第三章 研究設計與實施
第四節 研究工具
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第四節 研究工具
本研究採用問卷調查法蒐集資料，所使用的研究工具為「新北市國中校長創 新領導行為、教師知識管理能力與學校創新經營效能調查問卷」，問卷主要內容 分為四部分（1）個人基本資料；（2）校長創新領導行為量表；（3）教師知識管 理能力量表；（4）學校創新經營效能量表。茲就問卷編製內容與程序分述如下：
壹、個人基本資料
此部份為調查填答者背景變項，包括「性別」、「年齡」、「教育程度」、「現任 職務」、「服務年資」及「學校規模」等六部分。茲詳述如下：
一、性別：「男性」及「女性」等二類。
二、年齡：「30 歲以下」、「31 歲至 40 歲」、「41 歲至 50 歲」及「51 歲以上」等 四類。
三、教育程度：「碩士（含四十學分班）以上」、「師範體系院校」及「一般大學」
等三類。
四、現任職務：「教師兼主任或組長」、「導師」及「專任教師」等三類。
五、服務年資：「5 年以下」、「6 至 15 年」、「16 年至 25 年」及「26 年以上」等 四類。
六、學校規模：「24 班（含）以下」、「25 班至 48 班」及「49 班以上」等三類。
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貳、校長創新領導行為量表
一、編製架構本研究有關於校長創新領導行為的部分，問卷爰採用李金蓮（2011）參酌國 內外創新領導相關文獻編製而成發展之「校長創新領導量表」，當做研究工具。
李金蓮（2011）將校長創新領導分為三個層面，分別是創造思考、創意行為、創 新願景，共計十六個題目。
二、填答及記分方式
原「創新領導量表」採李克特式（Likert type）四點量尺作答，問卷中每一 題依據受試者填答「非常不同意」為 1 分至「非常同意」為 4 分，之後計算受試 者之總得分數，以代表校長創新領導行為知覺程度之強弱。
三、量表的信度與效度
李金蓮（2011）研究「新北市國民小學教師知覺校長創新領導與學校效能關 係之研究」，以主任 78 位、組長 175 位、級任老師 334 位、科任教師 119 位為研 究對象，所發展「創新領導量表」的三個分層面Cronbachα 信度係數介於.767 至.916 之間，因素分析 KMO 值均大於 0.6（如表 3-5 所示），顯示問卷具有良好的可靠 性、穩定性與內部一致性。
表 3-5 「校長創新領導行為量表」之信度分析、因素分析摘要表
因素類型 問卷題號 Cronbach α KMO 值 創造思考 1、2、3、4、5 .767 .635 創意行為 6、7、8、9、10、11 .897 .921 創新願景 12、13、14、15、16 .916 .871
總量表 .925
（資料來源：修改自李金蓮，2011）
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參、教師知識管理能力量表
一、編製架構本研究有關於教師知識管理能力的部分，問卷爰採用陳嬿竹（2009）參考學 者（尤曉鈺，2001；王世英，2003；高義展，2002；鍾欣男，2001）對教師知識 管理能力的看法，而自編的「教師知識管理能力量表」，當做研究工具。陳嬿竹
（2009）將教師知識管理分為「知識獲取」、「科技運用」、「知識分享」、「轉化應 用」、「知識創新」等五個層面，共計二十三個題目。
二、填答及記分方式
採李克特式（Likert type）四點量尺作答，問卷中每一題依據受試者填答「從 未如此」為 1 分至「總是如此」為 4 分，之後計算受試者之總得分數，以代表教 師知識管理能力知覺程度之強弱。
三、量表的信度
陳嬿竹（2009）研究「台北縣國民中學敎師知識管理能力與教學品質關係之 研究」，以台北縣公立國民中學教師（含教師兼主任或組長 102 位、導師 271 位、
專任教師 146 位）為對象，發展「教師知識管理能力量表」，問卷共分五個因素，
各因素之信度介於.760 至.859 之間，信度尚佳，具相當可靠性，如表 3-6：
表 3-6「教師知識管理能力量表」之信度分析摘要表
因素類型 問卷題號 Cronbach α
知識獲取 1、2、3、4 .760
科技運用 5、6、7、8、9、10 .859 知識分享 11、12、13、14 .801 轉化應用 15、16、17、18、19 .831 知識創新 20、21、22、23 .789
總量表 .760
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肆、學校創新經營效能量表
一、編製架構本研究有關於學校創新經營效能的部分，問卷爰採用劉佳賢（2010）參酌陳 佳秀（2007）、黃秋鑾（2009）、黃智偉（2009）而自行編製之「學校創新經營效 能量表」當做研究工具。劉佳賢（2010）將學校創新經營效能分為「創新行政服 務效能」、「創新課程教學效能」、「創新學生表現效能」、「創新環境設備效能」及
「創新資源運用效能」等五個層面，共計二十二個題目。
二、填答及記分方式
原「學校創新經營效能量表」採李克特式（Likert type）四點量尺作答，問 卷中每一題依據受試者填答「非常不符合」為 1 分至「非常符合」為 4 分，之後 計算受試者之總得分數，以代表學校創新經營效能知覺程度之強弱。
三、量表的信度
劉佳賢（2010）研究「國民中小學學校智慧資本與學校創新經營效能關係之 研究」，以 675 位桃園縣、新竹縣、新竹市國民小學教育人員為對象，發展「學 校創新經營效能調查問卷」，問卷共分五個因素，各因素之信度介於.76 至.89 之 間，信度尚佳，具相當可靠性，如表 3-7。
表 3-7「學校創新經營效能量表」之信度分析摘要表
因素類型 問卷題號 Cronbach α 創新行政服務效能 1、2、3、4、5 .89
創新課程教學效能 6、7、8、9 .83 創新學生表現效能 10、11、12 .76 創新環境設備效能 13、14、15、16、17 .86 創新資源運用效能 18、19、20、21、22 .89
總量表 .95
（資料來源：修改自劉佳賢，2010）