第四章 研究結果與討論
第二節、 教學介入對學生「避孕知識」的立即影響
「避孕知識」量表是查學生對於避孕相關知識的了解，其中又可分成二部份：
「懷孕生理」及「避孕方法」等二項。以下就量表及兩個次量表的得分情形作分 析，並分析量表試題前後測之得分差異。
壹、避孕知識量表
表4-2-1為實驗組、對照組全體學生前、後測得分狀況，實驗組得分前測 平均為8.64±3.18分，後測為13.32±2.58分；對照組前測平均為9.29±3.42分，
後測為9.13±3.45分，經配對樣本t檢定考驗後發現實驗組在後測得分上有顯著 進步（t=9.245，p＜.05），而對照組並無顯著差異(見表4-2-1)。
表4-2-1 實驗組和對照組學生於前測、後測在避孕知識量表配對樣本t檢定分析表 前測 後測
組別 平均值±標準差 平均值±標準差 t值 實驗組 8.64±3.18 13.32±2.58 -9.245*
對照組 9.29±3.42 9.13±3.45 0.291
*：p<.05
進行共變數分析之前，先進行組內迴歸係數同質性考驗，結果符合同質 性假定(F(1，130)=.55，p>.05，見表4-2-2)。
表4-2-2 避孕知識量表組內迴歸係數同質性檢定摘要表 變異來源 型Ⅲ平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 組間 5.13 1 5.12 .55 n.s.
組內 1218.56 130 9.37 總和 18606 134
n.s.：p>.05
以後測得分為依變項，前測得分為共變項進行單因子共變數分析，結 果，組間效果－兩組的後測得分達到顯著差異(F1，131)=63.287，p>0.05，見表 4-2-3)，表示後測得分的高低會因是否接受避孕教育介入的不同，而有顯著 差異。
表 4-2-3 避孕知識量表後測得分共變數分析摘要表 變異來源 型Ⅲ平方和 自由度 平均平方和 F 檢定
組間 591.17 1 591.17 .48***
組內 1223.68 131 9.34 總和 18606.00 134
***：p<.001
調整實驗組和對照組的平均值分別是13.39±2.58和9.13±3.45(見表 4-2-4)，再進行事後比較，也可以發現實驗組和對照組的後測得分差異達到 了顯著效果，由此可知在排除前測得分的影響後，兩者的介入效果是顯著的。
表4-2-4實驗組、對照組「避孕知識量表」後測調整後分數 組別 後測平均數 標準差 調整後平均數 標準誤 實驗組 13.32 2.58 13.39 2.58 對照組 9.13 3.45 9.13 3.45
而且實驗組學生後測得分優於對照組，且達統計上顯著差異(見表 4-2-5)，顯示出避孕教育教學計畫能有效提昇國中三年級學生的避孕知識。
表 4-2-5 調整後平均數的事後比較綜合整理表 組別(I) 組別(J) 平均數差異 (I-J) 標準誤 實驗組 對照組 4.22*** .531
***p<.001
貳、懷孕生理知識次量表
表4-2-6為實驗組、對照組全體學生前、後測得分狀況，實驗組得分前測 平均為3.45±1.43分，後測為2.47±.96分；對照組前測平均為1.76±1.08分，後 測為1.75±.94分，經配對樣本t檢定考驗後發現實驗組在後測得分上有顯著進 步（t=4.573，p＜.05），而對照組並無顯著差異(見表4-2-6)。
表4-2-6 實驗組和對照組學生於前測、後測在懷孕生理知識次量表之配對樣本t檢 定分析表
前測 後測
組別 平均值±標準差 平均值±標準差 t值 實驗組 3.45±1.43 2.47±.96 4.573*
對照組 1.76±1.08 1.75±.94 0.097
*：p<.05
進行共變數分析之前，先進行組內迴歸係數同質性考驗，結果符合同質 性(F(1，130)=2.87，p>.05，見表4-2-7)。
表4-2-7 懷孕生理知識次量表組內迴歸係數同質性檢定摘要表 變異來源 型Ⅲ平方和 自由度 平均平方和 F 檢定
組間 2.55 1 2.55 1.81 n.s.
組內 115.85 130 .89 總和 730 134
n.s.：p>.05
以後測得分為依變項，前測得分為共變項進行單因子共變數分析，結 果，組間效果－兩組的後測得分達到顯著差異(F1，131)=9.674，p<.05，見表 4-2-8)，表示後測得分的高低會因是否接受避孕教育介入的不同，而有顯著 差異。
表 4-2-8 懷孕生理知識次量表後測得分共變數分析摘要表 變異來源 型Ⅲ平方和 自由度 平均平方和 F 檢定
組間 8.74 1 8.74 9.67**
組內 118.98 131 .90 總和 730.00 134
**：p<.01
調整實驗組和對照組的平均值分別是2.49±.14和1.92±.15(見表4-2-9)，再 進行事後比較，也可以發現實驗組和對照組後測得分差異達到了顯著效果，
由此可知在排除前測得分的影響後兩者的介入效果是顯著的。
表4-2-9 實驗組、對照組「懷孕生理知識次量表」後測調整後分數 組別 後測平均數 標準差 調整後平均數 標準誤 實驗組 2.47 0.96 2.49 0.14 對照組 1.75 0.94 1.92 0.15
而且實驗組學生後測得分優於對照組，且達統計上顯著差異(見表 4-2-10)。
表 4-2-10 懷孕生理知識次量表調整後平均數的事後比較綜合整理表 組別(I) 組別(J) 平均數差異 (I-J) 標準誤
實驗組 對照組 .616** .198
**p<.01
參、避孕方法知識次量表
表4-2-11為實驗組、對照組全體學生前、後測得分狀況，實驗組得分前 測平均為5.18±2.55分，後測為10.58±2.05分，對照組前測平均為7.53±2.97分，
後測為7.38±3.05分，經配對樣本t檢定考驗後發現實驗組在後測得分上有顯著 進步（t=14.247，p＜.05），而對照組並無顯著差異(見表4-2-11)。
表4-2-11 實驗組和對照組學生於前測、後測在避孕方法知識次量表之配對樣本t檢定分析表 前測 後測
組別 平均值±標準 差
平均值±標準
差 t值 實驗組 5.18±2.55 10.58±2.05 -14.247*
對照組 7.53±2.97 7.38±3.05 0.289
*：p<.05
進行共變數分析之前，先進行組內迴歸係數同質性考驗，結果符合同質 性假定(F(1，130)=.0007，p>.05，見表4-2-12)。
表4-2-12 避孕方法知識次量表組內迴歸係數同質性檢定摘要表 變異來源 型Ⅲ平方和 自由度 平均平方和 F 檢定
組間 .004 1 .004 .09 n..s.
組內 895.87 130 6.89 總和 12370 134
n.s.：p>.05
後測得分為依變項，前測得分為共變項進行單因子共變數分析，結果，
組間效果－兩組的後測得分達到顯著差異(F1，131)=51.530，p<.05，見表 4-2-13)，
表 4-2-13 避孕方法知識次量表後測得分共變數分析摘要表 變異來源 型Ⅲ平方和 自由度 平均平方和 F 檢定
組間 352.40 1 352.40 51.53***
組內 895.88 131 總和 1298.93 134
***：p<.001
表示後測得分的高低會因是否接受避孕教育介入的不同，而有顯著差 異。調整實驗組和對照組的平均值分別是10.88±.36和7.35±.34(見表4-2-14)。
表4-2-14 實驗組、對照組「避孕方法知識次量表」後測調整後分數 組別 後測平均數 標準差 調整後平均數 標準誤 實驗組 10.85 2.05 10.88 0.36 對照組 7.38 3.05 7.35 0.34
進行事後比較，也可以發現實驗組和對照組的後測得分差異達到了顯著 效果，由此可知在排除前測得分的影響後，兩者的介入效果是顯著的，而且 實驗組學生後測得分優於對照組，且達統計上顯著差異(見表4-2-15)。
表 4-2-15 避孕方法知識次量表調整後平均數的事後比較綜合整理表 組別(I) 組別(J) 平均數差異 (I-J) 標準誤
實驗組 對照組 3.526*** .491
***:p<.001