第五章 結論
第三節 未來研究方向
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第三節 未來研究方向
本研究由於人力物力上的限制，在研究過程中仍有未來值得繼續深化研究的 部分，以下從不同層面建議未來研究者可以調整的研究方向。
一、增加學生人數，探討更多學生樣本，以更加了解「測驗回饋機制
儀表板」在教學現場的實務效果。
本研究由於班級人數限制，在「測驗回饋機制儀表板」的實驗中只選取了一 個班級 26 個學生進行實驗，對照組也只有 24 個人參與，在統計的檢定力上較低，
抽樣也較無全面性，其研究結果在推論上受限於樣本選取範圍的影響。若未來的 研究者有更多人力及時間資源，可以在更多班級或學校實施具「測驗回饋機制儀 表板」的線上測驗複習系統，以增加實驗結果的效度。
二、延長「測驗回饋機制儀表板」輔助教學介入的課程時間，以了解
其對於學生學習成效與自我效能的長時間效益。
本研究由於學校課程安排的時間限制，僅以兩堂課程進行「測驗回饋機制儀 表板」線上測驗複習系統輔助教學，導致練習的題目數量以及複習的時間有限，
可能無法讓學生充分運用「測驗回饋機制儀表板」進行複習，並且複習的範圍也 只限於「光」單元的學習，若未來可以增加使用的時間，配合更多單元的複習，
並建立題庫系統進行隨機出題，將有助於更加了解「測驗回饋機制儀表板」對於 提升學生學習成效與學習自我效能的長期效應。
三、透過「測驗回饋機制儀表板」輔助不同類型課程，探討「測驗回
饋機制儀表板」的適用廣度。
本研究主要探討的學科為理化科，理化科是需要較多數學運算以及邏輯理解 的科目，未來的研究者可以考慮將「測驗回饋機制儀表板」應用到不同學科的教 學輔助上，例如語文、歷史、地理等與理化學科差異較大的學科，用以探討具「測
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驗回饋機制儀表板」的線上測驗複習系統是否也能適用於不同的教學領域，拓廣
「測驗回饋機制儀表板」的應用價值。
四、深入分析學生使用「測驗回饋機制儀表板」的歷程，以了解學生
如何運用回饋的機制進行複習。
本研究在此次實驗的設計上並未追蹤學生在使用「測驗回饋機制儀表板」的 詳細歷程，因此對於其使用歷程上的細節仍未探討，未來的研究者可以在「測驗 回饋機制儀表板」嵌入程式追蹤學生使用系統的各個步驟，如此一來可以知道學 生們主要是透過哪些回饋機制來進行複習，了解學生在操作儀表板上的順序，藉 此對儀表板的功能及回饋系統進行改善。
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