ㄧ、新環境典範觀之意涵
自十八世紀開始，工業革命雖為人類帶來經濟與消費的成長，但整體 的生存環境品質沒有卻因科技的進步，帶來永久的健康與幸福，反而造成 了自然資源的缺乏與生態環境的破壞，甚至嚴重威脅到人類及其他生物在 地球上的生存。有鑑於此，有越來越多的人體認到人類是整個生態平衡的 一分子，只有維持自然生態平衡，才能使地球上的生態永續發展（張子超，
1995）。因此對於有關永續發展與環境意識的「環境教育」的研究與推廣逐 漸受到重視。
人類對於環境的價值觀，ㄧ般可分成為「主流社會典範」（Dominant Social Paradigm, 簡稱 DSP）與「新環境典範觀」（New Environmental Paradigm, 簡稱 NEP）（張子超，1995）。「主流社會典範」是指以人類發展為中心的傳 統思維，呈現出反生態的意象。顯示自工業革命之後，人類為追求經濟成 長與繁榮，只考慮社會自身的需求，將人類置放於自然界之外，忽視環境 對社會的破壞與影響，一種對於自然與社會環境所普遍持有的價值觀、信 念與知識所組成的一種態度（Dunlap & Van Liere,1978；Dunlap & Van Liere,1984）。而經濟的快速成長導致生態環境遭到破壞，危及全體人類生 命和生活品質，使得部份的人開始重新思考人與自然的關係，強調人是整 個生態環境中的一份子，是一種生態的世界觀（Catton & Dunlap,1978）。 Catton 和 Dunlap（1978）發現了一種新的想法，強調人與自然之間互動關 係的新思維，稱之為「新環境典範觀」（NEP）。「新環境典範觀」所持的觀 點為：瞭解人是整個自然生態的一部份、相信各種極限的存在、體認地球 的負荷能力有限、妥善利用自然資源、維持環境正義，體認整個生態系統 穩定以及永續發展的重要性（張子超，2000）。
為了研究社會大眾對於環境的態度與價值觀，Dunlap 和 Van Liere(1978)
編製測量公眾環境態度的 12 題量表，稱為「新環境典範觀量表」，也是最 近國內外經常被執行的研究（張子超，2003）。多用以測驗社會群體對環境 所抱持的信念、價值觀（Dunlap & Van Liere,1978；Geller & Lasley,1985；
Sheppard,1995；蕭新煌，1999；楊冠政，1998 和張子超，1998），以成長的 極限（limits to growth）、反人類中心（anti-anthropocentrism）、自然界的平衡
（balance of anture）等主要概念納入量表題目中，量表共有 12 個問題選項，
其中 8 個題目是正向題，4 題是反向題，依 Likert-type 五點量表從「非常同 意」5 分到「非常不同意」1 分，反向題為逆向給分。如表 2-1：
表 2-1
新環境典範觀量表題項
層面 問項
自然界的平衡
1.大自然的生態平衡是很精緻的，而且很容易遭受破壞。
2.人類的行為干擾到大自然通常會帶來巨大的災害。
3.為了生存，人類必須與大自然和諧相處。
4.人類已經嚴重的破壞了大自然環境。
成長的極限
5.地球上的人口數量已將達它所能負荷的極限。
6.地球像一艘太空船，它的空間和資源都是有限的。
7.工商業社會的發展和成長有一定的限制。
8.為了一個健康的經濟發展，我們必須控制工業成長的速 度，以維持一個穩定的經濟狀態。
反人類中心
9. 改善自然環境以滿足人類生活需求，是人類所擁有的 權利。
10.人類是萬物的主宰。
11.動植物的存在是為了給人類使用。
12.其實人類並不需要去適應大自然，因為我們有能力來 改變自然環境，使它適合我們生存。
二、新環境典範觀之相關研究
新環境典範觀量表之英文量表，已有多篇研究使用，具有相當好的信 度（DeVllis,2003）；中文翻譯之量表，如蔡長添（1998）檢定時，Alpha 值 為 0.71；劉俊昌、陳曉菁（2002）使用此量表再次檢定其 Alpha 值為 0.79；
田育芬、黃文雄、吳忠宏（2006）使用此量表進行研究，經信度分析，量 表之 Alpha 值達到 0.70，具有相當好的信度；且在康嘉琳(2010)、 楊玉全(2012) 研究中，針對國小高年級學生在量表上得分會有差異，可見此量表在信效 度相當穩定，顯示這是一份有效的工具。以下將各學者使用新環境典範觀 為研究工具的調查結果整理如表 2-2：
表 2-2 新環境典範觀相關研究分析表 研究者
（年代）
研究對象 研究發現
Dunlap & Van Liere
（1978）
ㄧ般大眾與 環保團體
題目：The new environmental paradigm scale.
ㄧ般大眾與環保團體皆能接受「新環境典 範觀」觀點，其中環保團體的接受度較 高。
林秀瞳（1996）
環境相關科 系學生
題目：環境相關科系學生之環境典範、知 識及行動意向調查研究
1.不同性別對新環境典範觀有顯著差異。
2.隨著十五歲前的居住地不同，新環境典 範觀有差異。
3.環境相關科系學生普遍接受新環境典範 觀，其中以動物系學生得分最高。
蕭新煌（1999） 台灣民眾
題目：台灣環境意識與價值研究 1999 民眾傾向接受新環境典範觀。
李杰沛（1999） 高中教師
題目：曾參與教師環境教育訓練之高中教 師對於新環境典範觀態度之研究
1.女性教師較男性教師更認同新環境典範 觀。
2.鄉村的教師較城市的教師更認同新環境 典範觀。
林生復（2001）
台北市某國 小六年級學
童
題目：引導國小學生環境行為的建構模式 探討
國小六年級學童對新環境典範觀接受程 度很高。
劉 俊 昌 、 陳 曉 菁
（2002） 師院新生
題目：某師院新生環境觀 1.師院新生支持新環境典範觀。
2.支持新環境典範觀程度越高者，其自評 採取環保行為可能性也越高。
林 新 沛 、 鄭 時 宜
（2002）
大學學生
題目：環境倫理與環境政策態度相關之研 究
1.不同年齡對新環境典範觀造成差異。
2.不同知識背景對新環境典範觀造成差 異。
吳 運 全 、 謝 智 謀
（2002）
生態旅遊遊 客
題目：生態旅遊遊客環境態度之研究－以 綠島為例
1.是否曾修習環境相關課程對新環境典範 觀造成顯著影響。
2.不同年齡、教育水準對新環境典範觀造 成顯著影響。
田育芬、黃文雄和
Lucy&Taciano (2010)
ㄧ般民眾
題目：The use (and abuse) of the new environmental paradigm scale over the last 30 years: A meta-analysis
1.白領階級與環保相關職業的民眾在新 環境典範觀得分較高。
2.藍領階級得分較低。
Erkal, Kılıç, &
Şahin (2012) 大學學生
題目：Comparison of Environmental Attitudes of University Students Determined Via the New Environmental Paradigm Scale According to the Students’ Personal Characteristics
1.新環境典範觀測驗中，上過環境課程、
依據表 2-2 可得知，針對國小六年級學童進行新環境典範觀的調查仍 屬少數，且缺乏新環境典範觀對綠建築態度之相關研究，因此本研究為了 瞭解高雄市國小六年級學童的新環境典範觀現況，以及新環境典範觀對綠 建築態度之相關性，以張子超（1995）翻譯之問卷進行研究。