本章討論

導

一、行政支援

行政支援包含與運動性社團相關的大小事務，原有行政支援問卷題項大部分 已經都有探討，從李珮菁（2010）、潘政宏（2011）、李建雄（2006）等問卷得 知的阻礙因素相關題項包含：（一）行政人員（校長、主任、組長等）不支持（二）

協助指導運動社團教師不足（三）缺乏社團評鑑與檢討改進的機會（四）學校無 法提供學生表演、競賽的機會（五）學校沒有規劃完善的獎勵制度（六）練習場 地沒有進行定期安全檢修（七）器材設備沒有進行定期維護（八）器材設備沒有 進行定期更新（九）協助課務安排（十）協助場地器材的規劃與租借（十一）協 助經費的爭取與核銷（十二）具有豐富的行政經驗（十三）具有密切的配合度（十 四）校長的專長及興趣（十五）承辦運動社團人員的專長與興趣（十六）學校能 夠增購所需器材設備（十七）缺乏學校行政支援與督導。

以上的問卷構面受訪者都有談到這些阻礙因素，除此之外從訪談者的訪談資 料中更發現到，社團指導老師需要在比賽時有人負責幫忙看顧學生、訂便當等事 務；而行政也需做導師、家長、指導老師間的通溝橋樑；平時與運動社團相關事 務也必須協助處理；然而上級單位政策改變也需由行政找出個兩全其美的好辦 法，這些行政支援都是可以讓指導老師更專心於教學或比賽，因此，在行政支援 方面加入了新發現的題項可包含：（一）缺乏比賽人手支援（二）行政與親師間 的溝通（三）行政協助處理與運動社團相關事務（比賽報名、社團招生等）（四）

上級單位政策改變影響指導意願（如無減課、指導費等）。

二、導師的配合

導師在學校和學生相處時間是最多的，對學生有一定的影響力，從受訪者訪 談中可以得知導師是個重要的因素，在李珮菁（2010）、潘政宏（2011）、李建 雄（2006）等問卷只有幾個導師方面的構面：（一）社團學生級任導師配合度不 高（二）學生參與運動社團後，會影響學生上課情緒，教師本身無法認同（三）

學校教師對運動教育的認同程度（四）學生導師是否支持。

然而在受訪者的訪談中發現，導師和指導老師的關係、交情；導師因處理班 級、學生事務；還有家長有問題時導師的協助溝通，都可能影響到學生無法有連 貫、持續性的參與運動社團或選擇退出運動社團，所以未來可增加下列研究構面：

（一）導師和社團指導老師的合作關係不佳（二）導師常班級事務暫停學生參與 社團（如趕課、學生作業未完成等）（三）導師協助與家長溝通。

三、經費因素

運動社團運作能否順暢，端看經費是否足夠，因此在李珮菁（2010）、潘政 宏（2011）、李建雄（2006）等問卷中看到了經費因素阻礙構面包含：（一）向 學生收取費用不易（二）學校未編列社團活動經費預算（三）申請的經費不足（四）

上級單位未編列社團活動經費預算（五）申請經費程序繁複（六）依學校重點發 展項目（七）活動經費來源沒有著落。

經費因素大致上都與訪談資料相符，不過從中發現到有時經費不足指導老師 需要自掏腰包來解決；也會影響到運動社團所需的器材購買；然而隨著大環境經 濟不景氣的影響向各界尋求捐獻、贊助也變得不易，未來可增加下列研究構面：

（一）經費不足有時需要自掏腰包（二）經費不足會影響器材購買（三）向各界 尋求捐獻、贊助不易。

四、場地設備器材

場地設備器材是攸關社團學生的安全與學習成效，所以在運動社團組成中就 顯得重要，從李珮菁（2010）、潘政宏（2011）、李建雄（2006）等問卷得知的 阻礙因素相關題項包含：（一）校內活動場地不足（二）校內場地不適合本運動 社團之練習（三）沒有室內體育館無法進行室內課程（四）器材設備已老舊不堪

（五）校內沒有足夠的器材設備可供學生使用（六）社區資源不足（七）以學校 場地器材安全為優先考量。

在受訪者訪談中發現到幾點有關場地設備器材方面的阻礙，有時因活動場地 共用到或其他社團也在使用時，就要另尋合適場地來做用；當場地器材不符合在 學生從事社團活動時就必須多加注意安全上的問題；而器材設備不足就得想出合 適的教學方法，因此在場地設備器材的阻礙因素加入了：（一）有時因場地共用要 另尋場地使用（二）因場地或器材不符合需多花心思注意學生安全（三）因設備 或器材不足需另找方法教學。

五、學生方面

學生是整個運動社團組成中的主角，所以有關學生方面的問題就顯得重要，

因此從李珮菁（2010）、潘政宏（2011）、李建雄（2006）等問卷得知學生方面 的阻礙因素相關題項有：（一）學生缺乏練習的意願（二）社團學生對運動社團 活動興趣低落（三）學生中途退出社團（四）學生課業負擔沉重（五）依學生興 趣。

然而在訪談資料中，額外發現到學生方面的問題可能導致指導老師降低指導 意願的原因，社團學生程度上的差異過大時，會讓指導老師為了因材施教而影響 教學進度上的安排；而學生在社團中與同儕互動不佳，也會導致學生學習意願低 落，甚至中途退出造成指導老師的困擾，所以未來在學生方面阻礙因素研究構面 可加入了：（一）學生程度差異影響教學進度安排（二）學生在同儕間的互動不佳。

六、家長的認同

在學生身心尚未成熟的時期，學生要參與任何活動，都必須經過家長同意才 行，所以在這個時期對於運動社團來說，家長的認同是一個重要的關鍵，從受訪 者訪談中和李珮菁（2010）、潘政宏（2011）、李建雄（2006）等問卷得知家長 的阻礙因素包含：（一）家長對發展運動社團不支持（二）家長以安全考量，反 對學生參加（三）家長以課業考量，反對學生參加（四）家長繳不起學費，反對 學生參加（五）依家長需求。

不過從受訪者的訪談中發現到，家長的認同的阻礙不只在於學生安全、課業 和收費而已，有時會因長家過度支持、熱心反而造成指導老師的壓力；而現今家 長對小孩的寵愛有時也是困擾之一；還有家長成立後援會對社團是有幫助的，但 遇會干預社團運作的家長也是個困擾，因此未來可增加下列研究構面：（一）家長 過度支持影響社團運作（二）因家長寵愛造成學生愛來不來（三）家長成立社團 的後援會。

七、活動時間

有充足、持續的社團活動時間才能學生持續進步和成長，但現今的家長通常 在課後都會替學生安排補習或才藝，進而壓縮運動社團的活動時間，而有些課餘 時間又不是那麼恰當，所以在李珮菁（2010）、潘政宏（2011）、李建雄（2006）

等問卷得知活動時間阻礙題項包含：（一）每週練習時間不足（二）學生無法充 分配合社團活動時間（三）社團練習時段不適當（如:中午天氣炎熱）（四）學生 課後補習、學習才藝，沒有多餘時間。

除了以上的題項外，從訪談資料中有發現到，指導老師利用額外的時間如假 日，但也不是每個學生都可以完全配合；而有些學生本身多才多藝，所以有可能 身兼多個社團，而造成各個社團時間也難道調整等，因此在活動時間方面加入：

（一）額外訓練時間學生無法配合（二）學生身兼多個社團無法都兼顧。

本研究在以上各個構面中新發現的阻礙因素題項，希望能提供未來從事阻礙 因素研究者參考之用，但本研究是針對指導社團老師為對象之阻礙因素研究，因 此欲使用參考研究者須經適度修改與增減。