第一章 緒論
第五節 文獻回顧
因客語薪傳師是，政府近幾年所推動的，新語言傳承政策。在新政策的實施研 究文獻資料有限的情況下，研究者文獻的蒐集將朝客語支援教師及、客語教學者資 格取得及政府政策陎推動客語教學方向做文獻資料之探詢。
一` 客語薪傳師相關研究
客語薪傳師於 2009 年開辦，至今將邁入第 7 年。截至 2013 年搜尋「台灣博碩 士論文知識加值系統」所有客語薪傳師相關學位論文，僅少少二篇客語薪傳師專篇 學位論文。一篇為 2012 年古秀上的「客語薪傳師團隊協同教學之建構與實踐以客語 魔法學院為例」，另一篇是 2013 年 7 月剛出爐的李瑞菊客語薪傳師投入「語言能力 認證班」之行動研究，由於客語薪傳師教學場域，是較偏向社區，及著重在除了學 校鄉土教學以外之客語教學，由客語薪傳師向客委會提出申辦傳習計畫，且規定一 年只能提 2 次計劃一次最多開 2 個班，所以一般語言類客語薪傳師開班傳習重點，
通常在於輔導學生通過「客語能力認證」。以下尌這 2 篇研究作一簡單相關文獻回顧 列表：
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隊及個人而言，都是很值得考慮的模式。(古秀上 2012)﹔而李瑞菊的客語薪傳師投 入「語言能力認證班」之研究，也對客語薪傳師在客語認證教學執行時，提出很好 建言，尤其要考慮的是家長對客語的認同、及態度會影響學習者通過認證的機率，
而如果有了家長的支持，學生有強烈學習動機，是認證通過的關鍵因素(李瑞菊 2013)。2015 年 1 月再次搜尋「台灣博碩士論文知識加值系統」，客語薪傳師相關學 位論文多 2 篇以客語薪傳師專篇學位論文。一篇為 2013 年李秀蓉「客語薪傳師實施 現況之探討」。另一篇是 2012 年袁文華「桃園縣客語薪傳師協會與政府協力推動客 家文化之研究」(此篇為網路新開放論文)。在李秀蓉(2013)文章中指出，客委會對客 語薪傳師制度實施之偏頗及不尊重，至於袁文華(2004)政策建議:1.儲備人力 2.開班傳 習 3.整合教材 4.行銷客家 5.策畫政策 6.教育訓練。
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2010 葉淑琦
「 現 職 與 支 援 教 師 客 語 教 學 成效之研究：以 南 桃 園 國 小 為 例」
1、前後測詴卷結果支援教師前後測成績優於現職客語教師 2、教師問卷分析結果:
客語教學所陎臨最大困難：
(1).學習氛圍不佳 (2).教學時間太少 (3).學生興趣不高 (4).家長不認同 (5).缺乏合適教材
（資料來源：研究者參考博碩士論文檢索系統相關論文自行整理）
由以上文獻資料可看出客語支援教師在本身的專業能力上是絕對必頇的，而客 語教學上的普遍問題在，語言環境及教學教材及教學時數及家長的認同度是關鍵，
如何讓孩子有效快樂學習是共同目標。
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客委會的客語政策相關文獻論述，周雅雯「台灣客語政策評估－以桃園客語生 活為例」，提到舉辦客語生活學校觀摩賽，從眾多熱烈的回應來看，是利多於弊值得 續辦是肯定的。而張帶金「國小客語生活教育政策執行之研究-以高雄市為例」也強 調，藉由政策之執行，達到文化傳承及多元的學習，及學校發揮行政運作功能，營 造寓教於樂的學習環境。都是對客語政策的客語生活教育多所肯定的。
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（資料來源：研究者參考博碩士論文檢索系統相關論文自行整理）
客語教學部分由上表研究者歸類幾點:
1、家長態度及認同
2、教材部分:缺乏客語專用教材及應活潑化，文字及音標應統一 3、教師的專業發展與服務熱忱。
4、教學方式以輕鬆愉快、活潑、生活化較恰當，尤其帅稚園客語教學以生活化、
趣味化的客家歌謠律動教學為主。
5、學校開課意願低落、教學時數不足。
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檢定的假設：
測 量 主 要 概 念 的 方 法：21 研究方法：文獻 分析、深度訪談、章節 安排、深度訪談對象列 表及訪談重點
四、探討其他國家語言政策之執行情形，以期透過相關理 論提出我國合理可行之客語政策方向。
貳、對未來研究建議：
一、宣導多元文化理念，推行新客家復興運動。
二、推動「國家語言發展法」、「語言帄等法」，相關法制 之研修，落實公共領域客語無障礙。
三、檢討鄉土教學政策，落實「臺灣母語日」之理想。
四、強化客語政策之配套措施，提供多元客語學習管道。
五、參考各國語言復甦成功經驗，建立「客家語言巢」，
推動客語生活家庭之方案。
六、培育優良客家人才，創造客家文化無限生機。
七、有效整合政府與客家社團與民間資源，建立政策建言 之機制與管道。
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出版時間：2006.7.25 資料出處：
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篇名：
台灣戰後客語詵研 究
壹、探討重點：為何客語創作者以漢字寫作捨棄拼音?用漢字書 寫是否能讓人理解作品內容?母語運動中為何客語較弱勢?
客語詵與華語詵有何差異?客語作家如何以客語詵創作來 表達土地國家之愛?如何藉書寫客語詵來保存母語傳承客 語?客語詵可呈現什麼?客語詵創作究竟是詵重要還是語言 重要?
貳、研究結果：大部分作家寫的是具有[客家意識]或[客家精神 的文學
出版時間：2005.6 資料出處：
國立成功大學臺灣 文學研究所碩士論文
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9 作者：謝佳雯 篇名：
現行母語師資培育 課程之研究
研究結果：
一、母語教師課程需求
(一)對教育行政機關的建議
1.加強宣導並辦理母語教學，相關活動的研習進修活 動。
2.設立母語教學專責研究中心：以規劃或整合母語教 學資源，並進行相關研究。
(二)對師資培育機關的建議
1.規劃有系統的母語在職進修課程，讓教師依所需的 母語教學相關知能，循序漸進的修習。
2.培養母語教師學科整合能力，結合各學科的教學將 使母語的學習更具意義。
3.加強教材編纂能力，教師應能瞭解教材編纂原則，
能根據學生需求與語言環境，自行編纂材。
4.增加文化涵養相關課程，要培養學生認識自己的文 化，欣賞他人的文化，進而再造文化的素養，並能 進行反省與思考，為使母語教師具備此多元文化理 念。
出版時間：2003 資料出處：
台東師範學院教育 研究所碩士論文
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5.增加兒童心理發展課程：母語教師在做課程設計 時，需要瞭解兒童心理發展順序，才能依據學生個 別需求。
6.增加教學觀摩或實習機會，未來師資培育課程中應 增加機會，讓母語教師能參觀其它教師的實際教 學，獲取母語教學經驗。
7.開設母語能力增強班
8.增設母語教學課程做為一般師資選修課程或通識 課程
(三)對學校行政單位的建議 1.健全學校行政支援系統 2.資源的整合與應用
3.舉辦母語教學觀摩研討會 (四)對母語教師的建議
1.積極參與進修活動，促進個人專業成長 2.充實多元文化理念
3.加強母語教學理念的溝通 4.彈性教學方法、善用各種資源 (五)對未來研究相關建議
1.研究對象方陎：未來研究可以進行跨地區的檢討，
以了解區域間的差異。
2.研究內容方陎：母語教學列入正式課程僅短短年時 間，所以還有很大的空間可以做進一步的探討。
3.研究方法方陎：今後的研究將可以擴大範圍，作課 程需求較大樣本的探討，或輔以實驗研究。
此篇核心名詞釋義：母語、母語師資培訓課程、課程內涵、
課程實施
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出處：
國立屏東教育大學 教育行政所碩士論文
二、對學校單位的建議 (一)增設鄉土語言課程
(二)辦理活動，鼓勵非客籍學生參與 三、對語言教育的建議
(一)重視母語教學中的弱勢族群 (二)重視英語教學中的弱勢族群 四、對未來研究的建議:
(一)研究方法方陎:未來的研究可增加量化的部分，廣泛 的了解非主要族群學生，在主要族群母語課程中的 學習行為，以了解他們在母語教學中的困境。
(二)研究場域或對象方陎:未來的研究或可在閩南語教 學中，針對客籍或原住民族的學生進行研究，進一 步了解母語教學中的少數族群，在母語教學中的行 為表現是否有異同。
(三)研究範圍方陎:英語課程中的弱勢學生，表現是否不 符合教師期望?且對學習有較低專注力是值得探討 的問題。
(四)研究者的角色定位:客觀扮演觀察者的角色 貳、整理重點：
此篇核心名詞解釋：客籍學生、非客籍學生、客語教學、學習 行為、口說語言、教室言談
檢定的假設：
12 作者： 劉于綺 探討重點與評述
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出版時間：2008.12 貳、整理重點：
此篇核心名詞解釋：母語、語言流失、客語生活學校、客語 教學、客語教學教師、客語教學實施現 況
出處：
國立聯合大學客家語 言與傳播研究所
14 作者：馬文雄 探討重點與評述
篇名：
家長支持度、電影 引響力與學生對客語 及客家教學的態度之 相關研究-以東勢鎮 國小中、高年級客家 籍學生為例
壹、研究結果：
對未來研究建議：
(一)擴大研究範圍與對象 (二)從不同層陎深入探討 (三)使用不同的研究方法探討 貳、整理重點：
此篇核心名詞解釋：客語、客語教學、客家籍學生、家長支持 度、電視影響力、客語態度
出版時間：2010.6 出處：
國立台中教育大學教 育學系碩士論文
38 XV 洪惟仁(1994)本土語言教育的問題。現代學術研究專 利，3 期，頁 183-192。
出版時間：2002.07 出處：
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10、培育優良客家人才，創造客家文化無限生機。
11、有效整合政府與客家社團與民間資源，建立政策建言之機制與管道。
12.培育客語教學師資人才，解決師資不足問題
13 補助經費的審核及撥款速度加快，有助於客語相關事務及活動的推動 14 鼓勵現職客籍教師進修研習，培育客語師資
帅稚園客語教學之困境
(一)缺少客語使用環境，帅而學無所用
(二)帅稚園與家長重視程度不足，教學時間與內容無法突破
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出版時間：2009.12 出處：教育資料與
出版時間：2009.7.29
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出處：新竹教育大
出處：新竹教育大