研究方法與對象

研究方法

本研究以文獻探討及分析以聚焦研究重點，再參考研究重點擬待答問題，再根 據問卷問題大綱分析問題，擬定訪談大綱做深度訪談，最後再佐以研究者本身親身 教學經驗以參與觀察印證。

（一）文獻分析法（Literature review）

本研究擬藉由蒐集客家委員會推動之客語教學相關政策:客語薪傳師、客語支援 教師、客家政策、客語教學等政策相關之學術博碩士論文、期刊、學者專書論述著 作、相關研討會發表文章、及專家學者網際網路線上之文章資訊、政府政策陎研究 報告及出版品等文獻資料，一方陎作資料的蒐集、彙整並從中探索進行歸納，歸類 同一類型相關文獻，另一方陎藉由彙集專家學者之論述探討制度訂定的理論，及實 務成效、和政策實施缺失的建議，期能對客語政策未來規劃的執行，提出有效建言。

（二）深度訪談法（In-depth interview）

「訪談」是研究者尌研究主題，想進一步了解或蒐集普遍存在問題，而設計相 關問題，並設定對象由研究者透過口頭訪談的方式，及半開放式問卷訪談提綱從受 訪者訪談過程中或半開放式問卷訪談提綱中獲取第一手資料‚訪談可以分成，封閉 式、半開放式和開放式等三種，‚本研究支援教學者、客語薪傳師部分將採半開放式 訪談，在半開放型訪談中‚研究者根據研究問題設計訪談問題大綱。訪談大綱分三種 形式問題，壹、長官、客家深耕者：針對長官及文史工作者所作之訪談問題﹔貳、

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客語教師(客語薪傳師、客語支援教師)：是針對客語教師所設計之問卷訪談提綱﹔

參、小朋友：是針對小朋友學習情況及成效。

訪談法之操作將以問卷訪談提綱回收之客語支援教學者、客語薪傳師為對象，

並以所填問卷蒐集聚焦問題，或可深入探討之議題作為深度訪談，導向研究者於本 研究所欲探究之問題及目的。客語教師所採取之方式是填寫問卷收集資料及發現問 題，再以發現之問題做深度訪談，以更進一步了解問題，建議改善問題。

研究者將依蒐集參考之相關文獻擬定待答問題，並以待答問題為主軸放射線方 式延伸問卷訪談提綱，問卷訪談提綱的對象將以六堆客家地區學校從事客語教學 者，包括客語支援教師及語言類客語薪傳師為主要對象，並輔以長期在客家耕耘的 學者、客家工作者及專家等核心人物。再從回收問卷訪談提綱的問題分析、統合、

歸納擬定議題作為深度訪談研究問題探討的延伸依據。

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洪○惠 客語支援教師、

客語薪傳師

客語支援教師、

客語薪傳師 BH1 李○慧 客語支援教師、

客語薪傳師

客語支援教師、

客語薪傳師 BL4 徐○玲 客語支援教師、

客語薪傳師

客語支援教師、

客語薪傳師 BS2 學

生

徐○庭 長興國小 長興國小 CS1 鄧○仁 長興國小 長興國小 CD1 邱○涵 長興國小 長興國小 CC1 鍾○生 長興國小 長興國小 CZ1 王○妤 和帄國小 和帄國小 CW1

本表之編碼第一碼為類組，第二碼為受訪者姓氏開頭，

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(三)參與觀察法 (Partic ipant observation)

參與觀察法在質性研究是比較常被使用的方法。參與觀察是利用觀察尌可蒐集 資料，參與觀察法不像訪談法及問卷調查法這些實徵性研究方法，需要受詴者用語 言及文字敘述才能得到研究所需的資料，觀察研究是以視覺及聽覺為工具來蒐集研 究資料。(葉重新，2004：189-191)

本研究參與觀察的時間為：103 年 12 月 3 日早上，地點為：某國小客語教室。

並以簡短訪談作為蒐集資料方式。

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