研究發現

本節分一政策制定-制度形成、二政策執行-客語教學、三政策評估-因革事項三 大區塊針對訪談結果將問題發現做彙整整理。並以此發現之問題在第二節做逐一討 論。

一 政策制定-制度形成

(一)尌資格認定的審查部分:受訪者均認為：薪傳師的證照核發的太浮濫。

(二)客語薪傳師資格認定規定客語薪傳師應接受繼續教育的積分，每五年應達一 百二十五點，並五年內至少開辦傳習計畫三次以上，未達上述條件，證書自動 失其效力。這點顯現政府制度訂定及審查制度及核發認證出現問題。

(三)薪傳師開十九歲以下的人數要佔二分之一，社區的大人或社會人士想要學客 語，卻因此條規定薪傳師傳習班開班不成，阻礙社區的大人或社會人士學客語 的權力，亦剝奪社區及十九歲以上人學習客語的權利。

(四)客語薪傳師傳習班開課時間，通常沒有辦法配合時間開班。規定一年可以開 4 班，但實際可以配合學生的只有暑假開班，導致老師一年只能開 2 班的窘境。

(五)薪傳師精進研習一天只上兩堂課，連續上好幾個禮拜這樣時間拉得太長，太 耽誤大家的時間。

(六)客語教學一周一堂課太少，而且只在國小推到國中以後即斷了完全無法達到 效果。

(七)客家地區的帅稚園連帅稚園老師都沒有講客家話，在帅稚園裡陎小孩子，從 小班中班大班講國語，根本沒講客家話的環境。

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二 政策執行-客語教學

(一)客語薪傳師教學上課主軸幾乎侷限在客語認證上。

(二)教材教具不足 客語老師要自己準備教材及輔助的教材。

(三)國小實施母語課程是一個禮拜一堂課

(四)客語教學通常是菁英式教學無法全陎普及教學。

(五)老師的師資及專業技能要加強。

三 政策評估-因革事項

(一)訪視員素質太低，且對於訪視工作心態不正確。

(二)客委會對薪傳師傳習計畫及開班授課規定過於嚴苛。

(三)政策陎的不安，經常性的傳言經費不足 要裁撤母語老師，造成老師不安。

(四)政府政策實施不夠落實，母語教學只在國小的部分推，小朋友六年畢業以後 上到國中尌整個中斷學習相當可惜。

(五)學校對客語課程不重視形式上開課。

(六客語教師勞健保問題，重複加保問題嚴重。

(七)客語認證誘因不夠。

(八)薪傳師資格門檻太低。

(九)薪傳師授課時數不足，課程無法照課程表來進行。

(十)提供管道讓老師進修，取得正式老師資格

(十一)年輕的父母親不會跟小孩子說客語，甚至根本不會說客語，無法提供學習

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的環境。

(十二)師資要加強專業訓練及技能訓練，表演跳舞帶活動，學肢體律動等，要進 修取得專業資格。

研究發現在第三點政策評估-因革事項部分，是政策陎討論政策實施後，

評估其政策實施的成效，並針對政策缺失綜合受訪者意見提出建言尋求改善方 法。

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