新興國小的介紹

從教育行政體系方面來敘述新興國小可以從三個方面來陳述。一、新興國小 的地理位置。二、新興國小的歷史變遷。三、新興國小的族群

壹、新興國小地理位置及歷史介紹

一、 新興國小的地理位置及學區範圍

新興國小位在台東縣金峰鄉新興村的東方，與太麻里鄉的北里村相連（圖 2-6），其生活圈及母文化教育，以排灣族為主。新興國小他是屬於勇類學校¹⁷， 新興村內為一個封閉地形，村內無任何公車經過，因此新興國小距離最近的公車 站，需要到2 公里外的北里村邊界「台 11 線」才有公車站牌，因此學區內要跟 外界交通聯結極為不便。所以非新興國小學區內的學童，上下學幾乎都是父母，

使用私人交通工具載送，而新興國小由於位在新興村跟北里村的交界上，並且該 村中的住宅區，屬於集村聚落，因此學童上學步行到學校約5～15 分鐘左右即可 到達。

二、 新興國小的歷史變遷

新興國小的前身為日治時期之排灣族近黃部落的「近黃教育所」，是為乙種 教育所，設於明治43 年（1910），大正元年 12 月 1 日(1912 年)，由近黃警察官 吏駐在所兼任所長，所內警員及成年眷屬兼任教員，為當時台東廳最早創設山地 原住民初等學校之一。

光復後改名為「近黃國民學校」。民國39 年 7 月，近黃國民學校遭裁撤，合 併於嘉蘭國校成為近黃分班。民國41 年舉村遷至今之新興村，因遷村而近黃分 班遭裁撤。民國42 年於新興村成立嘉蘭國民學校之「北太麻里分班」，45 年 8 月升格為嘉蘭國民學校新興分校，民國49 年 8 月 10 日獨立為「新興國民學校」，

民國57 年 8 月改名為「新興國民小學」。

而新興國小的學區範圍在民國70 年以前，只有金峰鄉新興村而已，民國 70 年時，金峰鄉新興村與太麻里鄉北里村（北太麻里）間的聯絡橋樑興建完成，北 里村兒童原先至太麻里鄉大王國小就讀，後其北里村劃歸自由學區，因此北里村 的學童可以選擇新興國小學或大王國小就讀，而北里村的原住民學童則至新興國 小就讀，漢人則到大王國小就讀¹⁸（李雄揮，p340）。

17 勇類學校：學校班級數在 12 班以下的稱為勇類學校。

18 台東縣金峰鄉新興村為山地鄉，其人口百分之 99 為原住民（排灣族為主），而太麻里鄉北里 村為平地鄉，原漢比例為原1：漢 2，因此北里村的漢人學童很自然的，到漢人居多的學校「大 王國小」就讀，而北里村的原住民就自然的到排灣族學童為主的學校「新興國小」就讀。

圖 2-4 新興國小學區範圍 表 2-11 新興國小歷任校長

順序 姓名 任職開始

（民國年/月）

上任前職務 離職後職務 備註

1 黃延懷 37.1 仁愛國校教員 近黃國民學校時期 2 陳企 39.3 台東縣政府教育

科

歷坵國校校長 近黃國民學校時期

3 劉鐵男 39.7 嘉蘭國校近黃分班時期

4 彭孟魁 45.3 嘉蘭國民學校新興分校

5 伍中午 49.9 嘉蘭安靖國校 新興國民學校時期 6 徐修善 51.12 樂山國小校長 新興國民學校時期

新興國民小學時期(57 年) 7 朱心春 59.10 振興國小校長 南興國小校長 新興國民小學時期 8 林澄熹 62.9 建和國小主任 安 國小校長 新興國民小學時期 9 龔義良 68.10 寶華國小校長 興昌國小校長 新興國民小學時期 10 楊順和 76.9 土板國小校長 美和國小校長 新興國民小學時期 11 吳清得 80.9 博愛國小代校長 忠孝國小校長 新興國民小學時期 12 林文生 83.8 公館國小校長 退休 新興國民小學時期 13 陳玉枝 86.2 新興國小總務 尚武國小校長 新興國民小學時期 14 鄭漢文 86.8 朗島國小校長 現任校長 新興國民小學時期

資料來源：李雄揮，p341。

貳、學校組織與人數

http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/service/sts4-87.htm

根據上述數據，我們瞭解到新興國小教職員變化不大（民國88 年至 95 年止

表 2-14 新興國小 88-95 學年度學年學生人數

年度 總人數 男 女 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 國幼班 95 79 94 57 37 12 14 6 15 13 19 15 94 80 90 43 37 12 7 15 15 17 14 10 93 79 42 37 6 18 14 17 13 11 0 92 92 48 44 18 12 16 15 12 19 0 91 87 41 46 12 18 17 11 19 10 0 90 84 45 39 17 14 12 20 12 9 0 89 80 41 39 14 10 20 13 10 13 0 88 70 39 31 8 17 12 10 12 11 0

資料來源：教育局統計資料處

http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/service/sts4-87.htm

備註：94 及 95 學年度，學生總人口包含國幼班，因此 94 學年度國小人數為 80 人；含國幼班為90 人；95 學年度國小人數為 79 人，包含國幼班為 94 人。

表 2-15 新興國小 95 學年度學生原漢比例

族群 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 國幼班

原 10 12 4 14 12 17 15

其他 2 2 2 1 1 2 0

人

數 合計 12 14 6 15 13 19 15 備註：原為原住民，其他為漢人或有其他非原住民血統。

資料來源：新興國小提供，研究者整理。

三、學校組織架構圖

校長

輔導主任 教導主任 總務主任

校

一年級導師 二年級導師

三年級導師 四年級導師 五年級導師 六年級導師 國幼班

圖 2-5 新興國小教職員職位圖 資料來源：新興國小提供研究者整理。

參、新興國小教育精神

新興國小極力推展合乎小班教學精神之教育，注重人文關懷、自主學習，其 發展特色：¹⁹

第一，「文化人」：主要在認識自己，進而肯定自己。推出「校園我的家」之 概念，辦理文化尋根活動，讓學生了解排灣族傳統植物、傳統生活方式等，並邀 請村長、部落頭目、社區工藝家共同參與校園入口意象、文化牆、生命步道²⁰之

19新興國小發展特色由鄭漢文校長口述，許純蓮採訪，民國95 年 1 月 4 日。

20據該校五年級學生何嘉良、黃于秀告知：「生命步道」，乃是數個石板刻劃出排灣族一些特有的

計與製作。有關「文化牆」之設計，牆上有數個陶版作品排列，有傳統部落地圖 的呈現，在牆的上端分別有公甕、母甕嵌入石牆裡，公甕、母甕中，放入了全校 師生及新興村民的願望卡，經封印候嵌入石牆裡，於民國88 年 12 月 31 日上午 9 時 9 分²¹舉辦慶祝儀式。另外對推動鄉土教育，推展木雕、編織、陶版、歌舞、

母語等教學，亦不遺餘力。

第二，「資訊人」:主要是讓小朋友透過電腦網際網路，得以接觸外在世界，

獲得新資訊，擴大學習視野，進而懂得欣賞別人。其課程規劃採循序漸進，自一 年級開始打下資訊教育基礎，低年級學習教輯、繪圖軟體等，高年級學習網路及 視窗軟體等。

第三，「讀書人」：主要透過圖書館教育、閱讀能力的培養，提昇內涵，進而 達到終身學習。如全班學生先共讀同一本書，接著由學生各自選擇圖書閱讀，之 後製作自己的書，與同學分享。此外以班級為單位，安排級任導師帶學生至書局 買書，各自的買書錢由學生出資五分之一，學校贊助五分之四，並建立圖書檔案、

借閱等事宜。將學校教育與社區結合，如一、二年級由社區媽媽定期至校說故事；

引進社區人才，協助學校發展直笛、合唱活動；學生的課業輔導工作則分別在社 區教會（新興社區）與活動中心（北里村）辦理。

第四，「創意人」：主要推動心靈轉化、廢棄物再利用。如教導學生認識野菜、

實際種菜、學習烹飪等一系列課程，讓學生習得生活技能。而漂流木的再製作、

組合，使用寶特瓶裝飾樹木等相關活動，使學生了解「天生我才必有用」之理。

第五，「自然人」：主要透過環境的營造，學習尊重萬物天生的本質，讓學習 更自然，生活視野更開闊。推動自然能源的運用，該校充分利用其地理環境，發 展太陽能、風力發電（海風、陸風）， 蒐集雨水、引社區污水入校園，設計水道，

經過自然淨化，灌溉校園花木，達到「引水濕原」功效。民國92 年該校被選為

「永續校園示範學校」。（新興國小提供）

文化風俗，並將石板舖設在地面上，「生命步道」之後設計有九道光芒，象徵新興村8 個部落與 鄰近太麻里鄉北里村1 個部落均居住在此一地帶區域。何嘉良、黃于秀小學生口述，民國 94 年 12 月 22。

21有關慶祝儀式舉辦時間，取其「長長久久」之意。