本研究受訪的專家學者們皆有其豐富園藝治療的臨床教學及參與帶領的經驗，針對 聚焦園藝治療師核心能力內容的討論時，基於每個人本身所受的訓練專長及過去養成經 驗的不同，則有各自的重點觀點與心得發想。李素禎 (2009) 指出專業能力和個人職務 有密切關係，也就是個人在扮演專業角色時，為了充分發揮該角色之功能而所需具備的 能力。所以，專業能力與其角色身份密不可分，所扮演的角色不同，則對專業能力也就 會有不同的需求。換句話說，一旦我們的專業角色被界定，自然成功扮演該項專業角色 所需必備的專業能力，便可以據此被界定出來。遂此，我們需要將園藝治療師的專業核 心能力清楚定義出來，以供各界參考依循。以下分為受訪者觀點及研究者觀察加以論述。
一、受訪者觀點
園藝治療師運用專業核心能力提供服務對象的範圍甚廣，在不同年齡、背景、族群 及能力的對象，即使是同質性團體，每一位個案所需的治療方案或處遇目標也不盡相同，
研究結果綜合各位訪談專家學者的專業意見，整理出園藝治療師專業核心能力內涵與治 療師每個人的專業知識、專業技術與專業態度是息息相關的。園藝治療師依據其專業核 心能力來提供園藝治療服務的專業行為，將有效幫助個案可以順利達到治療師為其訂定 的個別化目標，使參與者與園藝治療團體都能夠獲得良好的活動治療效益。
透過受訪專家學者的闡述說明，配合文獻查考同樣也將園藝治療師的核心能力加以 分類歸屬為三大層面，分別是知識運用層面、專業技術層面以及態度 (核心價值) 層面。
有關知識運用層面，本研究認為園藝治療師於知識面的核心能力應包含有：結合自身優 勢發展多元專業知能、園藝知識、引導彙整協調等認知、具備跨域整合的知識概念，方 能提供園藝治療活動完整而全面的知能。在專業技術層面應包含的專業有：具專業評估 能力並可提高參與者賦能、評估操作便利性與安全性及可用資源等；教案設計、教學技 能；良好的溝通表達及書寫記錄技巧；具有問題解決與實作技術；在前揭專業能力的帶 領之下，將可有效協助個案順利適應園藝治療方案的進行。在專業態度即核心價值層面 的核心能力：應具有同理心、貼近個案需要提供安全感、建構療癒治療性環境、具專業 倫理道德觀念、幽默感、領導魅力與獨特影響力、自省與反思能力、團隊合作能力以及 與大自然的連結能力等等，經由受訪者們以專業且來自園藝治療第一線現場的工作視 角，說出他們心中認為園藝治療工作者專業核心能力的範疇，為臺灣園藝治療師開啟良 好專業核心能力之基礎內涵。
當然除了受訪者表達園藝治療師專業核心能力的重點之外，事實上，他們內心有著 更多的期許與建議，希望看見臺灣園藝治療的產官學界的繁榮光景，也更深切希望分享 他們的資源與看見，來幫助更多有需要的人來認識接觸、理解、接受園藝治療這塊美好 的新興治療模式。其中受訪者C 更是深切期盼的提出，若是針對園藝治療師能夠設有一 個資訊交流平台，幫助治療師們彼此交流、彼此學習、彼此提升，無論是從知識面還是
我覺得要有一個這樣的教育平台，訓練他們如何寫計畫，對不對?然後有基本 的知識，然後你要知道直覺是來自於深根的知識，沒有人天生有直覺，你的那 個 database，你的內建東西不夠多，你哪來的直覺啊？...是不是有個地方有個 支持系統… (C-24-7)。
受訪者 D 也是相同提出如果有一個交流的支持性平台，讓園藝治療師們彼此可以 相互信任、相互學習、相互分享，甚至可以相互討論取暖的支持系統，將會帶來很大的 支持力量。甚至討論可以將專業人力按年資分類分流，一同學習與成長。
或是碰到瓶頸…然後回到支持系統來討論，所以支持系統是給一個支持跟討 論，還有進修，求有再求好，所以內圈叫做有，外圈叫做好。…很鼓勵他們新 的人，要自己組一個team，互相討論互相支持，因為這個就是真的很需要互相 支持，很多教案為什麼我可以帶 9 年，他們不會覺得我們一直重複一直重複 (D-8-9)。
由於園藝治療師的教育訓練養成過程受訓單位各不相同，許多人接受完整的園藝治 療訓練成為合格的園藝治療師以後，也常常會出現一種不知何去何從的窘境狀態，手中 雖持有園藝治療師的證照卻空無用武之地的情況發生。受訪者 D 也同步提及應該按照 園藝治療師的個人專長專項，做專業人才分類分流的管理，建立園藝治療師的人才資料 庫篩選機制，當遇到有機構或單位來徵求推薦或詢才的時候，才不致出現手忙腳亂或是 分配不均的現象發生。
你來跟我要師資的時候，我就是丟給這 50 個，看誰要這個案子，所以變成誰 先說就誰就會贏，只有一個就是，如果同時有兩三個要，那不做篩選的機制…
這會造成很大的困擾。…現在第二個階段我們就是希望真的就是來協會要師資 的希望要增多。不能這邊一直培訓然後這邊量一直都沒有出來，這樣也不行 (D-13-15)。
二、研究者觀察
園藝治療已知是一種非常經濟且不具侵入性的輔助療法形式，不管對於高齡或慢性 化或是各種年齡群或各種需要的個案，特別是各種障礙別的患者，皆具有許多明確的具 體效益，無論是生理、心理、社交和休閒等方面的效益。園藝治療師在提供治療過程中，
妥善運用非侵入性，又能融入醫療或非醫療、或是與社區生活結合的園藝療法，實在是 不可多得的經濟治療方式。研究者發現本研究所提園藝治療師之專業核心能力內容與園 藝治療臨床工作人員之實際需求增援項目相符。
根據郭麗芳 (2019) 研究北部某精神科醫院，針對護理師對於應用園藝治療的認知、
態度與執行經驗等資料。該研究認為影響園藝治療成功與否的重要因素前三項為「有足 夠資源支持」、「有依個案需要設計活動及環境」及「有許多實做機會」等需求。該研究 結論與本研究所整理出園藝治療師專業核心能力的部分內容完全相符，分別是有關知識 層面第四項之第 (一) 點「尋找內外部資源能力：善用所學尋找各種資源加以運用」；以 及關於技術層面的第二項之第 (一) 點「具教案設計：根據個案量身定做之專業能力」；
以及同屬技術層面第五項之第 (一) 點「具問題解決的實作能力：參與實作與實習」。
以上本研究提出三點園療師之專業核心能力的內容與研究者郭麗芳提出臨床護理 人員認為可成功影響園藝治療的關鍵因素之需求完全相符，顯示實際臨床工作者無論是 執行園藝治療活動時，或是接觸園藝治療課程訓練時，都需要有足夠的資源提供協助，
也必須依個案的需要來執行教案設計，當然最重要的是能夠有更多的實作機會來累積治 療師的經驗，與本研究的受訪專家學者認為一位合格的園藝治療師所應具備的專業核心 素養能力，是完全相符的。足以可見，確實無論是臨床實作派或是專家學者理論等派別，
都認同惟有投注更多的資源，無論是時間、金錢或是人力，以個案需求為中心的方案治 療，再給予治療師們更多的實作實習機會，方能提升臺灣園藝治療活動的相關品質。
第伍章 結論與建議
臺灣目前園藝治療呈現百花齊放的多元現象，然許多研究焦點集中在園藝治療的效 益影響及相關性進行討論，鮮少文獻以園藝治療師的專業核心能力為主題來進行探究，
本章將分為兩節：第一節為結論，第二節為建議，來加以論述完成。