插圖敘事內容與視覺表現

考量課文內容，以突出主題為目的。（楊春玲、周斌，2009）場景的設計方式，趙 惠玲(1995)提出空間六種表現方式，包括距離、透視、紋理漸層、空氣遠近、重疊、

明暗。

（三）人物

英語教科書主題眾多，配合多元主題內容，角色可以幫助插圖情境更具真實性。

根據研究指出，故事性插圖角色可有以下四種形象：

表2-5 插圖人物形象分類表

形象 說明

常人形象 一般日常生活中的人物一樣的形體和特性。例如學生、老師。

擬人形象 出現於童話中的動植物、無生物、除了原形特性外，還具有人的特 性。

超人形象 在常人的基礎上，再加上超常人的能力或特徵。

寶物形象 像寶物、寶藏，占重要份量，促使童話順利開展。

資料來源：蔡尚志(1992)

在角色的設定上，需符合以下三點：

1.人物以真實的人、事、物為基本依據：角色要以完整的人物為主，擷取特殊之處，

以表現『活的』角色。

2.合乎兒童單純的本質：切勿複雜化，越單純越好，性格率真，相貌、姿勢、神態、

心理、步調都力求簡單俐落，太細膩的表現兒童無法體會。

3.擬人化角色：人類特質很早透過神話、寓言故事與民間傳說，被歸到或投射到不 同的物種，例如狐狸代表狡猾、獅子具有威嚴等。因此以動物或物體為主角，將 其物性特徵加上了人的思想、情感、舉止，可以使「物性」與「人性」巧妙結合，

強化角色的鮮明個性，拉近角色與兒童的關係。(martin Salisbury，周彥璋譯，2005) 二、插圖的視覺表現要素

（一）媒材技法

媒材不同，插圖的特性及質感也不同，插圖家在主題條件下選擇適合的媒材，

可以呈現出不同的個人風格。在分類上，媒材可分為手繪、版畫、拼貼、照片、電 腦繪圖六種，根據媒材特性，表現技法方式整理如下：

表2-6 插圖媒材分類表

資料來源：吳惠娟（2002）、詹楊彬(1996)、蘇俊豪（2009）

（二）造形

補空隙的心理機制。角色造形設計應符合以下幾點：

3.對話球：

對話的內容以對白的方式呈現，以圓形或橢圓形的對話球造型為主，強調畫面中 哪些對白是出自於哪個角色。而讀者也可以藉由對話球的尾巴方向來確認說話者，現 在越來越多不規則形狀造型，可增加版面的活潑性。本研究將針對具有對話內容的插 圖作以上分析，從分格方式、構圖角度作討論。

綜合以上分析項目，建構英語教科書插圖風格分析之依據，整理如下表：

表2-8 插圖敘事項目與視覺元素分析之架構表

項目 內容

主題 主題內容。

場景 距離、透視、紋理漸層、空氣遠近、重疊、明暗。

敘事內容

人物 常人、擬人、超人、寶物。

媒材技法 手繪、版畫、拼貼、半立體、照片、電腦繪圖。

造形 設計性圖像、漫畫趣味、客觀寫實、線性寫實。

線條 有輪廓線、無輪廓線。

視覺表現 元素

分格分鏡 單幅漫畫、連環漫畫。

分格形式、構圖角度：俯視、平視、仰視、特寫。

(本研究整理)