第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構、研究假設與研究變項
一、研究架構
本研究之架構，如圖3-1所示；第一部份探討教師個人背景相關資料，包括 性別、年齡、教育程度、服務年資、職務、任教科目、學校屬性、學校類型、學 校規模等九項變數；第二部分探討教師對於組織變革之態度，依據文獻探討資料 歸納成支持與疑慮兩種構面；第三部分探討組織承諾，依據文獻探討資料歸納成 組織認同、努力意願、留職傾向等三個構面
（自變項） （依變項）
組織變革態度 1.支持
2.疑慮
組織承諾 1.組織認同 2.努力意願 3.留職傾向 教師背景變項
1.性別 2.年齡 3.教育程度 4.服務年資 5.職務 6.任教科目 7.學校屬性 8.學校類型 9.學校規模
3-1 研究架構圖
二、研究假設
依據研究架構及第一章第二節所提出的待答問題，本研究之假設如下：
假設一：綜合高中教師背景變項不同，對學校組織變革態度之看法無顯著差異存 在。
1-1：不同性別之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
1-2：不同年齡之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
1-3：不同教育程度之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
1-4：不同服務年資之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
1-5：不同職務之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
1-6：不同任教科目之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
1-7：不同學校屬性之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
1-8：不同學校類型之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
1-9：不同學校規模之綜合高中教師對學校組織變革態度之看法無顯著差異存在。
假設二：綜合高中教師背景變項不同，其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-1：不同性別之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-2：不同年齡之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-3：不同教育程度之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-4：不同服務年資之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-5：不同職務之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-6：不同任教科目之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-7：不同學校屬性之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-8：不同學校類型之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
2-9：不同學校規模之綜合高中教師其在組織承諾方面無顯著差異存在。
假設三：綜合高中教師有關其在組織變革態度之認知與組織承諾之間無關聯存 在。
3-1：綜合高中教師有關其在組織變革支持態度與「組織認同」之承諾無關聯存 在。
3-2：綜合高中教師有關其在組織變革支持態度與「努力意願」之承諾無關聯存 在。
3-3：綜合高中教師有關其在組織變革支持態度與「留職傾向」之承諾無關聯存 在。
3-4：綜合高中教師有關其在組織變革疑慮態度與「組織認同」之承諾無關聯存
在。
3-5：綜合高中教師有關其在組織變革疑慮態度與「努力意願」之承諾無關聯存 在。
3-6：綜合高中教師有關其在組織變革疑慮態度與「留職傾向」之承諾無關聯存 在。
假設四：教師之組織變革態度對組織承諾無顯著預測能力。
4-1：教師之組織變革支持態度對組織認同無顯著預測能力。
4-2：教師之組織變革疑慮態度對組織認同無顯著預測能力。
4-3：教師之組織變革支持態度對努力意願無顯著預測能力。
4-4：教師之組織變革疑慮態度對努力意願無顯著預測能力。
4-5：教師之組織變革支持態度對留職傾向無顯著預測能力。
4-6：教師之組織變革疑慮態度對留職傾向無顯著預測能力。
三、研究變項
（一）自變項（個人背景變項）：
1.性別：分為「男」、「女」兩組。
2.年齡：20-30歲、31-40歲、41-50歲、51-60歲、61歲以上等共5組。
3.教育程度：分為「專科學校」、「一般大學」、「研究所」與其他等四組。
4.在本校服務年資：劃分方式分為未滿5 年、5-10 年、11-15 年、16-20 年、
21-25 年、26-30 年、31 年以上等七組。
5. 職務：分為「專任教師（含導師）」、「教師兼行政職務（兼組長或主 任）」、「代課代理教師」、「實習教師」等四組。
6. 任教科別：分為「商業類科」、「餐旅纇科」、「工業類科」、「水產 類科」、「一般科目」與「藝能科」等六組。
7.學校屬性：分為公立學校及私立學校。
8.學校類型：分為普通高中改制綜合高中及高職學校改制綜合高中。
9.學校規模：分為「20班以下」、「20-29班」、「29-30班」、「30-40班」、
「40班以上」。
（二）依變項 1.組織變革態度
（1）支持：表示教師對於學校組織變革採取積極正面之態度。
（2）疑慮：表示教師對於學校組織變革採取疑慮觀望之態度。
2.組織承諾
（1）組織認同：教師對於學校組織變革之結果深信並接受組織目標及價 值。
（2）努力意願：
指教師願意為
學校組織變革投注高度的努力。
（3）留職傾向：