第四章 研究結果與討論
第二節 教學實施後幼兒對死亡概念之改變
綜合以上對動物、人類、植物的死亡概念之圖畫書教學歷程分析，以及實 施圖畫書教學前後的訪談結果分析如下：
一、幼兒對動物死亡概念之改變
（一）死亡的判別
幼兒在判別動物是否死亡死亡，在前測的訪談以「身體不會再自發性的移 動」、「呼吸停止」、「眼睛閉起來」、「不會吠叫」為判別死亡的依據，經過圖畫 書教學後，幼兒會提到「心臟沒有跳動」或「是否有傷口及流血」的問題，以 下列舉後測訪談情形：
研：有一隻狗已經死掉了，另外一隻狗沒有死掉，妳怎麼分辨哪一隻狗有死？
哪一隻狗沒死？
S3：嗯，躺在那邊不動，心臟有沒有跳？
S15：有沒有呼吸？有沒有傷口？有沒有流血？（後訪 S3S15960116）
在動物死亡的判別上，有提及心跳、呼吸、傷口、流血等為判別依據。
（二）死亡的原因性
在死亡的原因性的方面，前測訪談時幼兒會以「被咬死」、「被車子撞死」、
「狗吃到毒的東西」、「被水淹死」等人為加害、其他動物傷害、自然力因素等 外在因素為主要回答內容，都沒有提及「疾病」、「年老」等內在因素原因來回 答，後測訪談則發現幼兒會提到「生病」及「年老」的內在因素，例如：
研：是什麼原因讓牠死掉？
S13：凍死、牠自動死掉、生病。狗的什麼瘟(犬瘟疫)，就會死掉，還有吃藥。
S13：掐牠脖子、故意踢牠、用棍子去打牠、用槍”ㄅㄧㄤ ˋ ㄅㄧㄤˋ 車禍、” 地震、火山爆發。（後訪S16S13960109）
而在「我永遠愛你」的回饋單中有九成的幼兒認為年老是動物死亡的原因 之一，在「生命之歌」的回饋單中也有八成的幼兒認為年老與疾病是動物死亡 的原因，在「超棒貓迪西」的回饋單中看出幼兒對動物死亡的原因提到很多，
也很多樣化，可見透過圖畫書教學，幼兒對於動物死亡的原因性概念更豐富。
（三）死亡的不可恢復性
在動物死亡不可恢復性方面，前測訪談有八位幼兒認為動物死亡之後不會 再活起來，一位幼兒認為動物會再復活，這與動物類的回饋單及後測訪談的分 析的情形相近，所以，在動物死亡的不可恢復性方面，受圖畫書教學影響較少。
（四）死亡的普遍性
在動物死亡的普遍性方面，前測訪談有六位幼兒持肯定的態度，二位幼兒 覺得部份不會死，二位幼兒回答不知道，在後測訪談中有九位具有動物死亡的 普遍性，顯然透過圖畫書教學，有助於幼兒對動物死亡的普遍性的認知。
（五）死亡的無功能性
在動物死亡的無功能性方面，前測訪談有九位幼兒認為，動物死亡之後五 官及身體無法運作及移動，原有的功能皆會完全喪失，而在「獾的禮物」與「我 永遠愛你」的回饋單分析中，有九位具有死亡的無功能性，可見動物死亡的無 功能性不受圖畫書教學的影響。
（六）死後世界觀
對於動物的死後世界，在前測訪談中看出，大部分是持有靈論的想法，雖 然對「天堂」的詮釋各不同，卻都傾向動物死後會以另外的形體出現，在後測 的訪談中對「天堂」及「靈魂」詮釋得更多，以下印證之：
前訪S3S15950926
研：狗狗死掉以後到哪裡去？
S15：狗狗死掉在天上待著。
研：天上的地方和我們現在住的地方有沒有什麼不一樣？
S3、S15：不一樣。
S15：天上很冷、霧茫茫的，有時候熱有時候冷，有時候有一點冷，有時候下雨，
有時候天氣變涼，有時候有颱風。
S15：去投胎才可以。
研：如果牠有去投胎會變成什麼？
S15：它會變成一個東西，或動物或人。
研：死掉的狗狗都做什麼事？
S15：就在那邊待著在天上待著，就變成小星星，有些變成小仙女在天上坐著，
或是小白兔或小月亮，天上的那種神仙。
後訪S3S15960116
研：那狗狗死掉之後到哪裡去了？
S3、S15：天堂，雲裡，投胎，下來。
研：講自己的意思喔，那牠去天堂，那個跟我們住的地方有沒有什麼相同的？
S15：不一樣，那裡白白的、霧茫茫的都看不見，那個如果你看到骷髏頭的話，
我想要看看。
研：哪裡有骷髏頭？
S15：森林裡，那個吉利（狗狗的名字）我好想再看看，因為已經被埋到土裡。
研：那妳現在覺得吉利到哪裡去了，吉利現在埋在田裡，那妳覺得現在牠還在 田裡，還是到另外一個世界了？
S15：牠那個上天堂了，然後屍體還在田裡。
研：喔，屍體還在田裡，牠的什麼已經上天堂了？
S15：靈魂。
另外，在「獾的禮物」回饋單分析中發現有七位幼兒畫長隧道，受圖畫書
「獾的禮物」影響很大，許多男生以長隧道來表示動物的死後世界，更有趣的 是之後的回饋單對於死後世界的詮釋幾乎都以長隧道來表示，這個部份受圖畫 書教學影響甚多。
二、幼兒對植物死亡概念之改變
（一）死亡的判別
幼兒在判別植物死亡之看法上是直觀、多元的，而且依生活接觸到植物死 亡的表徵狀態來回答，這方面的前後測比較似乎差異性不大，表示受圖畫書影 響較小，以下列舉前後測印證之：
研：你如何分辨死掉和活著的樹呢？
S13：看它裂開就是死的。
研：再想想想看！怎麼看出活的樹或是死的樹呢？如果是花也可以，你如何分 辨死掉的花，還是活著的花？
S13：媽媽有說過好像爛掉就是死了，爛掉會黑黑的。（前訪 S13S16951003）
研：那要怎樣分辨這棵樹是活的樹還是死的樹？
S13：看它有沒有健康，有沒有在(沒倒下?) S13：樹倒了就是死了。
S16：我也覺得是這樣。（後訪 S16S13960109）
（二）死亡的原因性
在造成植物死亡原因性方面，前測訪談時幼兒會以「缺乏水分」、「動物所 為」、「人類造成」三個原因較為幼兒所提及，也出現擬人化的說詞用語，在「一 片葉子落下來」的回饋單分析中發現，有八位幼兒會提及「生長要素缺乏」、「動 物所為」、有九位幼兒會提及「人類造成」，而「年老」、「疾病」、「自然因素」
各有一位幼兒提及，而後測訪談有提到「化學藥品」是原因之一，可見幼兒在 造成植物死亡原因性方面的概念有受圖畫書影響，以下印證之：
研：是什麼原因讓樹死掉的？
S13：倒化學藥品。
研：還有呢？有沒有其他原因？
S13：天牛。
研：天牛怎麼樣？
S13：天牛在樹裡面爬來爬去，天牛就會吃那些樹幹。（後訪 S16S13960109）
（三）死亡的不可恢復性
在植物死亡不可恢復性方面，前測訪談有六位幼兒認為植物死亡之後不會 再活起來，四位幼兒認為植物會有條件的再度復活，在「艾莉絲的樹」的回饋 單中有七位幼兒認為植物死亡之後不會再活起來，但是後測訪談仍能然有三位 幼兒認為樹是會死後復活的，而其中S5、S14 這二位在「艾莉絲的樹」的回饋
過圖畫書教學後幼兒在植物死亡的不可恢復性影響不大，以下列舉後測訪談印 證之。
研：這樣的話，死掉的(樹)還會不會活過來啊？
S14：會。
S5：我也覺得會。（後訪 S14S5960119）
研：你們覺得花草樹木死了以後還會不會活過來？
S2：會。（後訪 S2S1960111）
（四）死亡的普遍性
在植物死亡的普遍性方面，前測訪談中有一半的幼兒持肯定態度，一半幼 兒認為部分植物是不會死的，在「生命的循環」的回饋單中有九成幼兒持肯定 的態度，顯然透過圖畫書教學，對植物死亡的普遍性的概念影響甚多。
（五）死亡的無功能性
在死亡的無功能性方面，前測訪談中幼兒大部份回答死後不會長出葉子或 開出花，只有S2 回答植物死後會長出葉子或開出花來，S5 表示不知道。在後 測訪談S2 已具有死亡的無功能性，而 S5 卻認為樹死後會開出花，所以，在植 物死亡的無功能性方面，因為前訪時幼兒的死亡的無功能性的概念已經蠻清楚 的，所以受圖畫書教學的影響也很有限。
（六）死後世界觀
植物死後世界觀，在前測訪談有四位幼兒傾向無靈論，三位幼兒傾向有靈 論，有提出樹天堂的說法，也有將植物擬人化的情形，而在「一片葉子落下來」
回饋單分析中發現，有五位小男生畫了長隧道代表樹的死後世界，標有出入口 及炸彈、怪獸等，S13 詮釋植物的死後世界是畫出蟲子及天牛在樹上吃樹葉的 情形（自己曾經看過），在「生命的循環」回饋單分析有四位幼兒仍然畫長隧道，
後來的回饋問卷常常會出現畫長隧道的情形，認為植物死後到長隧道去，所以，
在植物死後世界觀受圖畫書教學的影響甚多，也受生活經驗的影響。
三、幼兒對人類死亡概念之改變
（一）死亡的判別
幼兒在判別人類是否死亡死亡，在前測訪談中提到功能喪失及呼吸、心跳 的停止，以及眼睛緊閉三個部份為判別死亡的依據，在後測的訪談大部份也都 與前測訪談大同小異，只有S15 的回答比較有趣，但是是受電視節目影響，而 非受圖畫書的影響，以下列舉後測訪談情形：
研：如果有兩個人，一個是死掉的人，一個是活著的，你們要怎麼辨別？
S15：摸鼻子有沒有呼吸，然後活的人身體會熱熱的。
研：真的喔，手腕的地方會熱熱的。
S15：然後死掉的人這裡會涼涼的。
研：這裡是哪裡？
S15：死掉的人這裡會涼涼的，活的人這裡就會溫溫的、燙燙的。
研：喔，誰跟你講的，你怎麼知道？
S15：我喜歡看劉伯溫。
研：喔，劉伯溫那邊講的，看電視的。（後訪S3S15960116）
（二）死亡的原因性
在前測訪談中幼兒所提出多項的人類死亡原因性中，以「外來的力量」之 理由占較多，「內在環境」因素之理由較少，只有二位幼兒提及，在「爺爺有沒 有穿西裝」的回饋單分析中發現，十位幼兒皆有提到意外傷害等的「外來的力 量」的原因，「內在環境」因素之疾病、老化也有七位幼幼兒提及，後測訪談則 發現幼兒提到「外來的力量」的因素較前測訪談多，也會提到生病、年老、自 殺的「內在因素」，所以，在人類死亡的原因性的概念，受圖畫書教學的影響甚 多，以下列舉後測訪談印證之：
研：好，那S3 呢？你可不可以想一些老師講過的故事，有一些讓人家死掉的原 因？
S15：自己死掉的。
研：自己怎麼死掉的？
S15：太老。（後訪 S3S15960116）
研：年紀太大了，太老了就會死掉，還有呢？那個「小丁子」呢？「祝你生日 快樂」裡的小姊姊，他是怎麼樣？
S8：癌症。
S4：對!得了癌症，最後就死掉了。（後訪 S8S4960112）
研：還有呢？智凱你覺得呢？沒有(其他)原因了嗎？
S2：地震啦! 然後他們來不及跑出去，被地壓死了。
……
研：還有沒有別的原因?
研：還有沒有別的原因?