研究工具

敘事是呈現個人經驗及其意義，進而明瞭自己生命發展脈絡的內涵，因此，研 究者在訪談過程中，必須提供安全的環境及促進受訪者敘說的氛圍，利用開放性的 引導，協助受訪者將學習經歷故事化，並鼓勵受訪者深入說明內心的感受及想法。

為了進行後續資料的詮釋與分析，資料的蒐集過程益形重要，研究者設計半結構性 的訪談大綱，藉此引發受訪者能充分的自由的敘說自己的故事。以下就資料蒐集的 過程及訪談過程的準備進行說明。

壹、資料蒐集

在資料蒐集方面，首先說明敘事訪談大綱的設計，再說明進行訪談中研究工具 的運用，最後說明訪談資料彙整流程。

一、訪談大綱的設計

研究者先向受訪者說明進行訪談的目的，請受訪者根據自己的經歷進行概述，

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並引導受訪者敘說習舞的經歷對其生涯的影響為何。研究者在訪談過程中不會加入 太多的解釋，只在敘事當中的學習改變事物加上些探詢及提問，以有助於釐清整個 故事脈絡，及協助受訪者的記憶繼續陳述故事。由於研究者本身也是團員之一，對 團員不願談到的隱私問題是明瞭的，故在設計問題上建構在學習舞蹈的心路歷程及 對其的影響，以協助受訪者完成屬於自己的生命故事。

依據研究目的與問題、參考相關文獻，研究者自擬訪談大綱，在客觀、開放、

輕鬆自在的情境下做一對一的訪談，深入瞭解受訪者學習舞蹈的心路歷程及超越自 我的過程。訪談大綱僅供訪談時參考，研究者再依照當下訪談情形適時調整訪談題 目。

由於研究者本身亦是團員之一，在每個星期的練習中，與受訪者有較多互動機會，

進行非正式的觀察，包括老師的教導、團員的學習，反覆的琢磨彼此間的互動對話等，

為本研究輔佐性的參考範圍，期能更理解受訪者完整呈現他們的生命故事。

二、研究情境及設備

研究工具及設備是資料蒐集的重要工具，能為研究歷程留下重要線索。本研 究所採取的研究工具，除研究者外，尚包括研究者日誌及訪談同意書，在設備部分 包括了錄音器材。

（一）研究者日誌

研究者日誌是研究者於每次訪談後，記錄訪談時對訪談內容的掌握程度、受 訪者非口語的訊息、訪談技巧的改進方法、與受訪者的互動情形、以及自己的訪 談當下的覺察與感受，以彌補錄音所無法呈現的資料，作為下次訪談與日後資料 分析的參考，有助於研究者回憶訪談進行中的情況與資料的分析。

（二）研究參與者同意書

在進行訪談之前，與研究參與者討論本研究之性質、保密之範圍、資料之處 理，使其瞭解在研究中共同研究者之權利與義務，經其同意後，請研究參與者簽 署一式兩份的訪談同意書，由研究者和受訪者各持一份。同意書中載明本研究的

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主題、過程及受訪者的權益等相關事宜。

（三）錄音器材

本研究事先徵得受訪者同意，將訪問過程以錄音筆全程錄音，俾利日後整理成 文字稿，便於研究進行。

貳、訪談過程

本研究以「身心障礙舞者終身學習的敘事探究」為題，選取二位研究者參與者敘 說自己的生命故事，描述學習舞蹈所面對心理、生理的困境及突破，及對自己的影響 及改變。敘事訪談是一種開放性的過程，研究者主要的工作是運用簡單的問題引導受 訪者敘說，聆聽受訪者陳述自己的故事；因此，在訪談過程的準備上，除了訪談大綱 外，須注意訪談的時間、地點及研究關係建立等細節。

一、訪談時間

敘事探究目的在於探索個人生命重要事件對其生涯轉變的影響，因此，每位受訪 者每次晤談時間約 40~50 分鐘，視需求訂定訪談次數。

二、訪談地點

研究者在與 2 位受訪者原本就熟識，在進行訪談前，先分別邀請受訪者餐敍說 明論文的題目及研究方向，並徵得其同意；小蝶因為家住臺南，所以利用她來臺北 練舞的時間、去表演時在高鐵車廂內或是晚上住宿旅館房間內，及咖啡廳進行訪 談。陽光因為外出較不方便，先以電話連絡再去他的工作坊或家中進行訪問。

除實際面對面訪談外，其間亦利用電話及電郵聯繫方式進一步了解受訪者故事 旁枝細節部分，以確認故事的內容描述是否呈現受訪者敘事之真實樣貌。

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第五節 資料統整與分析

壹、資料統整

本研究透過深度訪談蒐集資料，必須加以整理，並將受訪者提供之報章雜誌的 資料相互連接，呈現整體性且具意義的可用資料。由於本研究採敘事探究的「整體

－內容」 與「類別－內容」模式，係以個人完整的生命故事所呈現的內容為焦點，

非將受訪內容分類的段落抽離再分項至各類別以進行量化處理。

研究者每一次訪談都以錄音筆錄音與整理的文件記錄寫成摘要文本，再詳細閱 讀文本並找出故事的脈絡，並與受訪者共同確認故事文本後，再進行分析故事文 本。

貳、資料分析的向度

研究資料彙整完成後，研究者先詳細閱讀文本，再從中找出研究主題所探討的 概念，才能完成連貫的故事。敘事探究為透過語言、敘事及書寫的過程，個人得以 從檢視自我生命中反省自我，個人也能透過敘事的過程，積極投入創造新意義與自 我認同的歷程中，對生命的意義有正面的觀點。

本研究將受訪者的生命故事及研究資料視為一個整體，將研究文本、訪談資料 與反思心得結合，研究者與受訪者共同建構產生具有研究意義的敘事資料，讓受訪 者能清楚觀察到自己生命重要事件如何成為生涯轉變的關鍵，並協助研究者完成研 究目標。

第六節 研究倫理與研究嚴謹度

壹、研究倫理

質性研究者在進行研究過程中，經常需要深入去探索被研究者的生活領域，以

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瞭解被研究者內心真實的想法與生命的經驗；再透過研究者的觀點將研究過程中收 集到的資料加以詮釋說明（潘淑滿，2003）。受訪者可能會因為彼此信任的關係，

將比較私密的事情和想法說出來，因此，在研究的過程中，即使受訪者同意，仍須 考量到研究倫理，以保護被研究者不會因為參與研究而受到傷害，茲將涉及的倫理 相關事項分述於後。

一、尊重受訪者意願

在進行敘事訪談過程中，受訪者是主角，進行訪談之前，研究者先徵得受訪者 的同意，並充分和受訪者討論論文及訪談內容方向，訪談同意內容包括受訪者自願 提供的相關資料供研究使用，並允許訪談過程中錄音，為避免訪談過程的紀錄，均 將紀錄文本，請受訪者檢視修正，以尊重受訪者不願公開身分的顧慮。

二、遵守保密原則

研究議題涉及以人為對象時，便會產生與個人隱私權是否被侵擾的倫理問題，

所有關乎受訪者個人資料或提供訊息及敘事資料等內容，都需要加以保密。每個人 的內心都有一角是不願意和人分享的，不論是快樂的或悲痛的，研究者與受訪者相 識都超過 10 年以上，也知曉每一位受訪者不願讓大家知道的內心角落，因此訪談內 容只聚焦於學習的面向。

貳、研究的嚴謹度

依據 Lincoln 和Guba（1989）對質化研究中相對於量化研究之信度和效度所提 出的見解，認為信度指的是可重複性、效度指的是可靠性、穩定性、一致性、可預 測性與正確性。Lincoln（1995）進一步提出修正，認為判定研究嚴謹度的標準為確 實性、可轉換性、可靠性與確認性（引自胡幼慧、姚美華，民85），本研究的嚴謹 度即以此說明：

一、確實性

即內在效度，指質化研究資料真實的程度。為增加資料的確實性，可運用相關 的技巧，如：研究情境的控制、資料來源多元化、資料的再驗證、相異個案資料的

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蒐集等。研究者與受訪者同為鳥與水舞集一員，相關研究資料確實性無庸置疑。

二、可轉換性

即外在效度，指能有效的將受訪者所陳述的感受與經驗作資料性的描述與轉換 成文字敘述。深厚描述（thick description）的技巧可增加資料的可轉換性，對於受訪 者在原始資料所陳述的情感和經驗，研究者要能謹慎地將資料的脈絡、意圖、意 義、行動等轉換成文字資料。

三、可靠性

即內在信度，指個人經驗的重要性和唯一性，取得可靠性的資料並運用是研究 過程中，重要的一環。本研究除以深度訪談方式蒐集外，並輔以報章雜誌相關資 料，另以研究者多年觀察，以提高生命故事可靠性。

四、確認性

確認性所強調的是，研究者須確保研究資料與結果是建立在研究對象的情境脈 絡上，而非研究者的想像。因此，研究者需保持客觀、中立的態度，並隨時檢視自 己是否會不經意的以主觀的看法和預設立場解釋受訪者的經驗。為驗證文本的確 實，故事文本均經研究參與者2至3次檢視修正，以確認文本的正確性。

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第四章 在「鳥與水舞集」交會－小蝶、陽光與我的習舞旅程

一位具有愛心及創意的老師，一群永不放棄挑戰自己的人，組成了「鳥與水舞 集」，每一位舞者都有殘缺，如何克服自己的心理障礙，面對自身殘缺的身體學習舞 蹈，藉由學習舞蹈療癒及挑戰自己，舞蹈表演肯定自己找回自信，進而給了自己一 個不同的人生。

研究者身為舞集一員，與小蝶、陽光因學習舞蹈結識至今都已超過十年以上，共

研究者身為舞集一員，與小蝶、陽光因學習舞蹈結識至今都已超過十年以上，共