資料處理與分析

本研究之量化資料為前測測驗卷、後測測驗卷、數學學習態度問卷、遊戲滿 意度問卷，質性資料為國小教師訪談。

一、前、後測測驗卷

為避免極端值造成的資料分散，將兩班實驗班前、後測成績進行描述性統計 分析，根據統計結果中的標準化值(Z score)，刪除前測與後測Z>=2的該筆資料。

為檢驗兩班學生在進行數位遊戲學習活動前的數學程度是否相當，以獨立樣 本t檢定進行分析，檢驗兩班前測成績是否有顯著差異，以說明兩班是否為同質，

圖 3-11 實驗流程圖 前測(約 10 分鐘) 數學學習成就測驗 早自修

第二節

數位遊戲學習活動(約 20 分鐘) 關卡四~總復習

遊戲滿意度問卷(約 5 分鐘) 數學學習態度問卷(約 5 分鐘)

後測(約 10 分鐘) 數學學習成就測驗 第一節

數位遊戲學習活動(約 35 分鐘) 關卡一~關卡三

數位遊戲學習活動(約 20 分鐘) 關卡三~關卡四與總複習 遊戲操作說明(約 5 分鐘)

兩班皆於本學期學習過公因數與公倍數概念，預期結果應為同質。進行數位遊戲 學習活動後，為檢驗兩班學習成效是否相當，以獨立樣本t檢定進行分析，檢驗兩 班後測成績是否有顯著差異，以說明兩班進行數位遊戲學習活動後的學習成效表 現。為檢驗兩班進行數位遊戲學習活動後，班內的學習成效是否皆達顯著差異，

以相依樣本t檢定分析兩班的前後測成績，以說明兩班進行數位遊戲學習活動後的 學習成效表現。

二、數學學習態度問卷

根據數學學習態度問卷的四個向度：1.數學自信、2.數學有用性、3.數學動機、

4.數學焦慮，進行描述性統計（平均數百分比）。根據每題的同意程度選項：非 常不同意、不同意、同意與非常同意，統計各選項的人數，分析人數百分比，並 根據選項分別給予1、2、3、4分，反向題計分方式則反之，統計每題的平均分數，

並逐題描述學生們對使用遊戲後的感受。

三、遊戲滿意度問卷

根據遊戲滿意度問卷的三個向度，分別為 1.操作容易度、2.遊戲有用性、3.

遊戲滿意度，進行描述性統計（平均數百分比）。根據每題的同意程度選項：非 常不同意、不同意、同意與非常同意，統計各選項的人數，分析人數百分比，並 根據選項分別給予1、2、3、4分，統計每題的平均分數，並逐題描述學生們對使 用遊戲後的感受。開放式問答以文字敘述呈現學生回答的內容，並根據回答內容 的性質歸類。

四、國小教師訪談

與班級導師（數學教師）進行面對面的訪談，將口述的內容彙整成條列式的 重點文字敘述。根據教師訪談內容以補充解釋實驗結果的討論。