本節旨在探討教練背景，包含過去選手經驗、選擇教練職業原因與初任教練階段所 面臨之挫折與轉變等，並掌握當前研究相關情境脈絡，透過訪談、觀察等研究方法，整 理、分析與歸納出下述研究結果。
一、教練的背景
（一）選手經歷 1.天性與志向
向日葵教練從小尌展露運動天賦，性格活潑好動，喜歡從事不同運動項目，加上成 長背景之社會文化，耳濡目染之下，使其至小尌立志當上運動家，憑藉明確的人生方向 與堅定信念，引領著教練往體育方向發展。
我小時候本來就很好動，莫名對體育方面非常感興趣，不管任何運動、球 類，甚至在我的家鄉，那個時候足球蠻有名的，所以我們接觸到都是比較大的 球類（訪 1-1-6）。
小時候不是都會寫作文，寫未來的夢想,我永遠都是寫要當運動家，所以我 就是從小就對體育的憧憬，從來沒改變（訪 1-1-13）。
2.成為選手之路
成為選手的過程並非順利，面臨許多挫折與困難，包含父母親反對、學校老師的阻 撓等，即便如此，仍未因此動搖參與校隊的決心，反而激起更堅定的毅力與熱忱，克服 重重難關，直到上了國中因緣際會下接觸羽球運動後，尌此展開選手生涯。
那個年代不管是家人或者學校老師，他們的認知都是從事體育是頭腦簡單 四肢發達，所以他們完全處於不支持，甚至在我小學高年級的時候，在全班面 前取笑我，到現在記憶仍很深刻，可能是血液裡面有滿固執的一面，還是沒有 澆熄我那種熱忱，直到國中，是我會接觸羽球一個很重要的轉捩點 （訪 1-1-14）。
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3.勇於追求夢想
透過楷模學習，向日葵教練激發對羽球運動的熱衷與憧憬，明確為自己設定目標，
秉持積極、自主的學習態度，運用不同方式自我增能，無論在認知與技能層面，落實在 日常生活當中，無形中培養自我管理能力，也奠定日後從事教練工作對自我的要求，與 培養選手正確學習態度的觀念。
誤打誤撞加入學校羽球隊，剛開始就是一些基本動作，直到有一天我留下 來偷看學姊們練習，那時對我衝擊很大，才知道原來羽毛球是這樣打，裡面有 那麼多技術。我就自己去找資料、看書，甚至還去看如何進步，體能上還去腳 踏車店要內胎綁在我家的柱子上每天練臂力，然後請我爸爸幫我做啞鈴，用繩 子綁啞鈴練腕力，還有一大早我們學校是七點練球，我可能六點就跑到學校去, 然後自己在操場跑步（訪1-2-40）。
4.永不放棄的精神
選手生涯即便受到挫折，也不輕易被打敗。向日葵教練在挫敗中成長,瞭解自己的 缺失，繼續努力改進，或許是以生俱來的天性，在選手的養成過程中，擁有高度的鬥志 與堅韌的態度，那股不服輸、堅持的態度，也引領著未來的人生與工作態度。
第一年去打少年盃印象很深刻，被那一屆的冠軍狂電，好像有一局還吃零 分。回來後就替自己設定在什麼時候贏過學姊，我從來不跟同儕做競爭，都是 往上挑戰，也在升國三的時候，拿到全國少年盃的單打冠軍，從小當選手我態 度絕對都是服從跟認真，這是我做事態度，做什麼事情就是有一種堅持，不然 也不會在這個崗位上做了二十八年（訪1-2-51）。
（二）選擇從事教練職業原因 1.重要他人的影響
在整個選手生涯中，向日葵教練受到許多人幫助與照顧，無形中培養了無私奉獻的 精神，參與羽球運動改變其一生，除了技術層面的成長，亦感受到心理層面的溫暖，因 此選手退役後向日葵教練選擇轉換角色，繼續回饋羽球運動，傳承過去所接受的教育與 幫助，散播這份愛的種子。
高中後我到高雄，遇到影響人生一位很重要的關鍵人物，是一位製造羽球 相關用品公司的老闆，他培養、照顧我們這群孩子是沒有任何目的、完全支助，
就是一個理想，真的是無私付出，從他身上就是學到這些，所以帶選手我也從 來不會說一定要聽我的（訪0-27-832）。
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高中畢業到臺北來念體專，帶我的指導老師不會打羽毛球，可是他對每個 孩子的照顧，都影響我很深厚，不是說老師在技術上給我多少幫助，從他身上 看到對每一個選手在生活上的照顧、協助與關心（訪0-28-855）。
到臺北後住在跟我同個國中畢業的學姊家，所以為什麼我家裡一直有選手 住，因為以前我就是被人家這樣照顧、幫忙，一路以來多少幫忙我的人，都是 影響我才能有今天，這些我複製過來，有孩子需要幫忙，甚至住到我家來都沒 關係，盡量幫忙、成就孩子（訪0-28-864）。
2.獲得工作成尌感
教學過程中，從選手表現獲得成尌感，將自我專業知能傳授給選手，藉由羽球運動 使其往正向發展，轉換不同角色仍體會這項運動所帶給自己的樂趣與成尌感，透過與選 手相互回饋，維持擔任教練角色的動機。
對當教練這個區塊還滿有興趣，能把一技之長教給別人，然後看到這個運 動孩子身上，不管是當運動享受羽球的樂趣，或者看他們上場團隊努力合作，
達到共同的目標，得獎那種喜悅，都讓我覺得很享受，這種互相回饋也是我一 直堅持當一個教練很好的動機（訪1-4-97）。
（三）教育信念 1.品格與態度
建立團隊紀律，營造積極正向的學習情境，從日常生活中，要求選手品格與態度的 養成，教練團隊以身作則，包含工作態度與禮貌的展現，潛移默化影響選手，同時藉由 團隊力量促進選手間相互合作、包容，進而對球隊產生認同與歸屬感，以及從比賽勝負 中培養選手挫折忍受力與運動家精神，落實全人教育。
五年級男雙第一局比數懸殊獲勝，第二局鬆懈心態，不積極比賽、場上態 度不佳，賽後立即指導，在走廊面壁十五分鐘，教練與家長溝通，使其瞭解選 手場上狀況，隨後機會教育選手，應以正確積極、尊重對手的態度比賽（比賽 觀察 106/04/03）。
態度決定一切，如果能夠掌控正確的學習態度，是影響他一輩子，不只在 打球這方面，以後做人處事的態度都有影響，常告訴選手我是用這麼認真的態 度，那你們也應該用最認真的態度來回饋我，平常就灌輸孩子，變成生活的習 慣，反而在團隊中態度不好、不認真的是異類（訪 3-1-6）。
體育也是教育的一環，現在反而是比較偏向品格融入去改變孩子（訪
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0-7-205）。平常養成球隊紀律，要求孩子禮貌、遵守教室規範，隨時都要問好，
有時候球隊在訓練，有老師走進來，或許沒人看到，但我們教練會帶頭示範，
孩子一聽到馬上會跟著打招呼（訪0-19-583）。
運動團隊中最有價值的是學習生活中合作、包容、關心別人，並不是以你 打第幾名、多少獎盃，最強的人要帶領大家，都很認真對球隊才有向心力跟認 同感，選手之間互相關心，像禮拜天有一個小朋友去比賽，找班上一個連發球 都不會的同學搭配雙打，那個選手從頭跑到尾就帶著同學、替他補位，也沒有 責怪同學，最後拿了第二名，這個就是教育孩子，也是在球隊學習的真正價值
（訪 0-21-640）。
2.自我管理能力
在運動團隊中藉由合作學習，培養選手自我管理能力，包含時間管理、個人衛生習 慣等，建立自我負責的學習態度與精神，同時引導選手在課業與訓練間平衡，盡好學生 運動員之本份與義務。
選手的本分還是學生，把本分做好才可以打球，每個人的資質不一樣，可 是你該做的要做對（訪 3-18-533）。像去比賽也希望家長讓孩子自己整理東西，
洗衣服都是孩子自己洗，大的就帶著小的去脫水、晾衣服、折衣服，大家分工 完成（訪 0-20-602）。
運動選手需高度自我要求與約束，向日葵教練重視選手積極與負責態度，並引導其 能落實在生活，適當的情緒表達，以較嚴厲的語氣，警惕選手需時刻自我要求，以謹慎 態度投入訓練與比賽情境，避免過度自我膨脹而鬆懈。
賽後選手集合，將教練交代看管的後背包遺留在場邊，教練自行去拿地上 的包包，返回集合選手，口氣嚴肅指責與檢討：1.場上態度：下場不夠積極，
不應該有冠軍的光環。2.負責的態度：將教練交代的事忘得一乾二淨，非第一 次忘記背包。3.生活管理：住宿房間髒亂，不懂自我管理（比賽觀察 106/06/04）。
（四）初任教練所面臨的問題 1.缺乏專家教練能請教
社會刻板印象過度將優秀選手身份定位為成為教練的基石，使得向日葵教練在初任 階段遇到困難或挫折時，僅能憑藉過去所習得的專業知識與選手經驗慢慢摸索，從失敗 中學習，無法有效解決問題，也未有前輩或資深教練能請教或願意分享經驗。
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想要邁向成功，最快的途徑就是請教成功者。選手剛退下來時，什麼都不 懂放下身段虛心去請教還被笑或是不理睬，這些都很挫折，曾經那些老教練跟 我說：「你怎麼會來請教我，你自己是國手欸，你應該很會訓練阿，很會打球 阿怎麼還會來請教我們！」就沒有人願意教，鼻子摸摸回去再自己亂撞（訪 1-4-110）。
2.選手招生不易
陽光小學初期學校的氛圍與當時情境因素導致初期選手招生不容易，選手來源不穩 定，即使擁有滿腔熱忱，卻沒有對象能發揮，但向日葵教練並未因此而放棄，而是更用 心付出與經營，不斷克服現實工作中的困難。
當初到陽光國小來的時候，只有六個社團的孩子，因為學校在社區是一個 藝文的學校，在早期你讓家長選擇參加音樂社團跟體育社團，大概家長都會選
當初到陽光國小來的時候，只有六個社團的孩子，因為學校在社區是一個 藝文的學校，在早期你讓家長選擇參加音樂社團跟體育社團，大概家長都會選