第六章 舞到水行處的看見與續曲
第二節 期待的續曲
第二節 期待的續曲
本研究以「鳥與水舞集」舞者來探討身心障礙者終身學習的歷程，依據本研究 2 位研究參與者及研究者之敘事探究結果，分別就身心障礙者、公部門、相關機構 等提出建議。
壹、對特殊的我們之建議
研究者身為身心障礙者一員，可以深刻體認社會對我們的不友善，從社會觀點 來看，多認為殘障者會增加社會、家庭的負擔，另一方面，殘障者因為對自己較無 信心導致自我設限，不敢挑戰社會傳統觀念；而身心障礙舞者突破自己生理及心理 障礙學習舞蹈，也打破舞蹈傳統觀念，由此可知，凡事只有要不要做而沒有能不能 的問題。
以研究者多年工作的體驗，殘障者在工作上必須要加倍努力完成工作，而且要 比一般人做得好，方可推翻別人對殘障者的輕視，得到肯定及認同，切不可認為自 己是殘障者無法和一般人一樣，而放棄自己，這樣自然得不到別人的認同，所以要 得到別人肯定必須自己先要努力，才能得到別人的肯定及認同。
貳、對公部門之建議
一、提供視障者、肢障者終身學習需求與協助
除了智能障礙者外，殘障者只要能打破心理障礙，是可以和一般人一樣學習的，
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因為他們只是有些不方便，並沒有影響到其學習能力，不會因為殘障而造成學習障礙，
只是要考量障礙者的需求給予學習者適當的協助及鼓勵，如一些適合肢障者的運動課 程及心理課程，透過宣導鼓勵他們參與。
二、視障者的工作應開發新職種
從陽光的學習歷程可知，視障者除學習按摩外，對於音樂的敏感度、記憶力都 比明眼人強，因為看不見做起事來更專注，可開發音樂方面、口譯員及黑暗對話培 訓師等職種，讓視障者有更多工作種類的選擇。
三、培育視覺障礙者及肢體障礙者成為生命教育種子師資
隨著高齡社會的來臨，因病截肢的人也愈來愈多，肢體殘缺對成年人的心理影 響很大，團員中有人應邀到學校做生命教育演講，但大多只限於學校，而對成年殘 障者心理輔導還是欠缺的，有關單位應可規劃殘障者奮鬥的歷程做為教材或宣導，
並培育殘障者為種子教師，現身說法鼓勵成年障礙者，面對自己未來的人生。
四、建立公、私部門學習諮詢平臺
整合公、私部門對身心障礙者學習資源建立諮詢平臺，提供身心障礙者及其家
庭諮詢服務。
參、對相關機構之建議
一、以同理心安排殘障者的工作
「身心障礙者權益保障法」為保障身心障礙者就業，均有明確規定，如僱用人 數、薪資及罰則等；研究者一向認為自己與一般人無異有能力工作，並無申請殘障 手冊，也是因為該法的訂定，人事處再三請研究者去申請殘障手冊以免機關要繳交 身心障礙者就業基金差額；研究者服務的機關前幾年也進用一位視覺障礙者，初入 公務機關要了解行政工作如寫公文、編預算、審查計畫、開會等等，對明眼人都是 一大考驗，雖然這位同事有專人輔導，後來她懷孕後就沒有見過她了，所以研究者 希望僱用身心障礙者的各相關機構，以同理心且用更細緻的安排，來分配殘障者的 工作，方能達到「身心障礙者權益保障法」立法意旨。
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二、加強訓練服務視障者的人員
舞集視障舞者在捷運站內由服務人員帶領出站，結果頭碰到不明物而受傷，研 究者與視障舞者多年的相處，了解引導視障者走路並非易事，各相關機構對服務視 障者的人員應有基本訓練，方能達到服務的美意。
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附 錄
附錄一
研究參與者同意書
本人同意參與國立臺灣師範大學社會教育學系教育與文化行政在職專班劉惠明 所進行的「身心障礙舞者終身學習的敘事探究」論文研究工作。在研究過程中，願 意進行個人學習舞蹈的心路歷程的回顧，且與研究者共同檢視敘事訪談之文本以利 進行後續研究的詮釋與分析，並同意將訪談內容摘要以化名方式轉譯成文本呈現於 論文中。
同時，為了維護研究參與者的權益，研究者會尊重受訪者之個人意願，忠實呈 現受訪者敘說內容之文本；並嚴守研究倫理，遵守保密原則，倘有研究參與者不願 公開之敘說內容，研究者會將其保留。此外，研究參與者在研究過程中有絕對的自 主權利，可自由選擇繼續參與研究或選擇退出研究，研究者將堅守誠信立場，尊重 研究參與者的任何決定，所有的文本分析將在研究參與者的同意下呈現於論文中。
再次感謝研究參與者願意協助這項研究，如蒙惠允，請具名表示知情同意。謝 謝！
參與者：
研究者：劉惠明
簽署日期： 年 月 日
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附錄二
訪談大綱
（一）是什麼樣機緣下讓您學習舞蹈及原因。
（二）請就學習舞蹈的歷程進行敘述。
（三）加入鳥與水舞集以來，您曾經碰到什麼樣的困難（例如是否有工作和跳舞的 衝突，或是自己身體出現問題，心理的挫折等）？請問您是如何面對或如何 克服困難的？
（四）學習舞蹈或其他學習帶給您那些改變及意義？
（五）當您生命遭遇重要轉變時，有哪些想法或自我學習行動協助您進行生涯轉 變，並使您生命更具意義？
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成故事，收錄在臺南縣政府出版的書裡，發表會時我也有去並和副縣長合照，
下次再把資料拿給妳，我離開時關懷中心的老人家還一直對輔導員說要幫我找 頭路。
日期：103 年 11 月 13 日，下午 13：00—14：00 地點：蘇杭小館餐廳
Q：可不可以談談黃教授的事？
A：剛進服務中心，要接受服務老人的講習，有一位阿伯對我很嚴格，他說對妳我 嚴格是希望妳出去服務，會得到大家的肯定而不是來搵豆油。有一天他拿了一 位黃教授的手稿給我看，是講他的成長過程，我看的流下淚來，希望能見到這 位黃教授，阿伯也說要介紹我們認識，可惜還沒來得及介紹他就過世了；我去 給阿伯上香，上完香坐著談天，感覺有一位女士很像認識黃教授，我就問她，
居然真的是黃教授的太太，就這樣認識了黃教授，冥冥中好像阿伯在幫我。後 來舞團第 2 次去美國巡演，缺乏經費，我試探問黃教授，沒想到他的基金會願 意贊助我們赴美的經費，也會安排一些有意義的場合讓我們去表演，我真的很 感恩這些一路都疼惜我的貴人。
Q：生命繪本初稿已完成，妳還有沒有想加什麼資料嗎？
A：我最近整理資料給妳，心裡有很多感觸，尤其想到老師對我的恩情，我有寫一 篇感謝老師的，可不可以放在裡面
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些礙手，我說我幫你拿盲杖，他分好 4 段分給組員，但隨即發現不對，再拿 回，其實我發現我們是靠牆而站，應可利用牆壁來定位，這位組員給我的感覺
些礙手，我說我幫你拿盲杖，他分好 4 段分給組員，但隨即發現不對，再拿 回，其實我發現我們是靠牆而站，應可利用牆壁來定位，這位組員給我的感覺