第四章 研究結果與分析
第一節 教師知覺校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經
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第四章 研究結果與分析
本章根據問卷調查所蒐集的資料，進行統計分析與討論，以了解新北市國民 中學校長創新領導行為、教師知識管理能力、學校創新經營效能之現況及其相互 間之關係。全章共分四節，第一節為教師知覺校長創新領導行為、教師知識管理 能力、學校創新經營效能之現況分析；第二節為教師知覺校長創新領導行為、教 師知識管理能力、學校創新經營效能之差異分析；第三節為教師知覺校長創新領 導行為、教師知識管理能力、學校創新經營效能之相關分析；第四節探討教師知 覺校長創新領導行為與教師知識管理能力對學校創新經營效能之預測力。
第一節 教師知覺校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校 創新經營效能之現況分析
本節旨在了解國民中學校長創新領導行為、教師知識管理能力、學校創新經 營效能，根據受試者在校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效 能問卷上的填答結果，進行有關整體與各分層面的平均數、標準差分析，並將各 層面平均數除以各層面的題數，求出每題的平均得分。
本研究問卷採用 Likert 四點式量表之計分方式，2.5 分為中間值，故將得分 情形分為「高」、「中上」、「中」、「中下」以及「低」五種程度，所以得分 2.5 代 表教師在知覺校長創新領導作為屬中等程度；3 分以上屬高知覺程度；2.5 分以上，
未滿 3 分，屬中上知覺程度；2 分以上，未滿 2.5 分，屬中下知覺程度；未滿 2 分則屬低知覺程度。
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壹、國民中學教師知覺校長創新領導行為之現況分析
根據本研究「校長創新領導行為問卷」之得分情形，以統計軟體求出問卷整 體及各構面的平均值、標準差，得知國民中學教師知覺校長服務領導行為之現況，
如表 4-1 所示。
表 4-1 校長創新領導行為描述性統計資料表
層面名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數/題數 排序 創造思考 5 496 15.74 2.901 3.15 1 創意行為 6 496 17.61 3.690 2.93 3 創新願景 5 496 15.00 3.299 3.00 2 校長創新領導行
為整體 16 496 48.35 9.209 3.02
由表4-1統計結果得知：
一、由上表得知，國民中學校長創新領導行為整體得分為3.02分，屬於高程度。
校長創新領導行為問卷各層面之得分平均數，「創造思考」3.15分，「創 意行為」2.93分，「創新願景」3.00 分，此研究結果顯示，國民中學校長 普遍能表現出創新領導的行為，而且這樣的作為也獲得學校教師高知覺程 度的認同。
二、根據上述結果，「創造思考」平均得分高於整體之平均得分，顯示國民中 學教師知覺校長創新領導之程度在此層面上是較高的。
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貳、國民中學教師知識管理能力之現況分析
國民中學教師知識管理能力分為知識獲取、科技運用、知識分享、轉化應用 及知識創新等五個層面， 本研究問卷採四點式量表，中間值為 2.5，每一層面之 平均數得分愈高，表示填答者對教師知識管理能力有較高的展現。
表 4-2 教師知識管理能力描述性統計資料表
層面名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數/題數 排序 知識獲取 4 496 12.76 1.777 3.19 1 科技運用 6 496 16.94 3.340 2.82 4 知識分享 4 496 11.51 2.207 2.88 3 轉化應用 5 496 14.63 2.906 2.93 2 知識創新 4 496 11.12 2.356 2.78 5 教師知識管理能
力整體 23 496 66.95 9.866 2.91
由表4-2統計結果得知：
一、國民中學教師知識管理能力整體得分為2.91分，屬中上程度。國民中學教 師知識管理能力各層面之每題平均得分，以「知識獲取」最高，為3.19分，
其它各層面「轉化應用」為2.93分，「知識分享」為2.88分，「科技應用」
為2.82分，「知識創新」為2.78分。此研究結果顯示，國民中學教師在知 識獲取與轉化應用的知識管理能力表現是較高的。
二、在教師知識管理能力五個分層面中，「知識獲取」、「轉化應用」高於整 體教師知識管理能力之平均得分。而其餘三個分層面「知識分享」、「科 技運用」、「知識創新」得分低於整體平均值，顯示國民中學教師在知識 分享、科技應用及知識創新之程度較低。
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參、學校創新經營效能之現況分析
學校創新經營效能有創新行政服務效能、創新課程教學效能、創新學生表現 效能、創新環境設備效能與創新資源運用效能等五個層面，本研究問卷採四點式 量表，中間值 2.5，每一層面之平均數得分愈高，表示國民中學教師知覺學校創 新經營效能程度愈高，如表 4-3 所示。
表 4-3 學校創新經營效能描述性統計資料表
層面名稱 題數 人數 平均數 標準差 平均數/題數 排序 創新行政服務效能 5 496 14.32 2.729 2.87 5 創新課程教學效能 4 496 11.75 1.956 2.94 4 創新學生表現效能 3 496 9.66 2.047 3.22 1 創新環境設備效能 5 496 15.28 2.517 3.06 2 創新資源應用效能 5 496 14.87 2.757 2.97 3 學校創新經營效能
整體 22 496 65.89 9.519 2.99 由表4-3統計結果得知：
一、國民中學教師知覺學校創新經營效能各分層面與整體之每題平均得分，「創 新行政服務效能」之平均數為2.87，「創新課程教學效能」之平均數為2.94，
「創新學生表現效能」之平均數為3.22，「創新環境設備效能」之平均數 為3.06，「創新資源應用效能」之平均分數為2.97；而整體每題平均得分 則為2.99分，屬中上程度。此研究結果顯示，國民中學教師對於知覺「創 新環境設備效能」較佳，而感到最好的是「創新學生表現效能」。
二、國民中學教師知覺學校創新經營效能中，「創新學生表現效能」、「創新 環境設備效能」兩個分層面之構面平均得分均高於整體之平均得分，「創 新行政服務效能」、「創新課程教學效能」及「創新資源應用效能」則略 低於平均得分，顯示國民中學教師在「創新學生表現效能」及「創新環境 設備效能」的知覺程度較高。
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肆、綜合討論
依上述統計結果，本研究發現：
一、就校長創新領導作為而言
新北市國民中學教師知覺校長創新領導行為之得分屬於中高程度，各層面 之每題平均得分介於2.93至3.15之間，皆達中高水準，此結果與蘇嘉儒（2009）
及李金蓮（2011）的研究是一致的。顯示國民中學教師對於該校校長之創新領 導行為感受有正面之知覺，可見校長創新領導行為之現況良好，以及校長創新 領導行為在教育領導領域受到高程度的認知與支持。
二、就教師知識管理能力而言
新北市國民中學教師知識管理能力之得分屬於中上程度，各層面之每題平 均得分介於2.78至3.19之間，皆達中上水準，此結果與陳亮君（2005）、林靜 怡（2006）及陳嬿竹（2009）的研究是一致的。顯示國民中學教師知識管理能 力之現況良好。
五個分層面中，「知識獲取」、「轉化應用」高於整體教師知識管理能力 之平均得分，顯示其二層面有較高水準之表現。
三、就學校創新經營效能而言
新北市國民中學教師知覺學校創新經營效能之得分屬於中上程度，各層面 之每題平均得分介於2.87至3.22之間，皆達中上水準。其中「創新行政服務效 能」得分最低，顯示教師在適應時代變遷，創新行政服務之成效仍嫌不足，此 結果與仲秀蓮（2011）的研究是一致的。
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第二節 教師知覺校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校 創新經營效能之差異分析
本節旨在瞭解不同背景變項之國民中學教師在知覺校長創新領導行為、教師 知識管理能力與學校創新經營效能之整體與各分層面上得分的差異情形。其中背 景變項包含性別、年齡、教育程度、現任職務、服務年資與學校規模，本部份之 統計方法為 t 考驗、單因子獨立樣本變異數分析(One-way ANOVA)，以呈現其差 異情形。
壹、不同背景變項之國民中學教師知覺校長創新領導行為之差異分析
一、不同性別之國民中學教師知覺校長創新領導行為之差異情形
不同性別之國民中學教師知覺校長創新領導行為之差異情形各層面及整體 的平均數、標準差及 t 考驗的結果如表 4-4 所示。
表 4-4 不同性別的教師在校長創新領導行為的獨立樣本 t 考驗摘要表 變項 組別 個數 平均數 標準差 t 值 創造思考 男生 173 16.21 3.02 2.657**
女生 323 15.49 2.81
創意行為 男生 173 18.38 3.75 3.433***
女生 323 17.20 3.60
創新願景 男生 173 15.68 3.24 3.355***
女生 323 14.64 3.28
校長創新領導行為整體 男生 173 50.27 9.32 3.419***
女生 323 47.33 8.99
**p<.01 ***p<.001
由表 4-4 可發現，國民中學教師性別在校長創新領導行為，t 考驗的結果在「創 造思考」層面，t=2.657，p<.01；在「創意行為」層面，t=3.433，p<.01；在「創 新願景」層面，t=3.355，p< .01；在「整體校長創新領導行為」層面，t=3.419，
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p<.01，以 t 考驗結果各層面及整體校長創新領導行為皆能達到顯著水準，顯示國 民中學不同性別的教師對校長創新領導行為的知覺有顯著差異。
經比較平均數後得知，在「創造思考」、「創意行為」、「創新願景」及「整體 校長創新領導行為」等分量表，男性教師之平均數有顯著高於女性教師之現象。
二、不同年齡之教師知覺校長創新領導行為的差異情形
不同年齡之教師知覺「校長創新領導行為」各層面及整體的平均數、標準差 及單因子變異數分析的結果如表4-5所示。
表4-5 不同年齡國民中學教師在校長創新領導行為之差異分析摘要表
項目 年齡 人數 平均數 標準差 F值 事後比較
創造思考
1. 30歲以下 99 15.56 2.946 .514 - 2. 31-40歲 234 15.77 2.869
3. 41-50歲 125 15.95 2.986 4. 51歲以上 38 15.53 2.738
創意行為
1. 30歲以下 99 17.54 3.734 .231 - 2. 31-40歲 234 17.56 3.785
3. 41-50歲 125 17.60 3.625 4. 51歲以上 38 18.08 3.277
創新願景
1. 30歲以下 99 14.81 3.212 .175 - 2. 31-40歲 234 15.09 3.249
3. 41-50歲 125 15.00 3.570 4. 51歲以上 38 14.97 2.991
校長創新領導行為 整體
1. 30歲以下 99 47.85 9.211 .132 - 2. 31-40歲 234 48.42 9.267
3. 41-50歲 125 48.56 9.451 4. 51歲以上 38 48.58 8.291
由表 4-5 中得知：不同年齡之教師知覺「校長創新領導行為」的程度無顯著
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三、不同教育程度之國民中學教師知覺校長創新領導行為的差異情形
不同教育程度之教師知覺「校長創新領導行為」各層面及整體的平均數、標 準差及單因子變異數分析的結果如表4-6所示。
表4-6 不同教育程度國民中學教師在校長創新領導行為之差異分析摘要表 項目 教育程度 人數 平均數 標準差 F值 事後比較
創造思考
1. 碩士以上 235 15.85 2.94 .347 - 2. 師範體系院校 116 15.58 2.91
3. 一般大學 145 15.71 2.84
創意行為
1. 碩士以上 235 17.51 3.52 .166 - 2. 師範體系院校 116 17.75 3.76
3. 一般大學 145 17.64 3.92
創新願景
1. 碩士以上 235 14.95 3.27 .446 - 2. 師範體系院校 116 14.85 3.19
3. 一般大學 145 15.21 3.43 校長創新
領導行為 整體
1. 碩士以上 235 48.31 8.98 .061 - 2. 師範體系院校 116 48.18 9.31
3. 一般大學 145 48.57 9.54
由表4-6中得知：不同教育程度之教師知覺「校長創新領導行為」的程度無顯 著差異。
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四、不同現任職務之國民中學教師知覺校長創新領導行為的差異情形
不同現任職務之教師知覺「校長創新領導行為」各層面及整體的平均數、標 準差及單因子變異數分析的結果如表4-7所示。
表4-7 不同現任職務國民中學教師在校長創新領導行為之差異分析摘要表
表4-7 不同現任職務國民中學教師在校長創新領導行為之差異分析摘要表