從第二章相關文獻資料蒐整中，我們可以發現，國內外裁判壓力來源大致上可以分 為本身所產生 (如：執法錯誤、身體不適、語言、擔心表現不能勝任與耽誤正職工作等) 、 外界人員干擾 (如：和沒有經驗的裁判共同執法、教練的言語侮辱、球員的言語侮辱、
後援會的不理性與現場失控事件等) 與環境相關因素 (如：交通、飲食、比賽層級、視 線不佳與現場重要人士觀賽等) 等。而過往多數研究關注於單一時間點或面的壓力來源 調查，而本研究關注於整體執法歷程中，單一個人於不同證照等級時所面對最大壓力挫 折類型，茲就訪談結果彙整後，以裁判生手 (B 級裁判以前) 及裁判老手 (A 級裁判之 後) 分析探討壓力來源如下：
一、裁判生手：
「…剛開始 C 級的時候，對規則只是了解，那主要他考試大家都有這個歷程，C 級 就是對規則的了解之後，再加上體能，你就可以拿取這張證照…」(C202)
「剛開始參與，…當初你參與的時候只知道規則，不知道裁判法這些東西，所以你 會有一點點挫折感，就是說規則要運用在實際的領域上面，會有一點點感覺上面，
不是那麼的上手和那個靈活運用」(C201)
「…吹判裁判最大的優勢其實是經驗值，對不對，不管是規則或是裁判法的運用，
都是經驗值佔了滿多的優勢，那 C 級剛出來的時候，你知道那個吹判的時數還有那 個場次一定是少…」(C203)
「...其實在 B 級那時候，可能在執法的角度上面，因為我們其實目前的狀況是說，
裁判法有講了，但是實際的經驗上面比較少，可能書上寫的或是一些前輩講的，應 該是要到什麼位置可以去吹判什麼樣的球，那可是我們在場上實際上要顧忌到很多，
譬如說有沒有走步或有沒有犯規，有沒有其他動作，空手球員動作然後我們通常會 忘記說，然後我們要把角度移到最好的位置來處理一些狀況…」(B201)
從受訪者 B 及 C 的訪談內容中我們可以發現，在籃球裁判在 B 級以前，因為執法 經驗值較低，且對於籃球規則及裁判法的熟稔度不佳，往往是一開始投身籃球裁判執法 所須克服的課題，而從 2010 國際籃球規則二人裁判法引言中，我們也可以了解，裁判 法的目的係在協助裁判順利的走位，對不符規則的行為做出正確判決。換句話說，如無 法依裁判法的建議執法，即有可能做出錯誤的判決，而楊紀瑜與許志祥 (2006) 指出，
國內籃球裁判的最大壓力來源是「做出錯誤的判決」，且錯誤的判決及有可能帶來「教 練爭辯」、「言語上的侮辱」及「球隊罷賽」等連鎖反應，引發更多的壓力來源。但，如 果不做出錯誤的判決，就不會發引發相關的壓力來源嗎？部分裁判則有以下經驗：
「…大學生，…那時候的壓力、挫折來自於人家不相信你，那如果你的夥伴，那時 候還是兩人制，就是你的夥伴大概都是年紀比你大，尤其我又是小朋友，人家都會 配一個比較資深的一些前輩帶著我，那人家絕對不會去抱怨那個資深的，那一看你 這個毛頭小子，不管你有沒有吹、吹對、吹錯，他覺得不滿意，他就是找你麻煩，
那所以那時候就一個，自己覺得應該是滿有自信，然後但是大家都會對你不信任，
那個高度的反差之下，覺得這個挫折感事還滿大的…」(A201)
「我還記得我第一次吹大專盃，那時候 B 級考上才一年吧，然後我就不說哪個學校，
那那個參賽球隊的教練也是一位資深的裁判，那他一直就是，我可以感覺到他對我 很不滿，然後那時候是四節，應該已經是四節了，每一節中間就會過來跟我抱怨一 些事情，那時候我不知道他是誰，那當然我會覺得說我一直被挑戰，一直被挑戰，
但是那一場印象就非常深刻，到現在我都還可以記得，已經十幾年前的事了。」(A202)
從上開受訪者之經驗來看，比賽球隊的教練不一定是因為「一個錯誤的判決的產生」
而向裁判提出抗議，而這些言語上的壓力，如同下列受訪者所述，往往造成執法者心中 的猶豫或無法專注。
「…年輕的裁判，因為心裡素質上面跟抗壓性上面，其實我們說的，他不是那麼的，
剛出來不是那麼的成熟，那當初也是這樣過來，也是多多少少你會吹判上面會，本 來是對自己非常有信心，感覺吹判對，可是一個外在因素的干擾之後，你會覺得，
你就會開始用心理層面去想說，我是不是吹錯了…」(C204)
「…剛出來沒什麼經驗值，調適上面會覺得滿受挫的，原則上都是有這種想法，大 部分都是會這樣滿受挫的，就是感覺說應該是照正常的吹判一些前輩們或者老師們 的吹判來說的話，應該是同樣的狀況，吹判是對的，可是會因為受到這種稍微外力 的影響，你會覺得會對自己產生疑惑」(C205)
「…(教練的言語壓力)會造成你本身吹判的猶豫，因為我們本來講說，有些老師講 的就是以前的教學就是快、狠、準，對不對，妳就是要有這種方面的吹判能力，就 是對場上的判斷要好，那你因為這個外力影響之後，心理層面上會稍微有一點點影 響」(C206)
「…回到之前，如果在 A 級或 B 級的時候，其實這誤判會影響到後面的判決，會影 響，為什麼?就是自己吹得很不踏實，阿！為什麼我會失誤了，然後就會一直應該 說，我覺得我沒辦法去轉移說把這一個誤判把他轉移到別的地方去…」(B204)
「這很多都是經驗的累積，當你去吹判這顆球，然後跟教練的意見或者是球員有一 點差異的時候，那你自己(我自己)會去想說，我這個球到底吹對還是錯，對，那也 許是吹對的球，可是給人家一吵，好像就會有點心虛，好像吹錯了，那就變成就會 有些壓力是說，那我下一顆球我要更謹慎一點或怎麼樣，反而是有時候在這種更謹 慎的狀況下，反而是會造成下一個失誤的發生，對，那所以在 B 級之前，因為會不 斷的想要去做好，做的更好，反而是造成就是很多的失誤或是漏了，或是太過於專 注於某一個點之後，反而是漏了比較大的動作… 」(B201)
然當一名籃球裁判執法者在吹判上有所猶豫或是無法專注時，往往就是錯誤吹判產 生的原因之一，且根據 McGrath 所提出的壓力簡要四階段模型，壓力包括如圖 2-3 所顯 示的四個關聯階段，值得注意的是階段四的結果將會形成對階段一的回饋，也就是將變 成額外增加的環境要求，使得壓力歷程持續循環下去 (黃英哲，2001) 。而如我們將發 生誤判視為壓力來源，訪談者 B 即提及，初學者通常會有更加謹慎或是無法專注的壓力 反應 (階段三) ，往往造成階段四的行為結果就是再次的誤判，而此結果將會形成對於
階段一的回饋，壓力則會越來越大。
「B 級的時候，大概能夠參與的比賽，層級也沒有到那麼高，所以大概，主要大概 就是這樣子吧。」(A203)
「其實大學就是懵懵懂懂的那種狀態，就是你看到什麼就吹什麼，其實比較沒有壓 力，沒有什麼包袱，而且因為吹的強度也沒有那麼強，所以你就相對，你就會覺得 說，反正我就吹，看到就吹就順利完成就好，對，所以就沒有什麼壓力，就是傻傻 的一股勁，就是一直吹下去…」(E201)
雖從剛才的探討內容，我們可以發現，籃球裁判生手往往面臨對於裁判法、裁判規 則的不熟悉、錯誤的判決及教練的言語壓力等壓力來源，然可喜的是，部分受訪者指出，
裁判生手所面對的比賽層級與強度較低，相對的其他壓力來源較少。換句話而言，籃球 裁判生手較不會面臨到阻礙參與的重大挑戰，多可持續的投入。
二、裁判老手：
國內相關研究 (張弓弘、王人生，2001；張芳文、張弓弘，2008) 指出裁判所承受 的壓力非常人所能體悟，如果要幫助裁判有效的處理壓力問題，首先就是要辨識和比較 壓力來源，經過裁判生手階段 (B 級以前) 的歷練後，籃球裁判執法者是否就此一帆風 順？亦或面臨其他挑戰呢？以下分別依序探討：
「…剛開始教練居多，因為球員你吹到比賽也差不多，球員也是懵懵懂懂，很有可 能你跟他講了之後，球員就會喔，那他知道他哪裡錯了，即使不是他的錯，他又不 懂，他也會喔，就算了，但…等級提升之後，球員比較懂了，經驗值也比較多了，
那個時候的來源不只教練，連球員在場上也會跟你有一些接觸，也會開始跟你有一 些對談、意見交流，或者是抱怨或提問，這樣都會出現，越來越多。」(C207)
「因為在這個層級裡面，其實大家都知道說 A 級，大部分 A 級裁判，你說接觸的層 級都會是甲組，甲組球員居多，那他都是從國中、高中到大學，幾乎都是甲組球員 居多，那你所接觸到的，一般社會組，我們講的，也會接觸的多了，那來說的話，
其實來源除了一般的教練、球員之外，我們覺得吹判到現在，來源就是教練團裡面 的成員」(C208)
楊紀瑜與許志祥 (2006) 研究指出，多數籃球裁判認為裁判等級較高者，球場控制
能力越好，但在壓力部分必須要考量比賽層級及裁判本身經驗而定。而我們從受訪者所 述經驗中可以發現，裁判生手時常常面臨教練言語上的挑戰，而隨著吹判比賽層級提升 後，漸漸的將會加入選手及教練團隊相關人員的壓力。
「…另外一個比較大的挫折來源是我不是選手出身，我沒有受過正規的球隊的訓練，
所以在他們的，比如說戰術上的一些細節，戰術我們大概一定都有一些概念，但是 細節，比如說一個 Pick and Roll，防守球員可能會，進攻球員可能會用什麼樣的方 法，防守球員可能會用一點什麼小手段，那種比較更細微的東西是我缺乏的，那在 這種層級越高的時候，這個東西就會更顯得重要，所以一方面比賽強度提高，然後
所以在他們的，比如說戰術上的一些細節，戰術我們大概一定都有一些概念，但是 細節，比如說一個 Pick and Roll，防守球員可能會，進攻球員可能會用什麼樣的方 法，防守球員可能會用一點什麼小手段，那種比較更細微的東西是我缺乏的，那在 這種層級越高的時候，這個東西就會更顯得重要，所以一方面比賽強度提高，然後