教材分析

壹、民主基礎系列叢書

此教材是由美國公民教育中心 （Center For Civic Education，簡稱 CCE）所 推展的重要課程，針對幼稚園至高中各學習階段，區分為四套教材，各套教材 均以權威、隱私、責任與正義四個核心概念為主軸，逐次予以廣化與深化。本 系列課程內容強調民主，教學亦透過「師生互動」與「多元教學策略」來凸顯 民主精神（CCE，民 97）。

台北律師公會在二００三年六月出版了適用於學齡前與低年級小朋友的民 主基礎系列叢書。接著在二００五年，台北律師公會與中華扶輪教育基金會及 司法改革基金會發行了少年版的教材，少年版在美國是適用於三年級到五年級 的學童。教科書依其四個核心概念分為四本，並配有教師手冊一本。本研究是

參考民主基礎系列叢書少年版中的正義核心概念。

「認識正義」課程共分為四個單元，十一課，茲分述如下：

第一單元：正義是什麼？

第一課 三種正義的問題

第二單元：如何解決分配正義的問題？

第二課 分配正義的基本概念

第三課 解決分配正義問題的基本概念 第四課 如何解決分配正義的問題 第三單元：如何解決匡正正義的問題？

第五課 匡正正義的目的

第六課 解決匡正正義問題的基本概念（一）

第七課 解決匡正正義問題的基本概念（一）

第八課 如何解決匡正正義的問題 第四單元：如何解決程序正義的問題？

第九課 為什麼需要程序正義

第十課 解決程序正義問題的基本觀念 第十一課 如何解決程序正義的問題

從家庭、學校乃至社會，「正義」一直是眾人所關心的議題。《民主基礎系 列》教材在教授學生正義概念時，將公平的問題大致分為三類：分配正義

（distributive justice）、匡正正義（corrective justice）和程序正義（procedural justice）（CCE，2008）。

黃國峰（民 98）曾對《民主基礎系列》教材的法治意涵作分析，有關正義 所蘊含的法治意涵：

一、分配正義：首先，在形塑學生憲法或法律上的平等概念，即形式平等與實 質平等，尤其在面對現實狀態確有不利的差異存在時，學會如何採取差別 待遇來追求實質平等的正當目的。其次，是權利或價值衝突與調和概念的 建立，因為在日常生活之中，不可能事事符合分配正義的原則，其他權利、

利益獲其他價值，可能會和分配正義有所衝突，輕重緩急，或可相容並進，

是學生要學習思考與做決定的。

二、匡正正義：蘊含刑法上懲處輕重的罪責相當觀念，如損害的嚴重性、加害 人之故意或過失、加害人的責任能力、累犯的概念、加害人事後的態度、

共犯的概念，到討論回復損害、避免再犯、避免危害等等的處罰目的與方 式的比例處罰問題，雖未提到刑法制裁的專業法律概念，但在解決匡正正 義問題之步驟中已蘊含了刑罰懲處的客觀標準。再者，人權價值和匡正正 義之衝突與調和亦是學生要學習的地方，探討匡正的方式有無去尊重加害 人的人性尊嚴、個人自由，回應方式對同時造成傷害或錯誤的人是否都公 平。

三、程序正義：藉由解決程序正義問題的步驟，讓學生型塑程序正義的概念和

第

建立和諧的

人民的基本

校園性騷擾

依一套嚴謹程序