園藝治療師在技術層面核心能力的表現，要能夠運用完整的評估技巧，提高參與者 的賦能，具備良好的溝通互動模式，能夠具有書寫紀錄與統整的能力，並且能夠確實掌 握問題解決的能力，方能達成園藝治療的活動目標。
一、運用完整的評估能力展現專業技巧，提高參與者的賦能
園藝治療師在園藝治療活動帶領時，需具備專業的技巧才能夠處理各樣的情況與挑 戰，在治療活動進行的整過程中，良好的評估能力成為一項非常重要的一個核心能力項 目。賦權 Empowerment 除了具有權力或權威釋放的意思之外，也增加了增進做事能力 的意義，因此，『授權』的概念已提升為『增權益能』。若園藝治療師擁有好的評估能力，
無論其為良好的專業背景知識，或是優秀的評估技巧，都能夠因給予個案完整的評估之 後，才能夠為參與者提出有效的治療方案，幫助他們個人或團體發現問題，提供改善策 略，使參與者更賦有能力或能量，來面對所屬的挑戰及困難。提高參與者的權能，運用 專業的評估技巧來掌控團體的流動或節奏、調整個案所處的狀態，環境安全性及屬性等 等，甚至評估並加入有效的關鍵影響因素作為治療因子。專業的園藝治療工作者除了可 以設計良好的教案，藉由植物做為媒介引發其參與動機，經由評估也可有效掌握影響個 案賦能的關鍵因素，進而設計個別治療性目標，努力帶領個案朝著治療目標向前邁進。
（一）評估個案狀況、特殊需求、環境安全、場地屬性、療癒因子為何
受訪者A 所提及，身為園藝治療師應該要具備專業的評估能力，而非自顧自的執行 自己所設計的方案，忽略個案狀況等，應該對個案屬性、需求及環境狀況作充分的評估 與瞭解，才不致在團體進行時手忙腳亂，影響活動進行。再者，關鍵的療癒因子也需充 分掌握，才能夠達到治療的目的。如同本來是要增進社交互動為目標，但由於個案怕髒、
害怕接觸土質大大降低參與活動的意願與動力，反而造成反效果。故良好的評估技巧，
有助於園藝治療師充分掌握個案的情況，進而提供有效治療方案。
你 (園藝治療師) 看著 (個案) 應該要有能力去評估，而不是一直勉強做下去，
本來要做社交的促進，但他不喜歡來這裡，就覺得土很髒…使他的社交更畏縮…
(A-8-3)。
又如同受訪者C 所提及，於園藝治療團體活動進行前，她個人一定會先對個案作充 分的瞭解，完整評估身心狀況與需求，針對不同族群給予個案量身打造的教案，期望提 供被治療者最完整的服務與治療。
我前面已經問過，誰來參加?需求是什麼?他們能力到哪裡?例如我如果帶身心 障礙，我絕對問他們是哪一種障別，還有像我也常帶資源教室的學生，大學生，
他坐輪椅，他有躁症，或是他有什麼樣的情形你都要很了解，不然你所設計的 叫做你自己的需求不是他的需求… (C-5-9)。
我想要做，更貼近每個人一點，那個貼近是來自於什麼?對人的了解… (C-6-1)。
（二）評估可利用資源，評估可分為活動前、活動中、活動後隨時進行
專業的評估取決於豐富的經驗與知識背景，前面曾經提到許多合格的註冊園藝治療 師都具有原本自己所屬的專業專業知能，例如醫護、心理、園藝、社工、長照等等，因 為擁有各種不同的專業背景；也因此評估技巧與方法對於有經驗的園療師並不算是困難 的一件事。但究竟評估的發生時間及評估的內容究竟為何？其實我們會發現，評估其實 是無所不在，無處不發生的！
接到機構來要求說希望有一個療程這樣，所以一定都會問的是，當然族群是什 麼族群，然後他們是不是有什麼樣的期待，因為怕錯誤期待 (D-8-13)。
無論是在活動接觸初期、活動過程進行當中、甚至活動結束時，每一個環節都需要 專業的評估技巧在其中運作。評估對象不單僅僅是個案本身，相關人物與環境都是會影 響活動的順暢與否因素。受訪者C 提出個人對於機構邀約會很主動積極、鉅細靡遺的請 教問題，無非就是希望充分發揮專業技巧，能夠透過評估掌握參與者的需求與狀況，將 最適切的方案提供給對方，彼此也希望都能夠帶給對方滿滿的正面能量。
通常來邀約我，我絕對會很雞婆很嘮叨的問他一些問題，我發現他們回答我並 沒有不愉快，反而告訴我說，「老師在跟你聯絡事情的歷程裡面，我已經感受到 你的熱情跟對我的用心，我們好期待 (C-6-1)。
受訪者 B1 甚至提出能夠評估出可利用的資源也是很重要的評估項目之一，因為園 藝治療活動本身就是需要有許多的植物媒材做為活動媒介，活動也需要現場環境及人員 主客觀條件的協助；若不事先評估規劃，很難將活動流暢順利的進行完成。特別由於許
多單位有經費支出的考量，若能夠利用現有資源或是整合備材，做一次性的量化採購，
壓低成本。
評估對象，還有那邊的環境，還有他們可以給的資源，那如果他們資源很豐富，
那你就盡量開下來，多貴的花材都可以...這些族群我應該要種一個立即性的成 果，還是說需要等待的，如果是種子我就要等阿，像精障者我就會做這種東西 讓他們學習觀察，那老人可能這次去、他下次就不見了有沒有… (B1-11-6)。
又或者像受訪者 A 教導實習生選擇評估採購標的及廠商，找尋信用良好或長期合 作的優質商家等資源，也可降低採購成本，這些都是因為園藝治療師施予完整的評估規 劃，整合現有的資訊後可以有效迅速獲得的資源與效益。
像我們訓練這麼多學生，他們 (學生) 也會問老師這些材料要去哪裡買，我只 要和他們介紹培養的幾個機構，他們 (機構) 有能力且出貨穩定，其實這樣他 們就會有固定的客群了 (A-11-3)。
（三）評估操作的便利性與安全性
鑑於每個環境、機構、場域以及參與個案的情形大有不同，植物治療種類與課程方 案的選擇也是不逕相同，無論評估的項目為何，首先必須最重視的一定是安全性考量，
其次還有操作的便利性。因為環境安全與操作流程便利，是園藝治療活動是否可以順利 圓滿的達成之關鍵因素，而此一關鍵因素是否可以做到，則須仰賴園藝治療師的專業評 估能力。在訪談過程中，受訪者A 及受訪者 B1 都不約而同的以「剪刀」作為實例介紹。
園藝治療師在帶領團體活動的整個過程中，應該具備評估與觀察的技巧，隨時注意到參 與者實際操作時所發生的一切，例如當手持利刃等危險物品時，更應該謹慎的教導安全 使用以及全程關照每一個環節，維持團體的安全行進與和諧流暢，這是作為一位合格的 園藝治療師應該具備的重要核心能力。
如果過程中會用到剪刀，就要考慮剪刀的重量要多重，剪的次數大約幾次，讓 醫生或教保員評估這個活動是否適合。如果他們看了以後說，他們團體裡有兩
個人手部無力、無法使用剪刀，那到時候就要有人協助他剪，這些都要事前先 知道，且確保場域是安全的 (A-3-1)。
團體治療能夠流暢的進行，除了充分的事前準備之外，自然專業的評估技巧也不能 少，當園藝治療師經由評估後，將個案的需求及能力狀況做清楚的掌握與分配之後，良 好便利的操作流程使個案更能有效快速的進入活動重點，也更容易達成為他們量身打造 個別化的治療目標。受訪者 B1 也特別提出，評估工作很重要的也必須和所屬在地的活 動機構一起進行溝通，藉由事先的評估與溝通，了解個案與機構的現況需求，從而協助 參與者可以更精準的參與活動，避免發生態度不一或處育不同調的現象，造成個案或是 機構人員難以適從的搖擺現象。
操作的便利性也要考量進去，各個族群他們的需求各是什麼。...拿剪刀、刀子 都要注意。...他們需要了解彼此，不然下一次來就很陌生，整個團體氣氛就會 很難帶。還有要跟機構有一致性 (B1-12-2)。
二、具備教案設計的專業能力
（一）根據個案量身定做
園藝治療師依據自身的個別專業，對個案或團體成員的身心個別狀況設計療癒方 案，藉著以植物為媒介的園藝活動來催化達成特定的治療目標。所以身為園藝治療師必 須具備教案設計的能力，如同設計團體輔導方案一般，從暖身、主要活動到結束活動的 規劃與設計，方案內容必須根據實施對象、目標、相關理論和預期效益來加以安排研擬，
方能使活動流程進行順利。
園藝治療常遇到失敗的狀況有兩種，第一是規劃教案一開始就設計不良，因為 沒有 (為不同族群) 量身打造，例如葉拓的教案是適合不同的族群，但是它 (面 對不同族群時) 的排列組合、準備的材料、活動的過程 (會) 不同，若今天在採 集葉子時，是要讓他 (個案) 出去自己親自採，還是採好、放在桌上讓他自己 去選，這些設計方式的排列組合與活動的時間、個案的行動能力、活動的場域 有關係 (A-2-5)。
接到機構來要求說希望有一個療程這樣，所以一定都會問的是，當然族群是什 麼族群，然後他們是不是有什麼樣的期待，因為怕錯誤期待 (D-8-13)。
基本上許多的園藝治療師在執行教案設計時，會依據每次現場的條件而施予不同的
基本上許多的園藝治療師在執行教案設計時，會依據每次現場的條件而施予不同的