第二章 文獻探討
第三節 校長正向領導與學校效能之相關研究
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2.男女性教師知覺學校效能沒有顯著差異
由上可知，不同性別的教育人員對學校效能的知覺情形，研究 結果並不一致，有需要再作研究尋找原因
年齡 研究顯示：年紀較長的教育人員對學校效能知覺較高 服務年資 研究顯示：服務資深的教師對學校效能的知覺較高 擔任職務 研究顯示：兼任行政職務的教師知覺學校效能較高
教育程度 研究發現：教育程度不同的教師在學校效能的知覺上有差異存 在，但研究結果各有不同發現，有待進一步證實。
學校規模 研究發現：1.教師知覺學校效能因學校規模而有所差異 2.學校規模小的教師知覺學校效能較高
學校位置 研究發現：學校所在區域與學校效能結果不一致，待釐清原因。
資料來源：研究者整理
柒、小結
學校校能研究自 1960 年以降，由美國發起展開研究，至今已達半世紀之久。
研究的成果與文獻資料相當的豐富，成果也非凡。同時運用在學校經營管理上，
也頗具成效，顯現國內外學者對學校效能的重視。學校效能在研究的主題上，廣 泛且多元，從相關的研究內容中得知，有領導型態、行政績效、管理模式、行政 溝通、組織結構、組織衝突、組織承諾、組織創新、組織學習、組織氣氛、教師 教學、教師專業成長、學生學習成就、校園營造、環境建築、家長支持、社區認 同等都與學校效能有著密切關聯，呈現學校效能的多面向，這些材料拓展學校效 能的的視野與多樣化。本研究將進一步探討學校效能不同的主題與面向。
第三節 校長正向領導與學校效能之相關研究
領導是一種影響力，領導者透過影響力去改變組織成員的行為，進而完成組 織設定的目標，所以，領導的目的是完成組織目標及滿足組織成員的需求。正向 領導強調組織與個人的提升，促進組織與個人的正向超越表現。校長正向領導是 滿足教育人員的工作滿意度與提升學校效能。尤其，校長是學校經營興衰、成敗 的關鍵人物與發展樞紐，校長與學校的關係如人之皮毛緊密相連，密不可分。因 此，校長正向領導與學校效能有必然的的關聯性，有待學術界開發與研究。
壹、相關研究
然而，目前國內有關校長正向領導與學校效能之相關研究，付之闕如，相關 研究匱乏，研究者搜尋國內相關資料庫僅得五篇研究論文，以下就五篇論文內容 分析如下：
表 2-2-19 背景變項與學校效能歸納結果表（續）
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表 2-3-1 校長正向領導與學校效能相關研究一覽表 年代（年代） 主題/對象/方法 研究結論 謝傳崇（2011） 國民小學校長正向
領導與學校效能關 係之研究桃園縣、新 竹縣市 925 位公立 國小教師為對象/問 卷調查法
1.國民小學校長正向領導之現況表現良好 2.國民小學學校效能表現良好
3.校長正向領導與學校效能有顯著且正向 影響
李勇緻（2012） 新北市國小校長正 向領導與學校效能 之研究/新北市 118 所國小 828 位教師 為對象/問卷調查法
1.新北市國小校長正向領導現況非常良好 2.新北市國小校長經營學校效能現況非常 良好。
3.校長正向領導在「形塑正向關係的魅力 認同」層面「營造正向氣氛的愛心關懷」
愈好，其學校效能展現就愈佳。
4.校長正向領導在「形塑正向關係的魅力 認同」愈好，其學校效能之「行政品質」、
「教師教學」、「學生學習」、「社區認 同」、「環境營造」等層面展現就愈佳。
5.新北市國小「校長正向領導」各層面對
「學校效能」各層面之預測力，以「形塑 正向關係的魅力認同」層面最高。
6.新北市國小校長正向領導與學校效能具 有高度正相關。
7.新北市國小校長正向領導各層面對學校 效能各層面表現具有預測力；校長正向領 導愈好，學校效能表現愈佳。
林佩靜（2013） 高雄市國小校長正 向領導與學校效能 之相關研究/以高雄 市國小教師 59 所 632 人為對象/問卷 調查法
1.高雄市國小校長正向領導現況表現良 好。
2.高雄市國小學校效能現況表現良好。
3.在教師背景變項中，不同性別、現任職 務及學校規模之教師知覺校長正向領導具 有顯著差異。不同年齡、學歷與服務年資 之教師知覺校長正向領導則無顯著差異。
4.在教師背景變項中，不同性別、現任職 務及學校規模之教師知覺學校效能具有顯 著差異。不同年齡、學歷與服務年資之教 師知覺學校效能則無顯著差異。
5.高雄市國小校長正向領導與學校效能具
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有高度正相關。
吳麗真（2013） 臺中市國民小學校 長正向領導、教師專 業發展與學校效能 之相關研究/以臺中 市公立國小 551 位 教師為對象/問卷調 查法
1.國民小學教師對校長正向領導、教師專 業發展與學校效能的知覺皆為中上程度。
2.國民小學教師知覺校長正向領導以「善 用正向溝通」層面最高、知覺教師專業發 展以「敬業精神與態度」層面最高、知覺 學校效能以「教師教學與專業」層面最高。
3.校長正向領導、教師專業發展與學校效 能三者之間具有中度正相關。
4.校長正向領導與教師專業發展對學校效 能均具有預測力。
戴國雄（2013） 國民小學校長心理 資本、正向領導行為 與學校效能關係之 研究/臺灣地區的 1006 位公立國民小 學教育人員為調查 對象/問卷調查法
1.臺灣地區國民小學教育人員知覺校長心 理資本之現況呈現「中上程度」。
2.臺灣地區國民小學教育人員知覺校長正 向領導行為之現況呈現「中上程度」。
3.臺灣地區國民小學教育人員知覺學校效 能之現況呈現「中上程度」。
4.國民小學校長正向領導行為與學校效能 呈現高度正相關。
5.校長心理資本、正向領導行為對學校效 能有顯著預測性，其中以「正向意義行 為」、「正向關係行為」、「堅韌性」、
「效能感」對整體學校效能最具預測性。
6.國民小學校長心理資本透過正向領導行 為能影響學校效能，正向領導行為具有部 分中介效果。
資料來源：研究者整理
綜上所述，不同變項產生不同研究結果，校長正向領導與學校效能關係如何，以 下將就研究對象、研究範圍、研究方法、研究變項及研究結果分析其內容，以了解 校長正向領導與學校效能關係與現況。
一、研究對象
上述論文研究對象，除戴國雄（2013）以國小教育人員為調查對象外，其餘 皆以國小教師為主要調查對象，顯見國小教師對正向領導的知覺是學校效能提升 的關鍵角色，教師知覺為學校提升效能的主要指標，校長正向領導可激發教師潛 能，提升教師教學校能，進而提高學校效能。不過，研究對象皆以國小教師為主，
缺少國、高中教師對校長正向領導與學校效能知覺的研究調查。因此，本研究將 以國中教師作為研究調查對象
表 2-3-1 校長正向領導與學校效能相關研究一覽表（續）
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二、研究範圍
五篇論文的研究範圍，分別涵蓋臺灣地區、新北市、桃園縣、新竹縣、新竹 市、高雄市、臺中市等地區。調查範圍遍及北中南各區，取樣空間較大。但調查 範圍仍偏重在都會地區，對於城鄉差異所造成的結果，仍待進一步深入研究。
三、研究方法
論文研究方法，皆採用問卷調查為主要測量工具。問卷調查法的量化研究反 映在校長正向領導與學校效能關係的適用性及普遍性，但質性研究法，如訪問法 可增強研究調查果的真實性及內在因素，值得研究者加以應用。
四、研究變項
表 2-3-2 校長正向領導與學校效能研究變項一覽表 研究者（年代） 研究變項
謝傳崇（2011） 校長正向領導與學校效能 李勇緻（2012） 校長正向領導與學校效能 林佩靜（2013） 校長正向領導與學校效能
吳麗真（2013） 校長正向領導、教師專業發展與學校效能 戴國雄（2013） 校長心理資本、正向領導行為與學校效能 資料來源：研究者整理
上述五篇論文，或以校長正向領導與學校效能，或以校長正向領導、教師專 業發展與學校效能，或以校長心理資本、正向領導行為與學校效能為研究變項，
顯見校長的特質或領導行為與學校效能有相關因素存在。因此，各家研究者分別 以此為研究主題進行探討，以了解其中關聯性。
五、研究結果
根據上述論文研究結果，有以下發現：
1. 校長正向領導與學校效能有高度正相關。
2. 校長正向領導與學校效能具有預測力。
3. 校長人口變項中的擔任職務對正向領導具有顯著差異。
綜上所述，國民小學校長正向領導的表現皆為良好，校長正向領導與學校效能 具有顯著正相關，顯現校長正向領導與學校效能具有高度預測力與解釋力。
貳、小結
根據上述相關研究結論，發現校長正向領導與學校效能之間存在密切關係。
因此，校長領導必須積極營造組織成員的正向氣氛，經營組織成員的正向關係，發 展組織的正向溝通，塑造組織工作的正向意義，凝聚組織成員的情感，創造工作滿 意度，團結組織成員的能量，積極投入工作，提高工作績效，提升學校教育效能。
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