持續性注意力的介入成效

綜合上述分析及三位受試者介入結果，桌上遊戲能提升國小 ADHD 學生之選擇性注意力，介入效果顯著。

第二節 持續性注意力的介入成效

本節根據「注意力觀察記錄表」所記錄的三位受試者持續性注意力 資料，繪製成曲線圖，如圖 4-2，並整理階段內、階段間視覺分析摘要表，

如表 4-2-1、4-2-2、4-2-3、4-2-4、4-2-5、4-2-6，分別說明如下：

三位受試者的基線期、介入期、維持期的持續性注意力資料如圖 4-2，

每位受試者接受約一個月的實驗介入期，觀察選擇性注意力及持續性注 意力進步情形，受試甲在介入期的選擇性注意力百分比穩定後，且持續 性注意力的次數呈現增加的趨勢，受試乙開始介入處理。

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壹、階段內視覺分析

一、 受試甲

在基線期階段趨向預估、趨向穩定性呈現穩定，水準範圍從 15~17， 水準穩定性為 100%，呈現穩定。第一次觀察的持續性注意力次數為 15，

最後一次觀察所得之持續性注意力次數為 16，水準變化為＋1。平均值 為15.8，顯示受試甲在上課的大部分時間持續性注意力不佳，未達 15 秒。

C 統計 Z 值為-0.707107，未達.05 統計水準，表示受試甲在基線期之表現呈 穩定狀態。

在介入期階段，注意力次數為進步趨勢，趨向預估、趨向

內資料路徑呈現進步趨勢。介入後，注意力次數由 16 上升到 22，有明 顯的立即效果，趨向穩定性 90%，為穩定狀態，水準穩定 50%為變動狀 態，在介入期中，注意力維持正向且穩定的發展，水準範圍為 18~29，

水準變化是＋7，平均值為 23.4。C 統計 Z 值為 3.484751*，達.05 統計水 準，表示受試甲在介入期之表現呈現持續上升趨勢。

維持期趨向預估及趨向路徑呈現下降趨勢，後段趨勢呈現平緩，趨 向穩定性呈現穩定，水準穩定性為變動狀態。顯示受試甲在維持期階段 持續性注意力的表現情形不穩定。水準範圍為 29~22，水準變化為－4，

平均值為 25.27。C 統計 Z 值為 2.523820*，達.05 統計水準，表示受試甲 在維持期之保留效果不穩定。

受試甲在基線階段大部分時間注意力持續性都很短暫。介入階段，

注意力表現有正向且穩定的進步，趨向亦穩定，在維持期階段撤回介入 後，持續性注意力的次數略為下降且變動較大。

53 -0.707107

0.740153 0.212398 3.484751*

0.691176 0.273861 2.523820*

維持期趨向預估及趨向路徑呈現平穩趨勢，趨向穩定與水準穩定呈

55 2.362192*

0.868039 0.191987 4.521342*

-0.500000 0.353553 -1.414214

貳、 階段間視覺分析

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受試乙在基線期與介入期兩階段之水準變化為 24~23(-1)，立即效 果不明顯，重疊百分比為 100%，主要是因受試乙在基線期前段有服用利 他能，所以注意力持續時間長，介入期之教學效果可接近服藥後的效果。

C 統計 Z 值為5.218883* ，達.05 統計水準，表示介入效果顯著。

介入期與維持期水準變化為 32~30 (-2)，撤除介入後，注意力略降 低且變動較大，重疊百分比為 100%，表示具有維持效果。C 統計 Z 值為 2.648517 *，達.05 統計水準，表示維持效果不穩定。

三、受試丙

表4-2-6 受試丙階段間視覺分析

階段間比較 _介入^基線 維持

介入

趨向方向與效果變化 / (＋) / (＋) / (＋) \(－)

趨向穩定性變化 不穩定到穩定 穩定到穩定

水準變化 7~10 19~14

重疊百分比 8% 100%

C 值 Sc 值 Z 值

0.925761 0.138592 6.679770*

0.834241 0.182224 4.578103 *

受試丙在基線期與介入期兩階段之水準變化為 7~10，有立即效果，

重疊百分比為 0%，顯示桌上遊戲介入後有成效。C 統計 Z 值為 6.679770*

，達.05 統計水準，表示介入效果顯著。

介入期與維持期水準變化為 19~14，重疊百分比為 100%，表示具有 維持效果。C 統計 Z 值為 4.578103 *，達.05 統計水準，表示維持效果不 穩定。

綜合上述三位受試者介入期結果，桌上遊戲能提升國小 ADHD 學生