育部於民國94 年 2 月 5 日公佈「職業學校群科課程暫行綱要」自 95 年度 起實施，其高級職業學校機械科課程標準所含教學科目、學分數、每週授課時數、
校訂與部訂課程等說明如下與表2-3 與 2-4 所示︰
(一)機械群類科歸屬 表2-3 機械群類科歸屬表
適用學校類別 工業類
機械科、模具科、製圖科、鑄造科、板金科、配管科、
機械木模科、機電科、生物產業機電科。
適用科別
其他依法設立之新科別
資料來源︰教育部(民 94)，工業類群科課程中心。
(二)課程架構
(三) 教學科目與學分(節)數
表2-5 機械群科教學科目與學分數(續)
課程結構、各科教學科目、學分數、校訂必修與選修科目所佔比例以 及開設課程的流程。
3.校訂必選修課目需要有教學大綱、師資與設備的分配等。
(三)機械科專業核心科目與校訂科目學分數及各領域。
如表 2-6 所示，機械科專業核心科目與校訂參考科目分為專業科目與實習科 目。部訂科目專業科目其必修科目為機械材料 I 和 II，機械製造 I 和 II，機件原 理I 和 II，機械力學 I 和 II。實習科目分為製圖實習 I 和 II，機械基礎實習，機械 電學實習。校訂必修科目其實習科目為專題製作實習 I 和 II，電腦輔助製圖實習 I 和 II，數值控制機械實習 I 和 II。校訂科目其專業實習選修科目為熱處理學概要 I 和 II，自動化概要 I 和 II，工廠管理 I 和 II，精密量測 I 和 II。校訂選修實習科 目為機械基礎實習I 和 II，車床實習 I 和 II 和 III，3D 繪圖實習 I 和 II，銑床及磨 床實習I 和 II，綜合機械加工實習 I 和 II，數值控制機械實習 III 和 IV，氣壓實習 I 和 II，機械加工實習 I 和 II 和 III。
部訂必修其機械科專業學程共有機械材料 I 和 II，機械製造 I 和 II，機件原 理I 和 II，機械力學 I 和 II，製圖實習 I 和 II，機械基礎實習 I 和 II，機械電學實 習I 和 II，總計 28 學分。校訂必修科目機械科專業學程為專題製作實習 I 和 II，
電腦輔助製圖實習I 和 II，數值控制機械實習 I 和 II，總計 16 學分。
表2-6 機械科專業核心科目與校訂參考科目學分數
表2-7 機械科部訂與校訂科目
參、高職機械科可報名技能檢定的職類
與數值控制的檢定職種，其所具備的技能專業智識也不盡相同。電腦輔助立體製 圖是建立在「基礎製圖實習」的專業技能之上，透過製圖實習所教授的識圖與繪 圖技能來漸漸進入使用電腦繪製 2D 與 3D 的技能。而電腦數值控制車床與銑床 則是著重在寫作程式的運用，其技能基礎建立在傳統的車床與銑床的基礎上。鉗 工則是傳統的機械基礎技能，也是報名最多的職種。