第四章 研究分析結果與討論
第三節 教師個人背景因素與組織承諾之關係
本節將分析教師對學校組織承諾認知情況，並探討不同教師個人背景因素對 學校組織承諾各構面是否有顯著性差異，以驗證假設二：綜合高中教師背景變項 不同，其在組織承諾方面無顯著差異存在。
一、 教師對學校組織承諾各構面之描述性分析
由表4-16、4-17、4-18、4-19之統計結果，可獲得教師對學校組織承諾之各構 面反應。以下就教師對學校組織承諾之四個構面（努力意願、組織認同、堅守本 分、留職傾向）分別說明如下：
（一）在對「組織承諾之努力意願」方面
努力意願構面之問項計有7題，由表4-16得知，得分最高之前三題問項為第 26題：我願意追求更新、更好的知能，以改善我在本校的教學績效，平均得分為 4.30，其次為第28題：努力於教學工作是我對本校最好的回報，平均得分為4.24；
第三高分題為第17題：我十分關心本校未來的發展，平均得分為4.23；整體而言，
努力意願構面之平均數為4.17超過3分，顯示本構面有高同意度之現象，表示受 測教師對於學校組織承諾之努力意願有高度的認同傾向，不但十分關心學校未來 發展，並願意專心致力於充實自我專業領域，並積極配合學校行政措施，為爭取 學校榮譽而全力以赴。
表4-16學校教師組織承諾之「努力意願」構面問項分析摘要表
表4-17學校教師組織承諾之「組織認同」構面問項分析摘要表
表4-18學校教師組織承諾之「堅守本分」構面問項分析摘要表
表 4-19 學校教師組織承諾之「留職傾向」構面問項分析摘要表（續）
2. t 檢定結果：由表4-21分析結果得知，不同性別之教師對於組織承諾 之努力意願、組織認同、堅守本分、留職傾向等四個因素構面之p 值均大於α值（α＝.05），故應接受虛無假設HO。因此，根據分析 結果得知不同性別之教師在組織承諾各構面之間均無顯著性差異情 形存在。
表 4-21 不同性別之教師對於組織承諾之 t 檢定分析摘要表
因素構面 性別 個數 平均數 標準差 t 值 p 值 男 55 29.07 3.62
努力意願
女 84 29.21 3.24 -0.241 0.810 男 55 27.35 4.25
組織認同
女 84 26.21 3.42 1.730 0.086 男 55 20.73 2.43
堅守本分
女 84 20.85 2.11 -0.304 0.762 男 55 11.89 1.94
留職傾向
女 84 11.86 1.76 0.106 0.916 男 55 89.04 10.98
組織承諾量表
女 84 88.13 9.22 0.524 0.601
*P≦.05 **P≦.01 ***P≦.001 N＝139
（二）學校屬性
1.研究假設2-7：不同學校屬性之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著 差異存在。
3. 研究結果：由表4-22分析結果得知，不同學校屬性之教師對於組織 承諾之努力意願、組織認同、堅守本分、留職傾向等四個因素構面 之p值均小於α值（α＝.05），故應推翻虛無假設HO。因此，根據分 析結果得知不同學校屬性之教師在組織承諾各構面之間有顯著性差 異情形存在。組織承諾之整體表現中，私立學校之平均數為96.21，
高於公立學校之87.27。
表 4-22 不同學校屬性之教師對於組織承諾之 t 檢定分析摘要表
表 4-23 不同學校類型之教師對於組織承諾之 t 檢定分析摘要表（續）
因素構面 學校類型 個數 平均數 標準差 t 值 p 值 普通高中轉型綜合高中 53 11.58 1.79
留職傾向
高職學校轉型綜合高中 86 12.05 1.83 -1.454 0.148 普通高中轉型綜合高中 53 87.02 9.73
組織承諾量表
高職學校轉型綜合高中 86 89.40 9.99 -1.375 0.171
*P≦.05 **P≦.01 ***P≦.001 N＝139
三、單因子變異數分析
以下將以單因子變異數分析，進行教師個人背景因素對「學校組織承諾量表」
各構面之檢定，若達顯著水準者，再以LSD多重比較法進一步作比較，茲分述如 下：
（一）年齡
1.研究假設2-2：不同年齡之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異 存在。
2.研究結果：
（1）由表4-24分析結果得知，「組織認同」構面p值小於α值（α＝.05）， F值達0.5顯著水準，顯示不同年齡之教師在「組織認同」構面上有 顯著差異，41-45歲之教師高於20-30歲及31-40歲之教師。
（2）由表4-24分析結果得知，「組織堅守本分」構面p值小於α值（α
＝.05），F 值達0.5顯著水準，顯示不同年齡之教師在「堅守本分」
構面上有顯著差異，41-50歲之教師高於20-30歲之教師，51-60歲之 教師高於20-30歲之教師。
（3）由表4-24分析結果得知，「留職傾向」構面p值小於α值（α＝.05）， F值達0.5顯著水準，顯示不同年齡之教師在「留職傾向」構面上有 顯著差異，41-50歲及51-60歲之教師高於20-30歲及31-40歲之教師。
表 4-24 不同年齡之教師在組織承諾變異數分析摘要表
因素構面 組別 N M SD SOURSE SS DF MS F 值 p 值 LSD 多重比較
努力意願 20-30 歲 35 28.51 3.27 組間 87.79 3 29.26 2.65 0.051 --
31-40 歲 64 28.73 3.05 組內 1488.73 135 11.03 41-50 歲 32 30.38 3.83 總和 1576.52 138 51-60 歲 8 30.50 3.51
總和 139 29.16 3.38
組織認同 20-30 歲 35 26.03 3.83 組間 143.06 3 47.69 3.49* 0.018 41-50 歲＞20-30 歲 31-40 歲 64 26.02 3.40 組內 1846.05 135 13.67 41-50 歲＞31-40 歲 41-50 歲 32 28.16 3.95 總和 1989.11 138
51-60 歲 8 28.63 4.37
總和 139 26.66 3.80
堅守本分 20-30 歲 35 20.31 2.21 組間 40.22 3 13.41 2.79* 0.043 41-50 歲＞20-30 歲 31-40 歲 64 20.56 2.03 組內 648.14 135 4.80 51-60 歲＞20-30 歲 41-50 歲 32 21.47 2.49 總和 688.36 138
51-60 歲 8 22.13 2.10
總和 139 20.80 2.23
留職傾向 20-30 歲 35 11.31 1.73 組間 63.77 3 21.26 7.25 *** 0.000 41-50 歲＞20-30 歲 31-40 歲 64 11.52 1.58 組內 395.90 135 2.93 51-60 歲＞20-30 歲 41-50 歲 32 12.88 1.88 總和 459.67 138 41-50 歲＞31-40 歲
51-60 歲 8 13.13 1.96 51-60 歲＞31-40 歲
總和 139 11.87 1.83
*P≦.05 **P≦.01 ***P≦.001 N＝139
註：M＝平均數 SD＝標準差 SOURCE＝變異來源 SS＝離均差平方和 DF＝自由度 MS＝均方
（二）教育程度
1.研究假設2-3：不同教育程度之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著 差異存在。
2.研究結果：由表4-25分析結果得知，不同教育程度之教師在「學校組 織承諾」各構面之p值均大於α值（α＝.05），故應接受虛無假設HO。
因此，根據分析結果得知不同教育程度之教師在組織承諾各構面之間 均無顯著性差異情形存在。
表 4-25 不同教育程度之教師在組織承諾變異數分析摘要表
因素構面 組別 N M SD SOURSE SS DF MS F 值 p 值 LSD 多重比較 努力意願 專科學校 2 28.00 0.00 組間 3.74 2 1.87 0.16 0.851 --
大專院校 79 29.10 3.38 組內 1572.78 136 11.56 研究所以上 58 29.28 3.45 總和 1576.52 138
總和 139 29.16 3.38
組織認同 專科學校 2 26.50 0.71 組間 24.30 2 12.15 0.84 0.434 --
大專院校 79 26.30 3.88 組內 1964.81 136 14.45 研究所以上 58 27.16 3.72 總和 1989.11 138
0.40
總和 139 26.66 3.80
堅守本分 專科學校 2 19.50 0.71 組間 4.05 2 2.03 0.669 --
大專院校 79 20.76 2.22 組內 684.31 136 5.03 研究所以上 58 20.90 2.29 總和 688.36 138
總和 139 20.80 2.23
留職傾向 專科學校 2 12.00 1.41 組間 10.40 2 5.20 1.57 0.211 --
大專院校 79 11.63 1.80 組內 449.27 136 3.30 研究所以上 58 12.19 1.85 總和 459.67 138
總和 139 11.87 1.83
*P≦.05 **P≦.01 ***P≦.001 N＝139
註：M＝平均數 SD＝標準差 SOURCE＝變異來源 SS＝離均差平方和 DF＝自由度 MS＝均方
（三）服務年資
1.研究假設2-4：不同服務年資之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著 差異存在。
2.研究結果：
（1）由表4-26分析結果得知，「努力意願」構面p值小於α值（α＝.05）， F值達0.5顯著水準，顯示不同服務年資之教師在「努力意願」構面 上有顯著差異，任教年資16-20年及26-30年之教師皆高於任教未滿 五年及6-10年之教師。
（2）由表4-26分析結果得知，「堅守本份」構面p值小於α值（α＝.05），
F值達0.5顯著水準，顯示不同服務年資之教師在「堅守本分」構面 上有顯著差異，任教年資26-30年之教師高於任教未滿五年及6-10年 之教師。
（3）由表4-26分析結果得知，「留職傾向」構面p值小於α值（α＝.05），
表 4-26 不同服務年資之教師在組織承諾變異數分析摘要表（續）
因素構面 組別 N M SD SOURSE SS DF MS F 值 p 值 LSD 多重比較
留職傾向 58.61
401.06 26-30 年＞未滿五年
未滿五年 49 11.37 1.67 組間 5 11.72 3.89 ** 0.003 16-20 年＞未滿五年 6-10 年 29 11.55 1.53 組內 133 3.02
11-15 年 27 11.78 1.67 總和 459.67 138 16-20 年＞6-10 年
16-20 年 14 12.93 2.23 26-30 年＞6-10 年
21-25 年 10 12.50 1.84 16-20 年＞11-15 年
26-30 年 10 13.40 1.96 26-30 年＞11-15 年
總和 139 11.87 1.83
*P≦.05 **P≦.01 ***P≦.001 N＝139
註：M＝平均數 SD＝標準差 SOURCE＝變異來源 SS＝離均差平方和 DF＝自由度 MS＝均方
（四）
職務
1.研究假設2-5：不同職務之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異 存在。
2.研究結果：由表4-27分析結果得知，不同職務之教師在「學校組織承 諾」各構面之p值均大於α值（α＝.05），故應接受虛無假設HO。因 此，根據分析結果得知不同職務之教師在組織承諾各構面之間均無顯 著性差異情形存在。
表 4-27 不同職務之教師在組織承諾變異數分析摘要表
因素構面 組別 N M SD SOURSE SS DF MS F 值 p 值 LSD 多重比較
努力意願 專任教師 19 28.53 3.49 組間 35.89 5 7.18 0.62 0.685 --
導師 1540.63 133 11.58
實習教師 其他 總和
48 28.83 3.28 組內
教師兼行政職務 58 29.50 3.44 總和 1576.52 138 代理代課教師 2 31.50 4.95
9 29.78 3.83 3 28.33 0.58
139 29.16 3.38
表 4-27 不同職務之教師在組織承諾變異數分析摘要表（續）
表 4-28 不同任教科目之教師在組織承諾變異數分析摘要表
（六）學校規模
1.研究假設2-9：不同學校規模之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著 差異存在。
M DF
2.研究結果：由表4-29分析結果得知，不同學校規模之教師在「學校組 織承諾」各構面之p值均大於α值（α＝.05），故應接受虛無假設HO。 因此，根據分析結果得知不同學校規模之教師在組織承諾各構面之間 均無顯著性差異情形存在。
表 4-29 不同學校規模之教師在組織承諾變異數分析摘要表
因素構面 組別 N SD SOURSE SS MS F 值 p 值 LSD 多重比較
努力意願 20 班以下 15 29.60 2.72 組間 3.67 2 1.84 0.16 0.853 --
20-29 班 71 29.06 3.55 組內 1572.85 136 11.57 30-39 班 53 29.17 3.36 總和 1576.52 138
總和 139 29.16 3.38
組織認同 20 班以下 15 25.33 3.24 組間 31.03 2 15.51 1.08 0.343 --
20-29 班 71 26.73 3.95 組內 1958.08 136 14.40 30-39 班 53 26.94 3.72 總和 1989.11 138
總和 139 26.66 3.80
堅守本分 20 班以下 15 20.67 1.40 組間 9.63 2 4.81 0.96 0.384 --
20-29 班
139
2 71 20.58 2.27 組內 678.73 136 4.99 30-39 班 53 21.13 2.37 總和 688.36 138
總和 20.80 2.23
留職傾向 20 班以下 15 11.60 1.68 組間 2.47 1.23 0.37 0.693 --
20-29 班 71 11.82 1.88 組內 457.20 136 3.36 30-39 班 53 12.02 1.81 總和 459.67 138
總和 139 11.87 1.83
*P≦.05 **P≦.01 ***P≦.001 N＝139
註：M＝平均數 SD＝標準差 SOURCE＝變異來源 SS＝離均差平方和 DF＝自由度 MS＝均方