教師教學效能與運用數位媒體

教師運用數位媒體與教學效能有何關係，將從教材呈現、教學技巧、學習評 量等三方面，對數位媒體能清楚、有效、善用而達到所希望的教學助益，依據訪 談所得資料進行探討分析。

壹、 教師運用數位媒體在教材呈現之情形

教材可以協助學生知識的學習，如何運用以加深印象，媒體選擇是教師所要 考慮的課題，當數位媒體足夠在教學中運用，對呈現教材會發生如何改變，教師 提出他們的見解與作法。

一、 運用傳統教材教具的缺點

以往會擔心教具放不好，或沒辦法將教材呈現給學生看時，會影響到教學內 容的豐富度，在寬廣度會比較不足【教師乙-20120629-訪談】。以往有時為了更 換教材教具，有時忙得手忙腳亂。【(教師丙-20120627-訪談】這時學生也容易分 心【教師乙-20120629-訪談】。即使利用板書，使用條列方式，簡單說明概念，

也會花費許多時間【教師丙-20120627-訪談】。

二、 運用數位媒體呈現教材的優點

以前的教具只有圖像沒有聲音，需要教師更多的解說；而現在具有影像，聲 音，其中有詳細解說，教師必須改變方式，針對課程內容準備更詳細資料，才能 在學生提出問題時能加以說明【教師丁-20120702-訪談】。因此，由口述轉成使 用動態的呈現方式，內容設計會有差別， 可以讓意象變得更清楚【教師乙 -20120629-訪談】。現在數位媒體使教材呈現非常快速，使用時間縮短【教師乙 -20120629-訪談】【教師丙-20120627-訪談】。以往是利用文字產生圖像，現在 以圖像與影片取代純文字表述【教師戊-20120628-訪談】。如果為了達到視覺效 果，就需要準備相當多的圖片，希望能吸引學生的目光【教師丙-20120627-訪 談】。因為圖像大量的運用，使得理解能力的活用，逐漸取代記憶能力【教師戊 -20120628-訪談】。對提高教學成效是有幫助【教師乙-20120629-訪談】。

三、 電子教科書方便教材呈現

因為電子教科書的使用，教學素材轉變成為影像呈現，會讓學生容易了解，

比較會吸引注意【教師丁-20120702-訪談】。設計的畫筆工具，可以配合課本內

配置，方便增加補充資料，比起以前使用板書方便許多【教師乙-20120629-訪 談】。因為資料能清楚呈現，非常方便教師從旁歸納說明，尤其附有樹狀結圖的 說明，讓學生有很清楚的概念【教師丁-20120702-訪談】。多元化的媒材可以讓 教師能靈活運用，呈現的刺激會比口述來的更好【教師甲-20120701-訪談】。也 減輕教師負擔與節省時間【教師丁-20120702-訪談】。

四、 電子教科書內容不足的輔助作法

而當電子教科書有不足時，教師也會調整做法；例如在進行數學教學時，面 積、圖形、分數等等，現在都能搭配動畫，進行說明解釋，讓學生對概念理解會 更清楚【教師丙-20120627-訪談】。要介紹花或蝴蝶，過去可能要找圖片或用手 畫出來，現在經由數位媒體輕易將影像呈現【教師戊-20120628-訪談】。藝術與 人文的教學中，有些大師的作品僅能呈現一幅，而運用網路資源可以找到大量作 品，甚至將圖畫改編為動態呈現，更是教學利器【教師甲-20120701-訪談】。音 樂提供的教學影片，一首歌曲子只有一種詮釋，在網路可以找到不同的表演方 式，提供學生參考【教師乙-20120629-訪談】。社會科教學來說，課本圖片資源 較少或較舊，網路中圖片資源豐富，可以隨時補充與更新【教師甲-20120701-訪 談】。有時介紹到各種世界文化與歷史事件，因為無法親自到達與目睹，可以運 用媒體來加以呈現【教師戊-20120628-訪談】。

五、 數位媒體可以協助補充教材內容

社會課程介紹地形時要利用大型地圖，學校不一定有準備，因為資料不齊全 而造成教學困擾，但利用現代的科技，例如 Google 地球的運用，就可以輕易解 決問題，而且更方便使用【教師戊-20120628-訪談】。進行音樂教學時，教師沒 辦法親自示範，例如樂團或舞台劇的表演，如果不考慮版權的問題，在網路上面 容易取得相關的影片，將蒐集的影片剪接播放，可讓上課的過程更流暢【教師乙 -20120629-訪談】。學習英文單字，以前需要查字典，即使查到也不會念，現在 可以利用線上翻譯系統來查詢，它還會提供發音功能，甚至連英文整篇文章都能 翻譯【教師戊-20120628-訪談】。

六、 小結

雖然電子白板僅是諸多數位媒體之中的一項，是否切合教育現場教師的需 求，教學內容是否還能保有豐富與多元，令人深思（蕭英勵，2007）。但是，自 從電子白板與電子教科書搭配，使教學更得心應手（黃郁婷，2010）。肯定互動 式電子白板對未來的教學型態，有一定程度的影響（吳致維、林建仲，2010）。

目前在數位媒體設備充足之情形下，對於教師的教學型態已經發生改變，數位媒

體呈現教材，減少板書，具有節省時間、資料豐富的特性，可以藉由聲光效果，

讓學生學習知識，尤其電子教科書更受到教師一致的好評，讓教師上課更容易，

也節省時間，但也變得更依賴了。

貳、 教師運用數位媒體在教學技巧之情形

教師如何在課堂教學中，運用數位媒體展現其教學技巧，就需要去評估其優 缺點，但要考慮的層面也更複雜，就各學習領域而言，數位媒體只是其中的選項 之一，運用技巧則各有不同。

一、 未使用數位媒體可以用其它方法引起動機

未使用數位媒體前，為了引起動機，多花一些時間，準備說故事、猜謎語、

唱首歌或帶個小遊戲等有趣的活動，來吸引學生的注意力，在四十分鐘的課程裡 面，學生較能專注於課堂的教學，學生能專心在課堂之中，常規會比較好，就會 感覺教學成效更好【教師丙-20120627-訪談】。

二、 傳統講述教學的缺點

以前教師採用講述教學，較引不起學生興趣【教師甲-20120701-訪談】【教 師丙-20120627-訪談】【教師丁-20120702-訪談】。有時學生沒有聽清楚說明，

而一問再問會製造師生間的困擾【教師丙-20120627-訪談】。如果分心或沒有心 思在課堂上面，學習成效就會非常低，有時學生會記錯該記的重點，或者只記住 教師所講的笑話，而忘記搭配這笑話的知識【教師乙-20120629-訪談】。

三、 在教學中運用數位媒體的個人技巧

運用數位媒體後，學生會因為使用數位媒體，產生興奮與新奇感，進而引起 學習動機【教師丙-20120627-訪談】。以往口語說明，學生不一定會注意聽，現 在能迅速使其集中注意力【教師甲-20120701-訪談】【教師丙-20120627-訪談】。

教師僅用口頭提示，學生不知道在哪裡，直接在電子白板上面提示，讓學生對照 課本，可以節省很多時間【教師乙-20120629-訪談】。甚至就直接強調重點，以 視覺聚焦效果，讓學生更容易掌握重點【教師丙-20120627-訪談】。減少使用講 述教學，提升教學成效是有幫助【教師甲-20120701-訪談】。

個人的教學經驗中，低年級學生常需要大量視覺類圖示來提示，希望引起他 們的學習興趣或動機【教師乙-20120629-訪談】。並可以利用影片音樂播放，讓 學生下課的激動情緒平息下來，對於引起動機有較佳的效果【教師甲-20120701-訪談】。當教師無法示範的時候，使用數位媒體是提升學習動機，非常好的方式，

神奇，進而引導甚麼物質可以拿來做泡泡水，引起動機後再介紹這物質的外觀特 徵。如果由教師來做泡泡秀，就沒有那麼精彩厲害，效果就會差些【教師乙 -20120629-訪談】。

四、 數位媒體協助教學重點保持一致性

數位媒體有助於重點完整呈現，尤其擔任多班教學時，需要有一致性，以前 使用板書可能發生甲班有說，乙班卻遺漏，等到考試時產生不必要的困擾；所以 利用儲存功能，幫助重複呈現內容，讓每班學生都相同【教師丁-20120702-訪談】。 五、 數位媒體可以改變自然領域的教學方式

自然課著重在實驗、分析、整理、歸納【教師戊-20120628-訪談】。以往示 範實驗操作要讓學生觀看，都由教師口述講解，卻因為角度問題，無法全不同時 看到，要分組進行因而浪費時間【教師丁-20120702-訪談】。現在運用影片播放 實驗操作過程，會以最正確的方式來呈現【教師戊-20120628-訪談】。教師可以 減少示範說明，引導時間縮短，操作時間變長，對於自然實驗是有助益【教師丁 -20120702-訪談】。但因為學生無法掌握正確的量或時間長短，往往會出現誤差，

這時教師的指導非常重要【教師戊-20120628-訪談】。

六、 運用數位媒體在教學中有不同的選擇與考量

健康與體育課程中的體育教學，大都在戶外上課，就無法使用數位媒體進行 教學，當要介紹非課程安排的運動項目，例如奧運比賽項目，或缺乏運動器材的 項目，就會回到教室來介紹給學生認識【教師丁-20120702-訪談】。基本上數位 媒體都可以用來輔助教學，只是用多用少的區別，例如游泳或籃球投籃動作，都 能利用影片加以呈現，雖看得很熟悉但沒有親身操作，就無法習得這項技能，所 以在藝能科的效果就變得很薄弱【教師戊-20120628-訪談】。剛好在體育教學較 少有機會運用【教師丁-20120702-訪談】。

每種科目都會有使用和不使用數位媒體的時候【教師乙-20120629-訪談】。

語文科教學而言，因為個人教學目標的關係，採用板書的機會比較多【教師甲 -20120701-訪談】。教音樂實作時，如樂器演奏、唱歌、直笛吹奏，就不需要使 用；例如教學生唱歌的教學影片，製作的像唱 KTV、卡拉 OK 一般用字幕跑，

有時 KEY 太高或太低，或變音後的模擬唱腔，或用兒歌或童謠的唱法，遇到這 種教材就會避免使用；不過這種教材，對不是專門教音樂的教師，還是有幫助【教 師乙-20120629-訪談】。數學有模擬立體圖像，可以幫助學生建立概念，但能實 際動手操作效果會更好【教師甲-20120701-訪談】。自然科仍然要動手來操作實 驗，不能僅觀看影片就說知道了【教師丁-20120702-訪談】。在生活中直接觀察

活生生的動植物，遠勝過觀看死板板的相同圖片，像影片示範「喀、喀、喀」是

活生生的動植物，遠勝過觀看死板板的相同圖片，像影片示範「喀、喀、喀」是