教師訪談

教師基本資料 1. 服務年資：20

2. 目前任教年級：五年級 3. 性別：女

訪談內容 1. 您指導學生數學的方式為何 ？

 平常用板書教學，偶爾分班討論。

2. 學生平常練習數學的方式為何？（例如：每天寫數學作業…）

 習作、練習本、自編試卷、數學桌遊。

 數學需要練習、做中學。

3. 學生平常學習數學的態度為何？

 上課蠻多小朋友會恍神。

 中低學生小朋友態度不積極。

4. 您覺得本次數位遊戲學習對學生的數學學習成效有何影響？

 程度中等以上學生可以提升學習成效，中下以下可能不行。

 遊戲學習時可以順利，但寫測驗卷時無法連結玩遊戲時的畫面，建議遊 戲的題目前面可以有例題，讓小朋友可以模仿。

 小朋友玩遊戲時不太看題目，不注重文字敘述。

5. 您覺得本次數位遊戲學習對學生的數學學習態度有何影響？

 對喜歡遊戲的小朋友可以提起學生的學習動機、學習態度，遊戲對某些 小朋友是有效的。

6. 您在本次數位遊戲學習的課堂中有觀察到哪些現象？

 比較低成就的孩子不喜歡文字閱讀。

 遊戲中出現概念時，小朋友沒耐心看，只想要玩遊戲。

7. 您對數位遊戲教材有何建議？

 可以當輔助工具，但無法取代教學，可以在教師教學完後，再讓用數位 遊戲教材當輔助，讓小朋友練習。

 遊戲可以當練習，學校題目較少可以用遊戲增加熟練度，再加上概念讓 學生複習。

 這時間進行此遊戲學習活動不錯，因爲公因數公倍數這學期初時剛學 過，期末時用這遊戲學習可以讓他們加深公因數公倍數的概念，了解公 因數公倍數的概念有沒有進入深層記憶。

二、B 班的教師訪談

教師基本資料 1. 服務年資：20

2. 目前任教年級：五年級 3. 性別：男

訪談內容 1. 您指導學生數學的方式為何？

 板書、分班討論、問題導向的教學、建構導向。

 主要是讓學生數學思維正確，培養邏輯思考。

 平常會讓學生帶平版來玩、活潑的教學方式。

2. 學生平常練習數學的方式為何？（例如：每天寫數學作業…）

 習作、練習本。(作業少) 3. 學生平常學習數學的態度為何？

 大部分小朋友都蠻喜歡數學的。

 他們很喜歡思考，平常下課都會玩遊戲(魔術方塊、圍棋)，除了幾個低成 就的小朋友，對數學是放棄學習的。

4. 您覺得本次數位遊戲學習對學生的數學學習成效有何影響？

 遊戲學習可以幫助學生提升學習成效。

5. 您覺得本次數位遊戲學習對學生的數學學習態度有何影響？

 用遊戲來學習數學會使學生更喜歡數學，他們亦覺得用遊戲學習數學很 有趣。

6. 您在本次數位遊戲學習的課堂中有觀察到哪些現象？

 小朋友更投入、更專注的在學習，他們融入遊戲情境，都很認真的過關 斬將。有問題會尋求老師的幫助，在遊戲中尋找線索，進行問題解決。

7. 您對本次數位遊戲學習有何建議？

 遊戲要做成ㄧ個學期的課程會有困難。

 遊戲可以加入更多理論。

第五節 討論