未來展望

這次的研究，教師在網上所提供的教學內容的都為簡報檔、word 檔、教學網頁、動畫 連結為主，學生在學習上，須要有校園中學習的記憶，才能在家自行開啟檔案，再學習。

如果可以將教師的教學錄成一個影片，相信對於學生的學習，不會因為校園中學習不好，

造成數位平台上所提供的教學檔案毫無用武之地。最近，台北縣教育局所推廣的資訊融入 教學政策中，有一項為「虛擬式電子白板筆」，這樣的產品除了可以手寫之外，也可將教師 手寫的畫面和聲音錄成一個影片，這對於需要寫公式的數學、理化科教師而言無疑是一個 很用的運用，透過影片的錄製，將其教學檔案放置數位學習平台上，提供給學生課後可以 不斷的複習，提高學生的學習成就。虛擬式電子白板筆+Moodle 或許是一個很值得研究的 議題，相信隨著科技的不斷進步，教師在電子化教學檔案的製作上一定可以越來越方便，

但要讓教師可以接觸到這些實用的產品，學校行政單位的推廣就變得非常重要。

大學的學生心智成熟、基本知能足夠，學生可以透過平台的教學影片，自主地吸收學 習，進而忽略了原本要在校園課堂中進行的學習，也衝擊到教師的角色。不同於大學，中 學學生不能妄自不來學校學習，且中學階段以教授基本知能為主，教師仍為教學活動中最 重要的角色，數位學習平台的影片教學，則提供給上課後仍不甚瞭解的學生再複習的機會，

以提高整班的學習成效；換句話說，數位學習平台可以用來取代坊間的補習班，讓學生在 在平台中，針對自己所不足的部分再加強學習，且不若補習班中的學習，只是重複校園中 的學習，毫無經濟效益。大學和中學是兩個不同的學習階段，大學學生已經過一番的篩選，

而中學的學生則是常模的分配，對於兩個不同階段的學生而言，數位學習平台所扮演的角 色，就會有些許的差異。以中學來說，數位學習平台的使用，可以彌補教學資源不公的情 形，這也正是為何國家要全力推動數位學習，以平衡城鄉差距的原因。

有了以上的研究結果後，接下來希望透過教師分享的方式，讓學校更多的教師瞭解數 位學習平台的功能，並透過學校行政鼓勵、獎勵學校教師使用數位學習平台，讓學生、家 長可以瞭解，網路不僅僅只能查核資料，也可以很有系統地提供教學。目前，本研究中有 參與的課程有英文科、資訊科、視覺藝術科，社會科，從學生的反應中，不少的學生很希 望平台亦能有數學科、理化科等教學檔案，而這也是本研究往後要努力的目標，希望藉由 行政的主導，每一學科都能找一位興趣的教師，全面地推動教學檔案數位化、網路化，並 能隨即回答學生在網站上所提的問題，讓數位學習平台發揮其教學上的效果，提高整體學 習成效。

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%BB%A3%E7%A0%81&variant=zh-hant，2007 年 10 月。

附錄

附錄一、教師問卷調查

「以 Moodle 建置中學數位學習平台之教師問卷」

敬愛老師您好：

謝謝您參與本研究，並接受為期 10 週的『Moodle 操作』課程訓練，希望您從中獲 得寶貴的資訊。Moodle 是一免費且可以不斷擴充功能的數位學習平台，對於沒有多餘 教育經費的國中而言，正提供一個可以進行數位學習很好的選擇。為了瞭解以 Moodle 建置出來的數位學習平台是否能被國中教師樂於使用，因此在課程訓練後，給予問卷調 查，以進一步探討。

為了提高研究的可信度，請各位老師在作答時，忽略您跟研究者之交情，以自身真 正的感受，公正地填寫以下問卷。本研究蒐集的資料僅供學術研究和整理分析之用，絕 不作個別研究，請老師依實際情況放心作答；亦請老師填答完後，能再查看一遍，以免 有漏答之題目。

敬祝

健康！愉快！

交通大學 理學院 網路學習專班 指導老師：蔡文能教授 研 究 生：吳振遠

壹、基本資料

填答說明：請您在適當選項中打「ˇ」，請不要遺漏本問卷任何一個問題，謝謝！

一、姓別：□男 □女

二、服務年資：□1~5 年 □6~10 年 □11~15 年 □16 年以上 三、最高學歷：□大專院校 □研究所 40 學分班 □碩士

四、年齡：□25 歲以下 □26-35 歲 □36-45 歲 □46-55 歲 □56 歲以上

五、平常資訊融入數學教學實施狀況：□不曾實施 □每一個教學單元實施 □大部分 教學單元有實施 □小部分教學單元有實施 □特定 幾個單元有實施 □只有一個教學單元實施

七、所教授的領域：

非

19. 整體而言，你覺得利用 Moodle 在線上提供教學資源很容易 □ □ □ □ □ 參、開放性問答

1. 你覺得在你的教學中，最會用到的工具模組？（請用 1-10 數字，填入方格內，數字越 小，表示越喜歡，不限定要填 10 個）

□ SCROM □ wiki □ 作業 □ 問卷 □ 工作坊 □ 心得報告 □ 意見調查

□ 測驗卷 □ 聊天室 □ 討論區 □ 課程 □ 資料庫 □ 辭彙 □ 難題闖關 2. 你覺得在你的課程網頁中，你會新增那些區塊功能？（複選，請在方格內打勾）

□ HTML □行事曆 □線上使用者 □遠端 RSS 聯播 □即將到來的事件 □最新訊息 □訊 息 □個人參與課程 □課程網站描述 □隨機顯示格言 □最近活動紀錄 □文章連結測驗 結果

3. 有那些 Moodle 功能是讓你覺的很方便且有用的。

4. 你會如何利用數位學習平台在你的教學上?（完全不會用到，則不用回答）

5. 你覺得採用數位學習平台進行教學最大的困難在那裡?

附錄二、教師利用將 Moodle 運用於教學上的使用狀況回饋 一位英文教師使用Moodle進行教學的回饋：

1.教過過程：教師帶領學生 2 次在電腦教室進行線上教學和學習，熟悉 Moodle 基本的 操作，之後學生於課後主動在家進行學習。

2.結果發現：（1）教師帶學生至電腦教室，讓學生在線上進行學習，會影響到課程的進 度（2）如果教師沒有帶領學生進入系統進行學習，只有少數學生會主動進行系統進 行學習

3.開放性問答：

（1）你的感覺一個班，固定會上網看的人數有多少？

答：根據上星期的統計，每班有大約五到八位學生上網，但是因為我有定獎勵 辦法，所以本週上網人數增加中!

（2）你覺得有那些方式，可以吸引學生進來學習？

答：一開始我以為用作業及線上測驗的方式，規定學生一定要做最有效率，但 是上星期的經驗發現，除了網頁資料儘量齊全，考試時出一些隱藏題(只出 現在網路上的重點)，也是吸引她們上網的因素之一。以上都是課業方面死 板的方法，其實孩子們都喜歡跟老師聊天，我也開放討論區給學生跟我互動，

這樣是最見成效的。下一個目標是讓學生利用本網頁將問題交給我，讓他們 知道這個網頁讓他們隨時有老師可以解惑，然後從心底真正將它當作有用的 學習工作，已經有同學慢慢嘗試這個功能，我想孩子們會發揮自己得渲染 力，影響其他同學一起來使用!

（3）使用到目前，你有哪些的心得感想？

答：感想是有一個跟學生利用課後時間交流的學習平台是很幸福的，最好的是 可以幫我省下一些以前必須要印一堆講義，及很多上課時間跟學生講課外補 充的重點。可以上傳一些影音檔給學生在家練習，也可以補足一般課堂上根 本沒時間給孩子加強這方面學習的遺憾。最後就是可以訓練孩子主動學習的

精神，我認為唯有靠這個途徑，孩子才不會對老師過分依賴。藉由這個網頁，

他們也可以知道當自己需要一個答案時，可以上網去尋找，而不是一味的問 老師，然後忘記，然後再問，然後再忘! 你知道的! 大部分上課的時間都是 這樣浪費的!

三位資訊教師使用 Moodle 進行教學的回饋：

1.教過過程：因為是資訊教育的關係，所以每一節課都是利用電腦教室上課。本校三位 八年級的資訊教育教師，利用 Moodle 開一線上課程，且共同管理該課程，課程內容 主要為提供每一節課教學的內容以及讓學生完成線上繳交作業。

2.結果發現：（1）共同管理一個課程，可以減輕老師的負擔，三位教師可以分配負責的

2.結果發現：（1）共同管理一個課程，可以減輕老師的負擔，三位教師可以分配負責的