第二章 文獻探討
第四節 校長教學領導、教師幸福感與教師教學效能之相關研究
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（六）學校規模
有些研究指出學校規模的大小確實會影響教師教學效能(洪嘉宏，2007；
張伯瑲，2012；張碧娟，1999；許智勛，2012)。洪嘉宏(2007)研究結果指出 屏東縣國小教師對教師教學效能的自我認同，在任教學校規模較小地區，持 較為正向的態度。有另一部分研究顯示不同學校規模不會對教學效能產生影 響(李梅雪，2012；李新寶，2001；林惠煌，2003；柳惠理，2007；黃怡誠，
2008；黃國益，2010)。黃國益(2010)研究結果指出不同年段、班級規模的國 小導師，其教學效能並無顯著差異。針對研究結果發現，學校規模對教師教學 效能各有差異，值得研究者在深入研究探討。
因此，基於上述之分析本研究乃針對性別、年齡、學歷、擔任職務、教學 年資及學校規模等變項，探討國小教師教學效能之現況。期能釐清這些變項 對國小教師教學效能之影響。
第四節 校長教學領導、教師幸福感與教師教學效能之 相關研究
本節首先探討「校長教學領導與教師教學效能之相關研究」、「教師幸福感 與教師教學效能之相關研究」，並希望透過重要文獻的探討，進一步分析校長 教學領導、教師幸福感與教師教學效能三者之間的關係，進一步得到研究上 的啟示。
壹、「校長教學領導與教師教學效能」、「教師幸福感與教師教學效能」
之相關研究
本單元乃在探討主要研究變項之間的相關研究，希望能藉由文獻探討幫 助研究者更進一步釐清本身研究的主要方向。在前面的三個章節中，已將校 長教學領導、教師幸福感與教師教學效能等變項分別與背景變項的研究結果 作一彙整與分析，在本節將針對校長教學領導與教師教學效能之相關研究、
教師幸福感與教師教學效能之相關研究，各變項間的彼此相關性作深入探討。
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一、 校長教學領導與教師教學效能之相關研究
研究者在臺灣博碩士論文知識加值系統網進行「校長教學領導」、「教師 教學效能」論文題目相關研究的搜尋後，發現研究數總計共有18篇，茲將相關 文獻研究之結果，整理如表2-16：
表2-16 校長教學領導與教師教學效能之相關研究彙整表 研究者
(年代)
研究主題 研究結果與發現
楊麗燕 (2012)
高雄市國民小 學校長教學領 導、教師組織 承諾與教學效 能關係之研究
1.「41-50歲」的國小教師對校長教學領導現況感受 程度高，並有較高的教學效能。2.「21年以上」的 國小資深教師對校長教學領導現況感受程度高，並 有較高的教學效能。3.「教師兼主任」對校長教學 領導現況感受程度高，並有較高的教學效能。4.教 師所知覺校長的教學領導行為愈高則教學效能愈 佳。5.校長教學領導與教師組織承諾能影響教師教 學效能，其中以「努力意願」層面的影響力最大。
趙英汝 (2011)
彰化縣國民小 學教師知覺其 校長教學領導 與教師教學效 能之研究
以教師為分析單位，研究結論如下：1.彰化縣國民 小學教師之校長教學領導知覺與教師教學效能知覺 屬中上程度。2.彰化縣國民小學教師知覺其校長教 學領導與教師教學效能具中度正相關。3.彰化縣國 民小學教師知覺其校長教學領導整體得分對其教師 教學效能整體得分具有32.4%之解釋力，根據同時迴 歸分析之結果可知，教師在校長教學領導知覺各分 層面的得分表現對其整體教師教學效能知覺亦有 34.2%的解釋力；其中，以「促進校園學習氣氛」分 層面對教師教學效能之解釋力最佳。
曾增豪 (2011)
新竹縣國民小 學校長教學領 導與教師教學
1.新竹縣國小校長教學領導與教師教學效能之知覺 度為中高度。2.在校長教學領導行為之「確保教學 品質」、「發展支持的工作環境」層面及總層面
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表2-16 校長教學領導與教師教學效能之相關研究彙整表 研究者
(年代)
研究主題 研究結果與發現
效能之研究 上，新竹縣男性教育人員得分高於女性。3.校長教 學領導與教師教學效能之間具有典型相關。4.校長 教學領導對教師教學效能具有高度預測力。
郭小蘋 (2011)
校長教學領導 與教師教學效 能關係之後設 分析
1.校長教學領導與教師教學效能在整體層面間具有 高度且正向的關聯性。2.校長教學領導與教師教學 效能在整體與分層面間具有中度且正向的關聯性。
3.校長教學領導與教師教學效能在分層面與分層面 間具有正向的關聯性。4.校長教學領導與教師教學 效能關係上存在調節變項，包括男性比、研究所 比、兼任行政職務比與研究區域為地方者等研究特 徵具有調節作用。
李明智 (2010)
高雄縣國小校 長教學領導與 教師教學效能 關係之研究
1.高雄縣教師對國小校長教學領導持肯定的態度。
2.高雄縣國小教師對其教師教學效能持肯定態度。
3.高雄縣國小校長教學領導對教師教學效能關係密 切，並具有正向影響力。4.校長教學領導行為對教 師教學效能具顯著之預測力，以「設計課程教材」
層面之預測力最強。
洪嘉宏 (2008)
屏東縣國小校 長教學領導與 教師教學效能 關係之研究
1.屏東縣國小校長大多符合教學領導的內涵，而教 師對教學效能的內涵均能認同。2.屏東縣國小教師 對校長教學領導的認同，在其服務年資較長、任教 學校規模較小、以及該學校校長到任年資較短時，
持較為正向的態度。3.屏東縣國小教師對教師教學 效能的自我認同，在其服務年資較長、學歷較高、
以及任教學校規模較小時，持較為正向的態度。4.
屏東縣國小校長教學領導對教師教學效能關係密 切，並具有正向影響力；其中校長教學領導的「提 昇學生學習成效」對教師教學效能的「設計課程教 材」影響程度較深。
(續)
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表2-16 校長教學領導與教師教學效能之相關研究彙整表 研究者
(年代)
研究主題 研究結果與發現
邱曉音 (2007)
中北部原住民 族地區國小校 長教學領導與 教師教學效能 之研究
1.中北部原住民族地區國小教育人員對校長教學領 導與教師教學效能之知覺度皆屬中高度。2.中北部 原住民族地區國小校長教學領導與教師教學效能之 間具有二組典型相關，第一組典型相關呈高度正相 關，其中以「促進教師專業成長」層面對教師教學 效能關聯性較強。3.教師及學生人數少，有利於原 住民族地區國小校長教學領導之推動。4.家庭教育 功能不彰、學生數少且學習程度差異大、文化刺激 少、交通不便教師流動率高、教學設備爭取不易、
教師兼行政工作等因素，對原住民族地區國小校長 推動教學領導與教師教學效能皆有負面的影響。4.
原住民族籍的校長或教師其原住民族文化或價值 觀，並不會對校長教學領導與教師教學效能產生太 大影響。
柳惠理 (2007)
台南縣國小教 師知覺校長教 學領導對教學 效能之預測及 其調節變項之 研究
1.教師知覺校長教學領導對教學效能具有顯著的預 測作用。2.教師工作滿意度對教師知覺校長教學領 導與教學效能的交互作用。
葉佳文 (2007)
臺灣地區公立 高中校長教學 領導、教師組 織承諾與教師 教學效能關係 之研究
1.現行公立高中校長教學領導、教師教學效能之 整體表現良好。2.不同程度之校長教學領導對教 師教學效能的影響有顯著差異。3.校長教學領導 與教師教學效能呈顯著中度正相關。4.校長教學 領導與教師組織承諾能有效解釋教師教學效能。
5.校長教學領導會影響教師教學效能；校長教學 領導應特別重視提升教師專業。
(續)
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表2-16 校長教學領導與教師教學效能之相關研究彙整表 研究者
(年代)
研究主題 研究結果與發現
導與教師教學 效能關係之研 究
表現仍可再加強。3.台北縣國民小學教育人員所知 覺到教師教學效能的整體情況良好。4.校長教學領 導與教師教學效能之間有顯著的正相關存在。5.校 長實施教學領導確實有助於提昇教師教學效能。
汪成琳 (2002)
特殊教育學校 校長教學領導 與教師教學效 能關係之研究
1.在各「校長教學領導」層面與「教師教學效能」
各層面之相關上，均呈現正相關。2.以「發展支持 工作環境」與「營造優質學習氣氛」之相關最高；
其次為「促進教師專業成長」與「營造優質學習氣 氛」。
李新寶 (2001)
國民小學校長 教學領導與教 師教學效能之 研究
1.校長對校長教學領導行為與教師教學效能所知覺 之程度較教師知覺之程度為高。2.校長教學領導行 為與教師教學效能具有典型相關存在，就第一典型 變項而言，以「確保課程品質」層面對教師教學效 能關聯性較強。3.校長與教師之背景變項與校長教 學領導行為對教師教學效能具有顯著之預測力，以 校長教學領導行為對教師教學效能之預測力較強，
而校長與教師之背景變項對教師教學效能之預測力 較弱。
張碧娟 (1999)
國民中學校長 教學領導、學 校教學氣氛與 教師教學效能 關係之研究
1.校長教學領導方面：
(1)由國中教師的知覺中，教學領導工作尚未得到校 長們特別的重視與強調；校長表現最好的領導層面 是「發展支持環境」，表現最差的層面是「視導評 鑑教學」。(2)國中校長多侷限在傳統狹義教學視導 的層面，對教學領導之理解與認知仍然不足。(3)國 中校長仍以扮演學校行政管理角色為主。(4)教學領 導表現較佳與較弱之校長，在教學領導的層面表現 並不相同。(5)校長推動教學領導面臨有觀念突破的 困難以及不易見其成效之困難。
(1)由國中教師的知覺中，教學領導工作尚未得到校 長們特別的重視與強調；校長表現最好的領導層面 是「發展支持環境」，表現最差的層面是「視導評 鑑教學」。(2)國中校長多侷限在傳統狹義教學視導 的層面，對教學領導之理解與認知仍然不足。(3)國 中校長仍以扮演學校行政管理角色為主。(4)教學領 導表現較佳與較弱之校長，在教學領導的層面表現 並不相同。(5)校長推動教學領導面臨有觀念突破的 困難以及不易見其成效之困難。