綜合討論

本節根據研究問題與研究結果進行綜合討論。共分成二個部份︰一、不同年 級台北市高職生技能自我學習與自我肯定﹔二、不同性別台北市高職生技能學習 與技能自我肯定現況；三、不同年級之技能學習與技能肯定差異性分析。

壹、不同年級台北市立高職生技能自我學習與自我肯定

一、就整體學習方法而言，以平均數 3.5 為符合程度之參照點，加以考驗其符 合程度，其中，台北市立高職機械科三年級學生在學習方法上平均值2.7297 達顯 著水準，二年級機械科學生平均值2.7790 達顯著水準顯示台北市立高職機械科學 生在整體學習方法顯著高於符合程度與(廖宗輝，民 92)、(林惠明，民 94)的研究 相類似。探究原因，不同年級的學生有著不同的基礎技能，在平常練習的時候所 花的時間可能會因為年級與心態上的不同而有不同的學習方法，所以學生更須持 之以恆來練習，學校的教師也須多建議、指導學生不同的學習方法來揣摩與模 仿，讓學習方法趨於正向，技能漸漸增強。

二、就整體學習動機，台北市立高職機械科二年級平均值3.3065 達顯著水準，

三年級平均值3.2955 達顯著水準。大部分的學生在練習之學習動機與學習準備上 表現不錯，但在學習技巧與專心聽講、做筆記方面較差與(馬健能，民 93)研究相 似。

三、學習習慣上，台北市立高職機械科二年級平均值為3.1450 達顯著水準，三 年級學生平均值為3.0769 達顯著水準。大部份的學生不需要師長提醒即可主動養 成良好的技能練習習慣，具有正確的習慣、認真、不拖延、不苟且與(黃燈淵，民 92)的研究相類似，

四、學習態度上，台北市立高職機械科二年級平均值為3.6957 未達顯著水準，

二年級學生平均值為3.6061 也未達顯著水準。顯示大部份的二三年級機械科學生 皆未有良好的學習態度，在學習內容的態度上表現差，尤以在學習技能時態度較

為被動與(黃燈淵，民 92)研究相似，可能為教師對於技能檢定的練習為比較寬鬆，

希望學生能夠自發性學習，故學生可能鬆懈，在技能學習的態度上為不佳。

五、在技能認同上，台北市立高職機械科二年級學生平均值為2.1657 達顯著水 準，三年級平均值1.5835 達顯著水準。顯示學生都能普遍自我提升專業知識與技 能與(謝淑惠，民 91)研究相似。

六、在技能評價上，台北市立高職機械科二年級平均值為1.7401 達顯著水準，

三年級平均值為1.3866 達顯著水準，顯示二三年級學生皆能對通過技能檢定後的 技能產生一定的標準與信心。也能夠認同工作內容及在校所學之理論知識應用在 實際的技能檢定考試中，並學習使用新穎的技術與設備來加深技術，有效的減低 學校與職場間的差距與(謝淑惠，民 91)研究相似。

貳、不同性別台北市高職生技能學習與技能自我肯定現況；

一、在學習方法上，以平均數 3.5 為符合程度之參照點，台北市高職機械科男 生平均值為2.7620，符合程度考驗值達顯著水準，女生平均值為 2.5357 達顯著水 準。探究其原因，學生在不同性別上對於學習安排上、學習計畫上、學習準備上 都表現不錯，顯示在技能練習時都能掌握學習的技巧與練習的內容與(蔣家娟，民 91)、(謝淑惠，民 91)的研究相似。女生的心思細膩，有組織的規劃的來從事學 習和男生相比，男生比較好奇的探索與接受挑戰新事物，故女生在學習方法優於 男生。

二、在學習動機上，台北市立高職機械科男生平均值 3.2979，女生平均值達 3.4643 皆達顯著水準，顯示大部分不同性別的機械科學生都能夠確實的準備技能 練習並注意力集中與(廖宗輝，民 92)、(林惠明，民 94)研究相似。

三、在學習習慣上，台北市立高職機械科男生平均值為3.1267，女生平均值為 2.5714，符合程度皆達顯著水準。顯示注意力集中與上課專心都能夠讓技能練習 更加進步與(廖宗輝，民 92)相似。

四、在學習態度上，台北市立高職機械科男生平均值為3.6635 未達顯著水準，

女生平均值為3.3510 達顯著水準。顯示男生在學習態度上較為不主動，大部份的 女生在技能學習與工作興趣上表現較好。顯示男生在技能學習上可能會覺得所教 授的課程與練習較呆版乏味，因而顯得消極不主動。

五、在技能認同上，台北市立高職機械科男生平均值為1.9109，女生為 1.6667，

符合程度皆達顯著水準，顯示男生在技能檢定通過後對於技能的認同較女生為 高，也有較好的表現，根據謝淑惠(民 91)的研究指出，女生在學習方法與學習態 度上都優於男生，無論在背誦與人格特質方面都優於男生，所以與其研究相似。

六、在技能評價上，台北市立高職機械科男生平均值為1.5760，女生為 1.8571，

符合程度皆達顯著水準。顯示在技能評價上，女生在通過技能檢定後，對於本身 所學技能的認同與技能評價是成正比的，在高職機械科裡，女生對於技術的練習 較為弱勢，通過技能檢定丙級或乙級能相對提高技能的成就。

參、不同年級之技能學習與技能肯定差異性分析

不同年級之台北市立高職機械科學生在技能學習與技能肯定上皆無顯著差 異，在學習方法、學習習慣、學習動機與學習態度上不因年級而有不同。在技能 練習期間三年級比二年級表現要好，推究原因為三年級基礎技能較為扎實，且通 常三年級也較能了解技術的延續性，更能從實習操作中了解自我表現後的滿足而 得到良好的技能肯定與(林寶山，民65)研究相似。可能和隨著年級的成長，大腦 的記憶力與統整能力比年極低的學生還要完整，對於考試與練習方面也更完善，

更知道如何準備練習與如何練習，所以在乙級檢定方面通過率三年級學生是優於 二年級的，丙級則是二年級與三年級不相上下。