校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效能

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第四節 校長 創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效 能之關係

本研究意欲探究校長創新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效能 之間，存在何種關係，由於國內外尚無對此三變項關係直接進行探討者，為形成 研究的理論依據，故由校長創新領導行為與教師知識管理能力、校長創新領導行 為與學校創新經營效能、教師知識管理能力與學校創新經營效能間的關係逐一進 行探討，以釐清三者間的關係。

壹、校長創新領導行為與教師知識管理能力之關係

審視知識經濟的發展趨勢，國際競爭的關鍵講求活用知識的創意與創新能 力，創造力在各行各業的重要性，舉足輕重（高博銓，2010）。要提升教師知識 管理之功效，僅依賴知識的有效管理是不夠的，它必需以知識分享氣氛為基礎，

建立組織成員間互信互賴的關係，這就涉及領導者管理統御的議題（吳清山等 人，2006），校長創新領導行為引領教師知識的有效管理，透過有效地運用知識，

促使知識不斷地創新，進而產生組織的創新智慧，活化學校生命力與創造力。

研究者以「創新領導」及「知識管理」為關鍵字鍵入國家圖書館臺灣博碩士 論文知識加值系統中，僅查詢到 1 篇相關研究：謝月香（2012）「國民小學校長 創新領導、教師知識管理與學校組織績效關係之研究」為主題，以公立學校 636 位教師與 72 位校長為研究對象。研究發現如下：

一、國民小學校長創新領導、教師知識管理與學校組織績效現況良好，屬於高 度表現。

二、國民小學校長所知覺校長創新領導、教師知識管理與學校組織績效之現 況，高於教師所知覺程度。

三、女性、年資10 年以下、研究所畢業、兼任行政職務、小型與偏遠地區學

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四、國民小學校長創新領導、教師知識管理與學校組織績效之間，有密切相關。

五、國民小學校長創新領導、教師知識管理與學校組織績效之間，有典型相關 存在。

六、國民小學校長創新領導、教師知識管理對學校組織績效有顯著預測力。

研究者再以「創新領導」及「知識管理」為關鍵字鍵入國家圖書館期刊文獻 資訊網，僅查詢到1篇相關文獻：蕭佳純（2011）「領導者創新領導行為、組織創 新氣氛、知識管理能力與社區大學創新經營關連之探究」為主題，以82所社區大 學198位行政人員為研究對象。研究發現如下：

一、創新領導行為與組織氣氛、知識管理能力以及創新經營間之結構關係大致 成立，僅有領導行為對創新經營的直接效果不成立。

二、知識管理能力對創新經營具有正面影響效果，並以知識累積的影響最大。

三、組織創新氣氛對知識管理能力、創新經營具正向影響，且知識管理能力具 有中介效果。

四、創新經營模式之測量模式具有良好適配度。

Bossink（2004）認為創新領導者擁有四項特質：「領袖魅力」、「幫助別人」、

「策略」和「互動式創新領導」，且領導型態和特質與產品的創新手法有關；Bossink 並同時指出，為使領導型態穩定的績效，管理者以「知識」、「訊息」和「能力」

導入專案，將會刺激專案的創新；如果沒以知識、訊息和能力來導入專案，將無 法刺激專案的創新。（引自蘇東城，2006：6）

綜上所述，創新領導作為與知識管理能力之間的結構是密切相關的。學校組 織的核心價值是透過教學活動來傳承知識與文化，而教師知識管理能力在校長創 新領導作為的歷程當中，是重要的一環（謝月香，2012）。領導者本身應具有創 新領導行為外，更應輔以提升學校成員的知識管理能力，才能真正影響學校創新 經營之成效（蕭佳純，2011）。

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貳、校長創新領導行為與學校創新經營效能之關係

吳勁甫（2003）和陳成宏（2005）指出，領導者蘊含多元的領導型態之思維，

將有助於充分發揮領導效能。可知領導者之特質及領導行為，深深影響組織的運 作，一個具創意的領導者將帶給組織創新與活力。

研究者以「創新領導」及「創新經營」為關鍵字鍵入國家圖書館臺灣博碩士 論文知識加值系統中，並無相關研究存在。改以「創新領導」及與學校創新經營 效能概念相似的「學校效能」鍵入，僅查詢到 1 篇相關研究：李金蓮（2011）「新 北市國民小學教師知覺校長創新領導與學校效能關係之研究」以新北市公立國民 小學 716 位現職教師為研究對象。研究發現如下：

一、國小教師對校長創新領導之整體現況，獲得高等程度的認知與支持。

二、國小教師對學校效能之整體現況，獲得高等程度的認知與支持。

三、國小校長創新領導與學校效能之間呈現高度正相關。

研究者再以「創新領導」及「創新經營」為關鍵字鍵入國家圖書館期刊文獻 資訊網，又僅查詢到學者蕭佳純（2011）之文獻：指出創新領導行為與學校創新 經營之間的直接關係並不成立，在社區大學中，創新經營的成效並無法單靠領導 者的創新領導行為加以影響，而是領導者本身除應具有創新領導思維外，更應輔 以營造組織的創新氣氛，甚或進而提升行政人員的知識管理能力，才能真正提升 創新經營之成效。

張仁家、涂雅玲、侯佳惠、徐曉萱（2007）在「科技大學教師專業職能、學 校組織創新能力知覺與學校組織創新成效之相關研究」將學校組織創新能力知覺 分為七個層面，包含參與式決策、彈性化、開放性、主管創新領導、知識內容與 分享、創造力與意願、獎勵明確與公開等項。亦指出學校組織創新能力的影響層 面中，主管創新領導具中程度相關。

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蘇嘉儒（2009）以嘉義市國民小學行政人員 306 人為研究對象，採用問卷調 查法，探討「創新領導與學校行政績效之相關研究-以嘉義市國民小學為例」，其 研究結果發現：

一、國小創新領導與學校行政績效現況，呈現中高程度良好表現；

二、創新領導與行政績效之間具有中高程度的正相關；

三、創新領導對學校行政績效具有顯著的預測力。

該研究認為創新領導對學校行政績效具有一定的影響力。因此，在行政運作 的過程中，學校的領導者可藉由知識管理、溝通創新等策略，以積極、寬容、有 彈性的態度，來協助行政同仁解決問題，如此便能有效提高整體的學校行政績效。

綜上所述，學校想要尋求精進與獲得良好的辦學績效，領導者需具有創新的 領導行為，並要有創新經營的理念、熱情與行動力（Bossidy 和 Charan，2002；

Cormican 和 O’Sullivan，2003），校長創新領導行為與學校創新經營效能的關係，

可以歸納為：

一、學校中的成員或團隊受到創新領導理念之影響，對創新經營效能負有責任。

二、校長創新領導作為與學校創新經營效能間的關係受到中介變項（組織創新 氣氛、知識管理能力）的影響。

三、校長創新領導行為對學校創新經營效能具預測力。

參、教師知識管理能力與學校創新經營效能之關係

教育是知識發展的重要場域，它提供組織成員創新性的知識擴展、系統化的 分享平台，讓成員在教育環境裡，達成組織目標，實現知識價值。所以，教師知 識管理能力的養成要因應知識經濟環境的變遷，學校創新經營效能的提升則需以 知識管理思維為策略，彼此具相輔相成之關聯性，方能對整體教育環境之品質提 升有所助益。

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研究者以「知識管理」及「學校創新經營」為關鍵字鍵入國家圖書館臺灣博 碩士論文知識加值系統中，僅查詢到 4 篇相關研究（張雅甄，2009；劉家宏，2010；

簡正一，2010；李羿岑，2011），茲分述如下：

張雅甄（2009）「臺中市國民小學應用知識管理於學校創新經營之研究」以 臺中市公立國民小學之現職教師 490 人為研究對象，研究結果如下：

一、知識管理在臺中市國民小學學校創新經營整體的應用程度為「中上程度」，

其中以「知識的儲存」層面應用程度最高。

二、知識管理在臺中市國民小學學校創新經營分層面的應用程度，除「知識的 轉換」、「知識的創新與運用」層面應用於「學生活動創新」層面達「高程 度」，其餘均屬於「中上程度」。

三、臺中市國民小學學校創新經營使用知識管理整體的程度為「中上程度」，

其中以「學生活動創新」層面使用程度最高。

四、臺中市國民小學學校創新經營使用知識管理分層面的程度，除「學生活動 創新」使用「知識的轉換」及「知識的創新與運用」層面的程度達「高程 度」外，其餘均屬於「中上程度」。

劉家宏（2010）「國民小學教師知識管理、學校創新經營與教師專業發展關 係之研究」以屏東地區國小教師 537 位為研究對象，研究結果如下：

一、國民小學教師知識管理的情形與學校創新經營的表現有顯著正相關。

二、國民小學教師知識管理、學校創新經營對教師專業發展有顯著預測力，其 中以知識應用對教師專業發展整體的預測力最佳。

簡正一（2010）「國民小學教師知識管理、教師組織公民行為與學校創新經 營效能之關係研究」以新北市與臺北市 517 位公立國民小學教師為研究對象，研 究結果如下：

一、國民小學教師普遍認同學校創新經營之效能，且對教師知識管理及教師組

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二、國民小學教師知識管理、教師組織公民行為與學校效能有直接正相關。

三、國民小學教師知識管理、教師組織公民行為對學校創新經營效能具有正面 預測力。

李羿岑（2011）「桃竹苗四縣市國民中學行政人員知識管理與學校創新經營 關係之研究」以桃竹苗四縣市公立國民中學行政人員 634 人為研究對象，研究結 果如下：

一、桃竹苗四縣市國民中學行政人員知識管理呈現中高度表現。

二、桃竹苗四縣市國民中學行政人員知覺學校創新經營呈現中高度表現。

二、桃竹苗四縣市國民中學行政人員知覺學校創新經營呈現中高度表現。