熱愛籃球運動的陳志方教練，默默付出的老園丁，深耕國小籃球邁入第 25 年，在 學校基層推展籃球運動，培育過無數的基層球員，大力推廣小學籃球，看著國小籃球運 動在校園中逐漸茁壯，成長。陳志方教練面對整個教練制度的不完善，面對隨時可能沒 有下一餐的生活壓力，如何調整的心境來面對逆境的阻撓，堅守教練崗位？陳志方秉持 什麼理念來訓練球隊及教導學生建立良善的態度?本研究結果陳志方教練的教練經歷，
經歷專任教練制度的演進，歷經時代的洪流與變遷，建構其教練哲學。
一、陳志方教練的教練經歷
陳志方教練從國中開始加入籃球校隊，開啟了他的籃球人生，經歷高中籃球、大專 籃球、社會甲組與軍旅飛駝隊的洗禮，在求學的路上，展開籃球夢的追逐。1989 年陳志 方教練面臨人生的抉擇，要繼續追尋籃球員場上的成就還是卸下球衣轉任教練，在一番 思索後，決定報考臺北市第二期專運運動教練考試，他也不負眾望，順利考取，分發至 臺北市南港國小服務。
（一）初期專任運動教練的經歷
服務基層 20 年，工作上必需面對舊制專任運動教練制度的許多缺失，如沒有法源 依據，定位不清，工作沒有保障，面臨約聘的一年一聘、福利及升遷等沒有完整的制度，
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必須隨時戰戰兢兢的生活；訓練上，配合國小學生的心智、身體都尚未發展健全，學校 硬體環境也不夠完善，在有限的資源下，默默在基層籃球耕耘與付出，憑藉著一股對籃 球的熱忱與不服輸的個性，仍然建立起南港國小籃球隊的口碑；創辦南友盃籃球賽，為 了提供學生有更多的比賽經驗，結合學校、社區及自身的力量，從無到有，逐漸打出名 號，今年邁入第 18 年，成為國小籃球圈每年的籃球盛宴。家庭方面，為了給學生更好、
更完整的學習，常常利用假日連球，必須犧牲許多家庭生活，只為對自己的工作負責，
歷經多次家庭的革命，才得到另一半的諒解，讓家庭成為他最穩固的依靠。
（二）新、舊制專任運動教練轉換的陣痛與考驗
2003 年立法院通過修正案，專任運動教練確定納入教育人員任用條例，給了專任運 動教練明確的法源依據。等待了 20 年，卻在 2008 年的臺北市專任運動教練考試失利，
這次的失敗並沒有擊倒陳志方教練，反而讓他痛定思痛，沉寂一年的苦讀與訓練，終讓 他邁入執教的顛峰。2009 年陳志方教練指導南港國小籃球隊獲得全國冠軍，並於當年考 取臺北市專任運動教練甄選，正式成為新制的專任運動教練。
（三）轉任正式新制專任運動教練
考取 2009 年臺北市專任運動教練，轉任新制後，陳志方教練面對訓練工作，不不 因轉任正式而鬆懈，當工作有了終生的保障後，他仍秉持著籃球人的熱血與執著，持續 在國小校園推廣籃球運動，持續在籃球場上作育英才，並用更嚴謹的態度、更寬容的心 胸從事籃球教育，以期勉自己邁向下一個高峰。
二、陳志方教練的教練哲學
人生哲學堆疊於每個人經歷成長階段、生活背景與經驗累積的相互交織下，個人對 生命的獨到見解。陳志方教練開朗、正向的生活態度，縱使面對人生的起起落落，對任 何事情都秉持著全力以赴，積極面對的心態，去化解人生的所有挑戰。
陳志方教練帶隊的教練哲學，承襲啟蒙教練張福元老師的影響，透過研究勾勒出他 的教練哲學，分述如下：
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（一）凡事「按部就班」
陳志方教練秉持「循規蹈矩」的原則教導學生，先重視生活常規的建立，從生活中 建立良好的生活習慣；訓練上強調「按步就班」，國小階段，籃球基本動作的紮根，是 最重要的一環，訓練上講求循序漸進，決不因求好心切或成績導向，而過度操練學生，
造成學生一輩子的傷害，這是他絕對不贊成的。
（二）培養「文武全才」的學生
透過籃球教育培養學生建立良好、積極的學習態度，希望學生在任何場域都要做什 麼、像什麼，在籃球場上，就是衝鋒陷陣的好手；走入教室，就是彬彬有禮的學生，絕 不可以因為運動而放棄學業，他堅持從南港國小籃球隊出品的學生，各個都是品學兼優 的好學生。
（三）從籃球場「淬鍊品德」
他常說：「球場如人生，打球跟為人處事是一樣的道理。」從籃球場上的奮鬥過程，
磨練品格、面對挫折及分享榮耀。透過籃球隊的生活，增進學生間良好的人際互動，培 養團隊精神，更重要的是透過籃球教育，建立學生良好的品德。
在基層國小服務 25 年的陳志方教練營造一個生活嚴謹、卻有充滿情感的場域， 學 生在方圓交錯的白色實線及一顆球所構成的世界中，體悟人生的道理，淬鍊出良好的品 格。幫助學生透過籃球訓練，培養勝不驕、敗不餒的運動家精神，建立勇於面對挑戰的 正向態度，去邁向人生下個階段。陳志方教練凡事以身作則，展現無比的勇氣與鬥志，
全力以赴去面對任何人生的困境，從他身上看到一位終身從事籃球教育狂熱者的熱情，
與熱愛籃球的運動員，透過自己的人生，充分展現他的籃球魂。
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第二節 建議
一、實務上建議
人生的際遇，總是有其脈絡可循，研究者抱著一份對籃球的熱愛投入教職，更在職 場上，有幸與陳志方教練共事。本研究很榮幸能以陳志方教練為研究對象，他從一個專 職的籃球選手，轉任國小籃球教練。他服務國小基層籃球運動 25 年，了解國小籃球發 展的脈絡、與面對專任教練制度的更迭，雖然專任運動教練制度已入法，提供專任運動 教練工作的保障，但還有一些部份，仍有改進的空間，根據他的實務與經歷提出下列建 議：
（一）明訂專任運動教練工作職掌
專任運動教練在服務學校的主要工作就是練球，但是配合學生作息，練習時間大都 是早自習與放學後，早自習練完球後到放學間的空檔時間，就變成學校的游牧民族，技 非行政職、也不能上課，一整天待在學校，頂多偶爾幫忙體育相關業務或班際比賽，這 樣子的時間編排，對專任運動教練並不恰當。建議主管機關可以明訂該項運動的相關業 務，除了練球外，例如體育班的招生、經費等各項行政事宜，由專任運動教練負責，明 確定位與工作內容，讓專任運動教練在學校內可獲得更高的認同與評價。
（二）暢通專任運動教練的升級管道
專任運動教練入法後，建立明確的提敘制度，薪資可隨年資的增加而提敘，有穩定 的工作保障。但是專任運動教練的分級為初級運動教練、中級運動教練、高級運動教練 及國家級運動教練，從初級運動教練升到中級運動教練，可藉由指導成績、或鼓勵學生 升學繼續從事專項訓練且繼續參加縣級以上賽事而升級，但要從中級運動教練晉升到高 級運動教練，就必須擔任亞奧運或世大運的教練且獲得前三名，才有機會。對於這部分，
應有調整的空間，例如比照教師，可依學歷、服務年資、指導成績、歷年考核等，做升 級的參考依據，提供基層教練也有晉升到高級運動教練的機會。
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（三）增加基層專任運動教練的進修研習途徑
一位好的教練，應該與時俱進，不斷的進修提升專業知能，才能給學生更好的學習。
專任運動教練的專業進修，主管機關應可透過單項協會，積極辦理與協助，讓專任運動 教練提升專業知能的機會。有鑑目前辦理的許多專業研習，以籃球為例，大都以國家教 練或者大專、職業隊教練為主要對象，其實服務基層的國中、小教練，也很需要這類的 專業成長研習。也應鼓勵專任教練報考研究所、積極參與研習，將進修結合年度考核的 項目，透過制度調整與獎勵，讓專任教練主動參與進修，才能提供更完整、專業的知能，
教育學生。
二、研究上建議
本研究透過訪談與敘說研究，勾勒出陳志方教練的教練經歷與教練哲學。每一位成 功的運動教練，都經過不少挫折與考驗，堅持自己的信念，寫下一篇屬於自己的教練故 事。本研究對於一位深耕國小籃球的教練經驗與哲學做分析與歸納，藉此了解基層教練 在籃球運動發展而努力，在教練職場上，透過不斷的進修與成長，打造出一片屬於自己 的天地，走出自己的「籃球人生」。
建議未來從事相關研究者，可從不同教練經歷、教練特質或不同層級的學校，做個 案研究，亦可由研究對象的家人、工作夥伴等面向切入，從旁人的角度了解研究對象，
加以對照比較分析，以增加研究結果的真實性與準確性。
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第三節 研究者省思
研究者本身是籃球選手出身，目前在國小擔任體育教師，從事國小籃球訓練的工 作。研究者從國中開始參與籃球校隊，經歷乙組國中聯賽、HBL 高中甲組校隊、大學 UBA 甲一級校隊至社會甲組籃球賽的洗禮，對於籃球有著一股無法言語的歸屬感。成 長階段隨著國內籃壇的起落，CBA 職業籃球的興盛，及對灌籃高手的漫畫的熱情與嚮 往，點燃我的籃球夢，跟隨著國內籃球發展的腳步前進，自己也一步一步的成長。由於 對籃球的一股熱忱與回饋的心，選擇投入教職，希望能將所學回饋給下一代，為籃球運 動在基層紮根與推廣。進入臺北市南港國小任職，學校推展籃球運動邁入第 25 個年頭，
研究者本身是籃球選手出身，目前在國小擔任體育教師，從事國小籃球訓練的工 作。研究者從國中開始參與籃球校隊，經歷乙組國中聯賽、HBL 高中甲組校隊、大學 UBA 甲一級校隊至社會甲組籃球賽的洗禮，對於籃球有著一股無法言語的歸屬感。成 長階段隨著國內籃壇的起落，CBA 職業籃球的興盛，及對灌籃高手的漫畫的熱情與嚮 往，點燃我的籃球夢，跟隨著國內籃球發展的腳步前進，自己也一步一步的成長。由於 對籃球的一股熱忱與回饋的心，選擇投入教職，希望能將所學回饋給下一代，為籃球運 動在基層紮根與推廣。進入臺北市南港國小任職，學校推展籃球運動邁入第 25 個年頭，