未來研究建議

第五章結論與建議

第三節未來研究建議

本研究旨在探討 Web 2.0 應用於大學生課程學習活動之情形，以及大學生對相關應用之態度與看法，惟囿於時間與人力限制，本研究尚有不足之處，茲提出未來研究建議如下：

一. 採問卷調查擴大研究對象範圍

由於本研究採用訪談法，故受訪者僅有具 Web 2.0 工具課程相關學習活動應用經驗之 21 名大學生，雖已可從訪談結果獲知 Web 2.0 工具常被應用於大學生課程相關學習活動，且大學生對 Web 2.0 應用於學習活動態度正向，但無法全面性了解大學生的使用行為與態度。因此，建議未來研究可改採問卷調查法擴大研究對象範圍，以探討整體大學生之 Web 2.0 工具課程相關學習活動應用行為與態度。

二. 針對不同性質之 Web 2.0 工具學習活動應用行為進行探討

本研究是從 Web 2.0 的整體面向來探討 Web 2.0 工具被應用在課程相關學習活動之情形，但研究結果顯示，在大學生的應用行為中，不同工具的應用行為會呈現出不同的工具應用特性。然本研究未進一步探討不同性質 Web 2.0 工具之應用行為差異，故建議未來研究可針對不同性質之 Web 2.0 工具，進行深入的學習活動應用行為探討。

三. 不同學科領域或性別之大學生應用行為比較

本研究以探討大學生之 Web 2.0 工具課程相關活動應用行為與態度為旨，未進行不同學科領域大學生之使用行為比較；惟研究結果發現，少數科技領域受訪者之小組合作工具使用行為曾受科系課程性質影響。因此，建議後續研究可針對不同學科領域大學生之 Web 2.0 工具課程相關學習活動使用行為進行比較。除此之外，

本研究亦未針對不同性別大學生之使用行為進行比較；雖有受訪者提到，科技能

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力問題的確會影響其應用 Web 2.0 工具於學習活動之成效，然過去研究顯示，擁有較高科技能力的男性卻未必比女性更熟悉電子資源的使用(Wu & Yeh, 2012)，故建議未來亦可就性別差異對 Web 2.0 學習活動應用行為之影響進行深入探討。

四. 針對教師應用 Web 2.0 工具於教學活動之情形進行研究

本研究結果顯示，課程教師是 Web 2.0 工具應用於大學生課程相關學習活動之重要影響因素，惟目前國內多僅針對特定 Web 2.0 工具之教學應用進行研究，似未有大學教師應用 Web 2.0 工具於教學活動之全面性研究。因此，建議未來可進一步針對教師之應用行為進行研究，並將之與學生應用行為及態度看法進行比較，有助於了解兩者對於 Web 2.0 工具課程相關活動應用認知與態度之異同，以及部分 Web 2.0 工具課程相關活動使用效率不彰之因素。

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社會性書籤(如 Del.icio.us、

LibraryThing)

多媒體分享服務（如 Flickr、

YouTube）

社群網站（如 Facebook）

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附錄二訪談大綱

在正式進入訪談前，請受訪者先進行簡單的自我介紹，包括您的姓名與系級；

接著，我們會依據您剛填寫的表格結果進行訪談。

1. 請您一一說明您在日常生活中使用這些 Web 2.0 工具的動機、目的及功能為何。

2. 請您一一說明您在課程相關的學習活動中使用這些 Web 2.0 工具的動機、目的及功能為何。

3. 您認為您自願選擇應用那些 Web 2.0 工具於課程相關活動時，不論是工具的選擇，或是應用方式的選擇，您是否受到日常應用的影響？若是，請略為說明是怎樣的影響；若否，也請您進一步說明您為何做那樣的選擇。

4. 若您應用於課程相關活動的 Web 2.0 工具是由教師指定的，是什麼樣的課程？

教師的授課方式是否與傳統口述式教學有所差異？

5. 您認為教師指定應用的 Web 2.0 工具及其應用方式是否適當？為什麼？是否有更好的應用方式？

6. 整體而言，您認為運用這些 Web 2.0 工具於課程相關活動的優點及缺點為何？

7. 整體而言，您是否贊同運用 Web 2.0 工具於課程相關活動中？為什麼？

8. 最後，您對於想運用 Web 2.0 工具於課程相關活動中的教師有何建議？

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附錄三前測訪談大綱