書法老師訪談結果分析

研究者根據自身在左撇子書法教學上所遇到的問題，並參考其他教師建議，設計了 開放式的題目，並以「滾雪球方式」，由同事以及同學推薦專業的書法教師，最後訪談 了五位書法老師與一位左手書法家，第一節先將五位書法老師訪談內容整理出重點摘要，

以作為日後左撇子教學上的參考與建議；而左手書法家—林聰明老師之訪談內容與將獨 立一節做分析與討論。以下為訪談結果分析：

一、左撇子比例

根據研究者對文化國小（化名）中高年級所做的簡單調查，發現各班幾乎都有左撇 子學生，甚至一個班有三位左撇子，顯示教師在教學上皆會接觸到這類學生。訪談書法 老師是否指導過左撇子的學生，每位老師皆表示一個班上常常都會有左撇子學生。金老 師與鄭老師提到他們的教學經驗：

我剛開始在文化（化名）教書那兩年，那時候教中年級，一個班的話，左 撇子大概有一個到兩個吧！ （T金-20131208）

左撇子蠻多的，有的班甚至一班有四個左撇子！ （T鄭-20131215）

二、左撇子書法教學方式

在準備研究論文的過程中，經常會與學校同事討論大家在教學過程中對左撇子 的指導，並發現大多數的老師從未想過這個問題，也沒有對左撇子做個別指導，只有幾 位老師請學生以右手書寫，因此多數左撇子仍以左手寫書法。書法專家鄭老師支持左撇 子使用左手寫書法，他在訪談中提出他的教學經驗與看法：

基本上我在教學的時候，我不會叫左撇子用右手，我在教學上和平常沒有 太大落差，只是我會注意指導時說話的用語，例如我常會對學生說：「往內勾、

往外勾」，可是在對左撇子教學時就要改成「往左勾、往右勾」，因為左手寫 字的人對「內」和「外」的認知跟右手寫字的人相反；還有，要多鼓勵左撇子 的人對自己寫書法要有信心，因為左撇子在寫字時筆順如果和右撇子一樣，在 寫筆劃的時候就會被自己的手擋到，因為看不見字所以會懷疑自己寫不好，這 時候要告訴他要相信自己的感覺，鼓勵他勇敢地繼續練習，累積足夠的練習量 之後，自然就可消弭對視覺的依賴。 （T 鄭-20131215）

五位書法老師中，鄭老師主張讓學生自然學習，也就是使用慣用左手書寫，並且要 時常做個別指導，多鼓勵、多學習，自然就會進步。

另外，利主任認為學習書法須從楷書做範本，並強調筆畫、起筆、收筆等運筆方式，

因此以右手書寫較為方便。謝老師則以教材教法為出發點作探討，他認為教材都是以右 手執筆做示範教學，且書法有一定的筆順方向，因此統一請左撇子用右手寫，能讓教學 上更有效率。此外，金老師在教學上擔任中年級書法專任老師，他在教學現場所遇到的 左撇子學習興趣頗高，並且不排斥以右手寫書法，因此她也主張左撇子應以右手寫書法，

她的的教學經驗分享如下：

我會請他們用右手寫書法。我會跟孩子說，既然大家都是剛開始學習書法，

都是從零學起，所以你倒不如試試看用右手寫書法，而且中國字是由左至右書 寫，如果能用使用右手會比較順。 （T 金-20131208）

黃主任的教學經驗也發現，多鼓勵孩子使用右手寫書法，並透過模仿、練習，學生 用右手學習書法的確比較順利。

通常我遇到左撇子的時候，我會先問家長或是老師，來了解這個學生是天 生左撇子還是左手有缺陷，譬如說左手無力等，如果是天生就用左手寫字，我 就會鼓勵他生使用右手寫書法。至於我怎麼鼓勵他們……這很簡單，中國書法

字體本來就是為右撇子的人所設計的，書法中有「左撇」、「右捺」，如果是左撇

高年級和中年級不一樣，他們會比較排斥，你糾正他會有挫折感，他們寫 筆順時就會一直描字，就想把字描粗一點，到最後就不想用右手了！我有遇過 左撇子他用右手寫到手會抖，壓力好像很大，看他寫到最後挫折感很重，所以 之後教書我就沒有要求一定要用右手了。 （T 謝-20140315）

利主任之前帶學生參加書法比賽時，在現場遇見一位用左手寫書法的學生，他非常 訝異左撇子竟能寫得一手好書法，因此在訪談過程中，他省思這些年對左撇子學童書法 教學上，總是請孩子們使用右手書寫的情形，他表示：

如果當時能有機會問問參賽學生及指導老師，或許就能了解左撇子如何以 左手寫出好作品，這真的不是一件簡單的事，不僅學生不懂怎麼下筆，老師也 不知道如何教，回歸到原點，還是請左撇子以右手試試看，但是只要學生排斥 或不喜歡，就不能勉強……因為我們是右撇子，或許總有迷思，認為他們用左 手一定不方便寫書法，可是看到這個參賽的學生之後，我真的不這麼想了，或 許學生覺得用右手很痛苦也說不定，所以對於左撇子我已經不這麼要求或規定 要用右手了! （ T 利-20140226）

除了心理的排斥感以外，在學習書法的過程中，不管是以左手或右手，教師也發現 左撇子容易有定性弱、筆畫順序雜亂等情形，利主任就發現學生容易不耐煩，且書寫速 度很快，急急忙忙完成作品，學習成就較低；謝老師提到左撇子在寫書法的過程中缺乏 自信，應多鼓勵學生作練習；另外，五位書法老師不約而同都提到左撇子在筆順上的問 題：

書法筆順會卡卡的，常常看到學生寫書法時歪一邊，因為要寫的字被擋住 了。 （T 金-20131208）

左撇子對於筆順沒有概念，如果只是臨摹字帖，會不知道如何下筆，雖然 書法筆順沒有絕對，也沒有像寫硬筆字那樣強調筆順，不過老師上課一定要示 範給學生看。 （T 黃-20131224）

若是筆順採取跟慣用右手一樣的「由左到右」書寫，寫橫畫時就會被自己 的手擋住，而且身體容易偏右。 （T鄭-20131215）

五、左撇子學習評量方式

研究者曾經指導過中年級書法藝術課程，在評量的過程中，對於左撇子的形成性評 量標準與一般學生無異，印象深刻的是，當時左撇子學生看到老師打的分數後立即反映：

「我寫得好差啊！」表情顯得受挫。金老師與鄭老師對於學生的評量方式也與研究者之 前的作法一樣，並沒有給予不同的評量標準。金老師的作法如下：

評量時我會在黑板上貼出寫得很不錯學生的作品並給予鼓勵，對於左撇子 學生，我不會有另外的評量標準。 （T 金-20131208）

回想國小階段初次接觸書法藝術課程，是在美術課時老師教我們用毛筆表現筆墨濃 淡、輕重，並嘗試畫出花、鳥、樹等主題作品，當時從師範學院剛畢業的美術老師對學 生的作品經常以犀利的話語評量學生作品，例如：「妳畫得很爛！」等不堪的言語，至 今仍言猶在耳，對於當時還是國小的我是個很大的打擊。當老師之後，發現學生都很在 意老師給予的評價與鼓勵，對於這群跟我一樣是左撇子的學生，研究者也開始省思是否 應該給予個別化的評量標準，以達到適性教育的原則。黃主任在訪談中給予了這樣的建 議：

我對左撇子評量標準會比較寬鬆，打分數會放寬標準。評量時，我會以當 次教學的內容做為評分的重點，譬如我當天教的是字體中「臥勾」部分，我會 針對這部分給予評分，其他的就不重要了。我會用打分數的方式讓學生知道他 的等第，這樣學生很快就能知道自己的程度，如果是用甲上、甲上上、甲上上 上，這樣比較沒有意義。 （T 黃-20131224）

謝老師與利主任對左撇子學童評量方面也提出建議，並認為左撇子的學習成就較低，

應給予更多的鼓勵，同時在學習評量上放寬標準，讓學生有更多機會學習，以增加他們 的自信心。

六、書法老師對於左撇子書法教學探討與建議

層面 教學觀察與歸納

3. 基本上教學方式仍以鼓勵左撇子使用「右手」寫書 法為主，但不勉強。

4. 評量標準需視個別差異做調整，並給予更多機會學 習與嘗試。

資料來源：研究者自行整理

（二）左撇子以「左手」寫書法之教學歸納與建議

另一位鄭老師對於左撇子學書法，有其獨特的見解，並賦予教學上另一種思維 與作法，茲將鄭老師對左撇子以「左手」寫書法的的教學方法與建議歸納如下：

1. 左撇子仍可以右手寫出漂亮書法：鄭老師非常反對左撇子改用右手寫書法，

他認為這樣學生會失去興趣，會因為學習感到辛苦而放棄，同時鄭老師也 提到人類腦部發展已經定型，如果改變學生用手習慣，可能會造成學習錯 亂現象。每位教師都應該適性而教，要了解左撇子是否對於教法、內容有 疑惑，把學生的問題點找出來，例如是否因練習時間少而寫得不好，而不 是改變慣用手習慣，如此可能會造成反效果，因此他非常鼓勵左撇子依照 自己的習慣做練習。

2. 「左手」書寫筆順需從左到右、從上到下：鄭老師提到書法講究運筆的迴 鋒、撇、捺等筆法，這些一定要按照中國字體結構由左到右、由上到下的 順序，才能寫出書法的韻味，因此他在指導左撇子時，學生須依照老師示 範的筆順方向書寫，研究者對於鄭老師的說明提出疑問：左撇子如果按照 筆順寫，那結構是左右字體，寫的時候容易沾到剛剛書寫的偏旁該怎麼辦？

鄭老師建議提肘或提腕書寫就能解決這樣的問題。

3. 提肘、提腕書寫：鄭老師進一步說明，一般學生寫書法時，沒有習慣提肘 或提腕，只要在執筆時改用小指頭靠住毛筆的尾端，因為小指比較敏感，

3. 提肘、提腕書寫：鄭老師進一步說明，一般學生寫書法時，沒有習慣提肘 或提腕，只要在執筆時改用小指頭靠住毛筆的尾端，因為小指比較敏感，