文獻探討

在談本章節內容之前我們先來了解一下文獻探討的一個內涵及目的，文獻探 討乃基於知識是累積的，以及我們是學習他人的成果並在他人的成果上建立起我 們自己的研究此一假定上。其目的有：（1）彰顯對某一知識體系熟悉之程度，並 建立研究者對該研究領域之信用；（2）顯示過去研究之路線以及當下研究與過去 研究之關聯性；（3）整合並摘要某個領域內已知的事物；（4）向他人學習並刺激 新觀念的產生（朱柔若譯，2000：174-176）。 而根據上述，本文會參考相關論文 論述來撰寫其內容，其希望藉由其他研究者過去的經驗及內容，來輔助研究者之 研究，藉此達到事半功倍之效果⁴。

與本研究相關的文獻主要分成三部分：（1）學校與社區關係方面； （2）

校長領導的學校與社區關係方面； （3）文化產業化方面。以下將以這三方面的 文獻蒐集，建構問題意識，提出研究規劃。

壹、學校與社區關係方面

以下研究者將收集相關論述，將其研究重點整理出來，最後在彙整其所需之 資料，來進行撰寫相關區域之研究，經本研究整理分成一、學校與社區互動部分、

二、社區資源應用部分、三、公共關係部份。其中部份文獻包含學校與社區互動 及校長領導之學校與社區之關係與文化產業方面。

一、學校與社區互動部分

（一）陳岳峰，2006，偏遠地區的九二一重建學校與社區關係之研究－以台中縣 新社鄉福興社區、福民國小為例

研究重點：

經研究發現可以得到以下六點：

1.「921」大地震讓社區與學校獲得一個更緊密的新關係。

2.重建學校與社區關係因重建而獲得新的接觸，透過學校活動的辦理才能讓關係 延續。

3.偏遠學校的多元性與多重性，將影響社區活動的推展。

4.社區居民將學校視為一個公部門，以滿足社區居民有受到政府照顧的心理安 慰。

5.時代變遷下，社區居民與學校教職員工認為重建學校應該轉變的方向。

6.學校的師資結構是社區特色發展的後盾。

4 研究者在此所指之事半功倍之效果，其目的是希望借有其相關學者或研究者，過去所完成的內 容及經驗，參考如何進行，避免犯同樣的錯誤及其他人研究過之內容，研究者又再重新收集資料。

（二）鄭惠芬，2004，生計邏輯與社會資本的部落型操演

太多，無暇他顧」為最嚴重。

國民小學校長。

參、文化產業化方面

學校教育與社區所發展之文化產業，目前國內相關文獻並不多見，以學校推 行之案例成功者更是少之又少，因此研究者目前所找尋之相關論述，以社區發展 協會推行之文化產業化之相關論述居多，所以研究者將引用社區發展協會推行之 文化產業化之相關論述來引用及輔助。

研究者所研究之學校及學區，目前已經進入文化產業化階段，因此研究者挑 選 4 篇相關論述，來佐證研究之內容。

（一）朱振昌，2004，地方文化產業化機制之研究─以美濃鎮為例 研究重點：

本研究的結果，主要有以下結論：

1.地方文化產業化機制最重要的即是地方成員間互信機制的建立，而此一信任機 制即是目前在推動文化發展與社區營造所必須建立的。

2.地方發展與文化延續的運作是需要由地方居民動員而起，亦即強調地方內生與 自發動員的文化與生活積累。

3.空間規劃部門在地方文化產業化過程中，以促使地方成員對發展規劃的參與及 認同感的建立，並且塑造良好的環境促進地方社會互動，所扮演的是極為重要的 催化與協助者的角色。特別是在地方發展構想塑造部份，更是未來地方文化產業 化，社會機制建構的物質基礎。

總結而言，未來在推動與探討地方文化延續與地方發展的過程裡，應在以強 調實質文化資源與非實質文化資源的建構之外，更進一步探討地方成員互動情 形，促使其社會的互動調節機制形成，作為地方文化與地方發展的內生基礎。

（二）許華珊，2002，一個想發展文化產業的社區-竹山鎮富州里的實踐研究，

研究重點：

1.社區的鄉土教育雖未能對社區文化產業帶來直接效益，但透過地區文教機構為 社區文化紮根下功夫，建立文化產業發展的厚實基礎。

2.地方文化產業之內涵須靠「訴說的媒介」得以彰顯，完整的內容再發展過程有 在地知識文字化、在地知識展示化、在地知識體驗化、在地知識的多樣延伸、在 地知識與社造精神提升等五個步驟。

（三）楊敏芝，2002，地方文化產業與地域活化互動模式研究－以埔里酒文化產 業為例

研究重點：

經埔里酒廠的實證分析得出酒文化產業轉型觀光產業成功的原因，在於其為

「在地的酒」，它具有深厚的文化內涵，地方依存性的動力支持，及多元性的文

化活動注入，將文化藝術融入在地產業中，成為地方經濟發展的原動力。故文化 產業之發展效益奠基於深厚的文化內涵、地方自主性的支持力量及多元性的文化 活動模式導入。

（四）曾湋茹，2002，北埔傳統聚落之文化資源商品化現象 研究重點：

研究發現北埔聚落在觀光發展下，其聚落空間與客家文化商品化表徵呈現出 聚落空間市場化、遊客體驗消費化、北埔客家文化標準化之現象。以至於北埔客 家文化朝向觀光大眾化，經由媒體的傳播而產生體驗客家聚落文化的需求，但文 化商品化同樣也會造成文化的刻板印象，使文化本身失去原本嚴肅、虔誠的意 義，轉變為形式一致並且可以販售的物品，進一步的影響居民在聚落空間的營 造，以及遊客的體驗內涵與深度。

肆、小結

根據上述相關論述方面，經研究者整理彙整後，將其學校與社區關係方面、

校長領導之學校與社區關係方面、文化產業化方面，與本文相關之重點整理如下：

一、學校與社區互動成功之論述如下：

1. 重建學校與社區關係因重建而獲得新的接觸，透過學校活動的辦理才能讓關 係延續。

2. 偏遠學校的多元性與多重性，將影響社區活動的推展。

3. 社區家長對於學校與家庭互動的期望：其一家長會與學校密切結合；其二學 校主動結合社區辦理各項學習活動；其三運用學校師資及設備，展現學校效 能；其四校長走入社區，主動聯繫感情，建立學校與社區的良性互動。

4. 社區家長對於校園規劃與發展的期望：其一校園重建規劃要融入地方自然生 態環境；其二校舍建築要符合安全性及教育性。

5. 不同學校規模之學校成員對學校公共關係知覺上中小型學校表現比較好。

6. 學校公共關係之運作歷程中，校長是主要核心人物，主任次之，而教師是最 實際的參與者。

7. 「人」是影響學校與社區互動的重要因素。

8. 影響國民小學與社區互動的因素，可歸類為認同與肯定、經費、時間問題、

安全的顧慮、服務態度、同仁的和諧度、社區與學校本位主義、家長的態度、

以及壓力團體的介入等因素。

9. 學校推行學校社區化與社區教育的實務運作層面，主要以組織領導運作、學 校社區化的策略規劃、資源整合與運用。

二、學校與社區互動缺乏之因素如下：

1. 關於學校資源之推廣，來自社區或家長民眾本身之問題，以「缺乏利用學校 資源的管道」最嚴重。

2. 家長願意來參與學校活動的人數很少，其原因為（1）家長方面：參與觀念不 正確。（2）學校方面：老師無心邀約、家長沒動力出來。

3. 影響學校實施公共關係的因素為（1）家長方面因素：缺乏正確教育觀念（2）

教師方面因素：教師缺乏公關理念（3）行政方面因素：主導人不重視。

發展文化產業需注意事項：

1. 地方發展與文化延續的運作是需要由地方居民動員而起，亦即強調地方內生 與自發動員的文化與生活積累。

2.地方文化產業之內涵須靠「訴說的媒介」得以彰顯，完整的內容再發展過程有 在地知識文字化、在地知識展示化、在地知識體驗化、在地知識的多樣延伸、

在地知識與社造精神提升等五個步驟。

3.經埔里酒廠的實證分析得出酒文化產業轉型觀光產業成功的原因，在於其為

「在地的酒」，它具有深厚的文化內涵，地方依存性的動力支持，及多元性的 文化活動注入，將文化藝術融入在地產業中，成為地方經濟發展的原動力。

4. 北埔原本是個推轉文化復興非常成功的一個客家村落，但由於後來過的觀光 化，使得原本的精神已經不在了，因此北埔的案例只得發展文化產業之地區得 以參考其案例，避免因過度的觀光化而變質。

以上為研究者整理相關所需之論述，希望藉由成功者之經驗來進行撰寫，也 希望藉由其他論述陳述失敗之經驗來了解，研究區域所面臨之問題。透過論述理 論及實務多方面來印證及協助撰寫。