第四章 結果與討論
第一節 描述性統計分析
本節分析學習者之華語文學習動機、學習成效與學習滿意度之現況，分為三 個部分敘述：第一部分是「學習者基本資料的描述與統計」；第二部分為「個人 變項的描述性統計分析」；第三部分是「依變項的描述性統計分析」。本研究之調 查問卷採用李克特五點量表，並以平均數與標準差呈現，分數愈高，表示學習者 的學習動機與學習滿意度愈好。本量表的平均值為 3，高於平均值者界定為良好，
低於平均值者界定為不佳。
一、學習者基本資料的描述與統計
本研究有效樣本為 40 位，各分為行動學習組 20 位，及傳統學習組 20 位。
（ 一 ） 行動學習組基本資料的描述與統計
行動學習組的基本資料，如表 14 所示，男生為 10 位，女生為 10 位各佔一 半；年齡分布於 20 歲以下共 7 位，最高佔 35%，其次為 21 歲-25 歲，再其次為 26 歲-30 歲；其學習華語文的時間皆為為三個月以下；其每日學習華語文的時間 最多為 1-2 小時，佔 65%；其於非華語課時間是否會練習華語或說華語的多數為 否，佔 75%；是否曾經使用過智慧型手機或平板電腦多數為是，佔 80%。
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學習華語文時間 3 個月以下 20 100
每日學習時間 1-2 小時 11 55
是 否 於 非 華 語 課 練習華語
2 小時以上 9 45
是 6 30
是 否 曾 使 用 智 慧 型手機或平板
否 14 70
是 18 90
否 2 10
二、個人變項的描述性統計分析
（ 一 ） 行動學習組與傳統學習組之學習動機的描述性統計分析
由表 17 可得知，行動學習組與傳統學習組在華語文學習動機上之平均數和 標準差。描述性統計分析結果顯示，行動學習組學習者的華語文學習動機
（ M=88.50 ） 的平均數高於傳統學習組的學習者（ M=71.15 ）。
表 17
行動學習組與傳統學習組之學習動機的描述性統計分析表 學習動機
組別 人數 平均數 標準差
行動學習組 20 88.50 6.65 傳統學習組 20 71.15 6.41
（ 二 ） 行動學習組與傳統學習組之原本華語程度的描述性統計分析
兩組學習者分別於進行華語文練習活動前，發放前測試卷，以測量其華語文 程度，是故其前測成績即代表其原本之華語文程度。由表 18 可得知，行動學習 組與傳統學習組在原本的華語文學習程度上之平均數和標準差。描述性統計分析 結果顯示，行動學習組學習者的學習成效前測 （ M=17.75 ） 低於傳統學習組 學習者的學習成效前測（ M=17.95 ）。
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表 18
行動學習組與傳統學習組之原華語程度描述性統計分析表 學習成效前測
（ 原華語文 程度 ）
組別 人數 平均數 標準差
行動學習組 20 17.75 2.09 傳統學習組 20 17.95 2.28
三、依變項的描述性統計分析
（ 一 ） 行動學習組與傳統學習組之學習滿意度的描述性統計分析
由表 19 可得知，行動學習組與傳統學習組在華語文學習滿意度上之平均數 和標準差。描述性統計分析結果顯示，行動學習組學習者的華語文學習滿意度
（ M=77.35 ） 的平均數高於傳統學習組的學習者（ M=69.45 ）。
表 19
行動學習組與傳統學習組之學習滿意度描述性統計分析表 學習滿意度
組別 人數 平均數 標準差
行動學習組 20 77.35 3.92 傳統學習組 20 69.45 5.58
（ 二 ） 行動學習組與傳統學習組之學習成效的描述性統計分析
由表 20 可得知，行動學習組與傳統學習組在華語文學習成效上之平均數和 標 準 差 。 描 述 性 統 計 分 析 結 果 顯 示 ， 行 動 學 習 組 學 習 者 的 學 習 成 效 前 測
（ M=17.75. ） 低於傳統學習組學習者的學習成效前測（ M=17.95 ）；此外，
行動學習組學習者的學習成效後測 （ M=23.90 ） 高於傳統學習組學習者的學 習成效後測（ M=21.15 ）。
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表 20
行動學習組與傳統學習組之學習成效描述性統計分析表 學習成效前測
組別 人數 平均數 標準差
行動學習組 20 17.75 2.09 傳統學習組 20 17.95 2.28 學習成效後測 行動學習組 20 23.90 1.91 傳統學習組 20 21.15 2.43