關於童話故事的情節，日本兒童文學作家松村武雄在其所著《童話與兒童研 究》中提出了一個很重要的原則：故事在未到達結束以前，應常充滿懸疑（頁 117）。而懸疑往往由衝突引起，這些衝突包含有角色之間的衝突、人物和環境、
人物和社會，或人物和自我內心的衝突等方向，衝突如何化解，就是情節的不斷 推展。陳正治在其《談童話的創作》中就將情節的推展整理成為五個階段：一衝 突、二佈置障礙、三應付障礙、四轉機、五結局等。而衝突的設計和排解方法，
十分重視其「因果律」，需考慮合乎邏輯性，因此如何能合情合理又讓人意想不 到，就是考驗一個創作者的功力了。
有另一說法是由王林提出，他認為所有童話，都是在平衡——失去平衡——
恢復平衡的結構中展開故事的。他在〈論童話文學的奇幻美〉一文中提到：
童話的奇幻美恰是表現在失去平衡——恢復平衡的過程中，兒童恢復平衡 的力量就來自於超自然世界（仙女、動物等），而這一切幫助可以歸結為 人物自身的美德（勇敢、善良、富於同情心）。「弱者總應通過自身的美德
獲得幫助，達到成功」——這是民間童話的基本命題。兒童既能在故事的
「突轉」與「發現」中獲得審美愉悅，又能從故事中獲得一種基本的安全 感受。
這其中的「失去平衡」與陳正治所提的「衝突」具有相同的意義。
林文寶曾在《兒童文學故事體寫作論》中提出：童話的重心不在人物，而是 事件；又事件必須靠情節（頁 245）。情節，可以說是童話故事的核心。葉永琍 在《兒童文學》一書中曾提到：
曲折離奇的故事情節，是體現童話幻想的另一種基本要素。……
作者如能以新奇的想像，編織離奇的情節，使童話透過幻想的折光，展開 故事的神奇性，就會取得很好的藝術效果。（頁 116）
從敘事學的角度看「情節」，它是由一系列「事件」構成的。林文寶在〈敘 述、敘事與故事〉一文中提到：「情節」是經過藝術安排的故事，包括事件材料 在敘述秩序上的安排，人物的組合、敘述者與敘述觀點的利用與變化等（頁54）。 周曉波在《現代童話美學》中論童話「敘事」涵意，說的更清楚：
所謂敘事：“事＂即故事的“事件＂，“敘＂即事件的“次序＂。“敘事＂
的本意就是按照事實發生的先後順序，一一加以描述出來。為了使“敘 事＂更逼真、更精彩，不但可以將事實加以形象的提煉，或濃縮、或誇張、
或變形；而且還可以將事實發生的先後順序加以必要的調整安排，使故事 更緊湊、更吸引人。所以通俗地說，所謂“敘事＂即如何來編故事。（頁 65）
本節所研究之故事情節著重在「童話情節寫作技巧」的運用，試就這方向整 理各家的論述與分類方式如下：
故事情節寫作技巧歸納表
3 矮不拉機的故事 ＊
2 影子不見了 ＊ ＊
18 傑傑的隱藏術 ＊
19 如果在山上，一隻青蛙 ＊ ＊
20 穿鞋的鵝 ＊ ＊
由上列「年度童話選情節寫作技巧分析表」中可得知：
一、在七種不同的情節寫作技巧上，最常被使用的技巧是「現實與幻想結合法」
共有三十九篇；其次是「誇張法」共三十六篇；再者「巧合法」共二十三篇；
其他依序分別為：「反覆法」共十四篇；「對比法」共八篇；「循環法」和「包 孕法」一樣僅有一篇出現。
二、有一些童話故事並不僅只運用一種情節技巧，有的運用兩種技法，也有用三 種技法者。
三、在年度童話選作品中，「循環法」的使用僅有一篇，是〈一個泡沫的故事〉。
「循環法」主要以某個形象為起點，像連鎖反應一樣產生一連串基本相同的情 節，從一個形象轉到另一個形象，轉了一個圈，最後又回到起點。如〈一個 泡沫的故事〉中一個泡沫期待變成小魚，變成小魚後遇到困難又想變成鯊魚，
變成鯊魚後遇到困難又想變成鯤魚，變成鯤魚後遇到困難又想變成海鷗，變 成海鷗後遇到困難最後還是變回泡沫，如此的循環最後終究回到原點（變回 泡沫）。因為「循環」的情節有一定的模式可循，便少了一種創新的表現，
或說要另在舊模式中有一番新意表現難度較高，因而在選集中採用此技法的 故事較少。
四、包孕法也就是所謂的「大小故事法」，吳其南則稱其為「冰糖葫蘆結構」：
一條線索串起一連串事件，每個事件都具有自身的完整性。串起來是一個 個有機的整體；拆開來，也能獨立成篇。（頁88）
既在一個大故事中出現一個一個小故事，小故事敘述獨立完整，可單獨閱讀 無礙，但外在有一個更大的故事主軸，包裹著這許多的小故事，最典型的例
子便是《西遊記》。也因為「大」故事中，蘊含著許多的「小」故事，所以 故事篇幅一定不小，皆為中長篇以上的故事體，因此在年度童話選的作品中 較少見，僅有一篇是〈鬼鯊的畢業紀念冊〉是透過一篇篇的畢業紀念冊內容，
引出一個個的小故事，串連成為全篇故事。
五、至於「現實與幻想並行發展法」，就是全篇童話在現實與幻想的交替中完成。
由於其分類方式與內容情節與前一章「環境場景」中第三節「兩種假定方式 的並存分析」所分析探討相近，在此不贅述。
因此針對「巧合法」、「反覆法」、「對比法」、「誇張法」等四種技法的 探討，分述於下列各章節中。