父母認為自己是長輩，就要有家長的權威，孩子應當尊重和服從自己。可是，青少 年人都以為自己已經長大，可以獨立自主，父母應把自己作成年人看待，彼此的地位平 等。故此，每當父母試圖教導、約束青少年，他們便起而反抗，對父母的權威挑戰，並 且不再視父母為全能的。
由於青少年對自我的觀念逐漸濃厚，也慢慢產生自我的判斷力，有時看不慣大人 們的行為與思想就加以批評反抗，而不管自己這樣想正不正確，這樣做會不會傷害到別 人。因為他們在生理、心理及社會行為各方面經歷劇烈發展與轉變，但又未曾接受社會 現實的考驗，也較不受傳統與歷史的約束，所以容易表現出反抗權威與傳統的行為。
一、 追尋自我
在《搞怪少年盧基》中，進入青春期的盧基，在學校的期末考時，英語成績差點 不及格，因此，盧基的父母安排他在暑假時到英國去參加夏令營活動。從英國回來之後，
盧基便開始追尋「一點理性加上一點感性」的自我。
讓我先從腦袋講起：經過一個夏天，他那頭紅棕色的捲髮已經長得相當長，
在腦用一根小橡皮筋兒紥起來；……在他的鼻梁上架著一副鍍金的夾鼻眼鏡，上 身穿著一件飯店服務員穿的那種白色上衣，牛仔褲被齊膝剪斷。小腿上裹著紅白 相間的襪套，黑色的高統靴上點綴著許多小金屬圈，鞋帶則穿過這些金屬圈將鞋 繫牢。他的背上背著一個龐大的深灰色旅行背包，背包上有兩個突出的小口袋和 厚厚的皮吊帶。
……還有，他的手臂下面夾著的東西才真正離譜呢！盧基用一條大約一公尺 長的圍巾把一個厚厚的火紅色的毛線球裹起來，上面還別有兩根棒針。（頁 21）
陌生的國度、陌生的同學，讓盧基感到十分孤獨、迷惘，他不明白自己需要什麼以 及自己是誰。
接著他想，自己不需要什麼東西，同時也不再為自己是誰這個問題傷腦筋了。
據他說，造成這種情況的主要責任在於他的父母親和我。我妨礙了他人格的發展。
當然不是刻意的，而是因為我比較積極主動，話比較多，而且做事也比較伶俐。
盧基又說，他的父母為他建立了溫室一樣的生活，這也不利於他人格的成長，因 為他過分依賴父母，離開了他們，自己一件事情也做不好。盧基的意思是說，他 從來沒有機會對父母提出反對意見，因為他們總是明察秋毫、通情達理。而人格，
盧基在英國那家高級中學圖書館的一本書上讀到，只有透過戰勝各種衝突才能真 正建立。（頁 31）
心理學家兼作家提爾多．利茲（Theodore Lidz）對青春期孩子這方面的心理有非常 完整的描述：
（青春期）是生理與情感完全變化的時期，此時青少年感到和兒童時的自我 認知疏離。這是個追尋的時期：往內追尋內在的自我，向外追尋自我的定位，找 尋另一個能滿足自己對親密感與成就感的渴望的人。45
而現在，盧基說，他正在靜靜地等待。他的行為已經對內心世界產生了影響，
當然不是一蹴可幾，要慢慢來；他現在唯一能為其人格發展做的事情是盡量對所 有人都友善，對自己和周圍的人都真誠。盧基對我說：「瞧，亞莉安，這不就行了！
我友善而真誠地向『陽傘』解釋了一切，她現在一點也不生氣了。真的！剛開始，
45麥克．里拉（Michael Riera）著，陳智文譯，《老爸老媽沒Sense －找出與青少年對話的敏感帶》（台北：
臉譜，1999 年 10 月），頁 29。
穿著這樣一身衣服去上學，我還有點擔心呢！」盧基用期盼的眼神看著我，我肯 定地點了點頭，免得他日後又說我壓抑了他人格的發展。「陽傘」一定會把盧基那 友善而真誠的解釋當成厚顏無恥和膽大妄為，這一點我寧願藏在心裡祕而不宣。
（頁 33-34）
青少年有一種特有的自我中心現象。盧基雖然了解別人和自己的想法可能不同，
但他以自己的想法去推估別人想法，不管別人是否認同。
《阿非的青春心事》主角阿非，是家中唯一的男性，家庭成員尚有一個外婆、一 個姨婆、兩個阿姨、一個媽媽及兩個同母異父的姊姊，除此之外，他身邊不見一個男人 蹤影。阿非自稱：「即使是重要節慶，家裡都看不到半個男人可以教我一點什麼東西！」
在一個偶然的機會，啟動他生活在女人國裡面臨的危機感，也突然對自己的生命感到困 惑，因此他決定找出自己未曾謀面的父親的真相。一段生命探索之路於是展開。
出門旅行，我唯一的經驗就是出發時往汽車裡一坐，到終點時再鑽出來，說：
「已經到了嗎？」像我這種人，現在要去葛福特，簡直比格列佛去小人國還驚險。
除了市區電車，我沒搭過其他大眾交通工具。……過去十四年來，除了兩次滑雪 課，我從來沒搭乘過火車或巴士。（頁 145）
經歷一番轉折，阿非終於見到了他的親生父親。
那個人就是游漢納．米勒！游漢納．米勒就是我如假包換的爸爸！我無法呼 吸，因為我太驚訝、太緊張了。一個人怎可能跟另一個人這麼像！他看起來就像 是另一個飽經風霜的我。你也可以說，我是他比較精緻的版本！眼睛、頭髮、鼻 子、下巴，還有嘴脣下那條小小的凹陷、濃密的眉毛……我們好像是一老一小的
雙胞胎！好像是這個男的單獨生下了我，好像我根本就沒有母親的基因，我深深 的受到震撼。（頁 157）
帶著一股美好魯莽的傻勁去追尋，最後卻摻雜著失望、後悔，與理想的幻滅。
那人一定發現面前這個人怎麼跟他自己那麼像，像兩個一模一樣的酸梅！
「我叫渥夫剛．奧伯曼，我是莫妮．奧伯曼博士的兒子，今年十四歲。」
「然後呢？」那個酸梅這樣問，聲音有點不安。
我問：「您是不是游漢納．米勒？」酸梅點點頭。
我在失望中夾雜著些許的憤怒，眼前百分之力十九點九錯不了的親生父親，
竟然只回答莫名其妙的一聲「然後呢」。他聽到這麼一個獨一無二、令人震驚的表 白，還能若無其事，簡直就是人間悲劇。（頁 158）
這也驗證了提爾多．利茲的看法：青少年時期是個對愛與美麗出現劇烈覺醒的時 期，但也因為孤獨與絕望而變得陰鬱。這是無憂無慮遊蕩幻想的國度，並追尋理想願景 的時期，但也是理想幻滅，厭惡這個世界和自我的時期。這可以是帶著一股美好魯莽的 傻勁去冒險的時期，但也參雜了羞辱和後悔。青少年活躍的感受能力，能高達狂喜的頂 點，也能降低到難以測知的深處。46
青春期是一個「找到」自己的階段。兒童時期的經驗和訓練都被重新調整，使青 少年變成具有個人特色的人。在這個過程裡，父母不再擁有對孩子的掌控，而失去掌控 讓父母感到不安。但仔細想想，其實青春期並不是一種痛苦的歷程，而是一段健康的成 長過程。
46麥克．里拉（Michael Riera）著，陳智文譯，《老爸老媽沒Sense －找出與青少年對話的敏感帶》（台北：
臉譜，1999 年 10 月），頁 29。
二、 爭取獨立
進入青春期的孩子既要作為家中一分子，同時又想脫離家庭而獨立。他們在這方 面的需要，往往是透過要求家人給予一個領地表達出來。
可以肯定的是，只要情況許可，處於青春期的孩子往往會要求獨佔一個房間，即 使是極小的空間，甚至是在樓梯底下，他們也不在乎自己的小天地。面對這個要求，父 母通常感到苦惱。父母會認為子女的要求並不合理。既然可以與弟妹分享一個佈置得很 好的房間，為何選擇睡樓梯間呢？答案是－渴求獨立。47
《阿非的青春心事》的阿非，就認為他自己的房間是家中唯一安全的天堂。
雖然她跟到門口，我還是把房門關上，放上一張康絲坦維可的唱片，然後躺 下來。費姨婆不可能進房間繼續追問，因為我的門口貼了一張大大的字條，上面 寫著：「閒人勿進」。費姨婆是家裡唯一自認屬於「閒人」的人。（頁 16）
鎖上門，不讓任何人闖進我的王國。（頁 41）
對於邁入青春期的青少年來講，開始想爭取獨立的他們，反對任何的限制與束縛，
在《搞怪少年盧基》的青少年心中，學校代表的正是束縛、不自由、壓力。
在校門口附近站著一群一群的學生，他們對上學可沒有多少興趣。……他們 津津有味地談論著暑假期間的旅遊，對不得不又回到監獄一般的教室牢騷滿腹。
（頁 19）
反應在家庭關係上更是如此。強烈的成人感和獨立意識是青少年重要的心理傾 向，他們希望自己能像成年人一樣受到尊重。《搞怪少年盧基》中的盧基從英國遊學回
47侯龍龍，《當青春期遇上更年期》（台北：華漾，2006 年 6 月），頁 88。
來之後的改變，讓父母覺得他簡直變成了另外一個人。
我爸爸說，我們不應該譏笑這種事，像盧基這種年齡的人生活相當艱難，因 為他們已不再是小孩，但是他們的心智又還不夠成熟，算不上成年男人。（頁 16）
對於這樣的心理，大部分的父母其實都能理解；可是，這個時期的孩子做事喜歡 自作主張，不希望父母干涉，心中渴望獨立，對父母不再「唯命是從」了，往往父母一 提供意見，就嫌父母管得太嚴太囉唆，這樣的態度卻也讓父母感到很擔憂。
《大家都叫我食蟻獸》中的蘇菲，因為整理房間的問題和媽媽大吵一架，媽媽指 責她沒有將自己的房間打掃乾淨，蘇菲卻認為那是她的房間，有沒有亂七八糟，垃圾會 不會發臭，如果她自己都不在意，別人也無權干涉。
蘇菲說，「……如果我自己都不在意亂七八糟，又何必去清掃髒汙呢？還有，如果
蘇菲說，「……如果我自己都不在意亂七八糟，又何必去清掃髒汙呢？還有，如果